《劳动教育》教案-教学设计 专题4 掌握劳动知识

中等职业学校劳动教育教学设计教学主题专题四掌握劳动知识第一节劳动与纪律授课教师授课学校及年级授课场所授课时间90分钟（2课时）教学目标1.劳动观念（1）认同遵规守纪的重要意义；（2）树立铸就劳动品质的信念。2.劳动能力（1）认识违规乱为的危险后果；（2）知悉依规操作的职业规范。3.劳动精神培养规范操作、规矩执业的精神。4.劳动习惯与品质（1）培养遵规守纪的职业素养；（2）提升安全生产的劳动意识。5.思政目标（1）了解道德与法律的关系，领悟提高职业道德素质和法治素养对成长成才的意义；（2）懂得职业规范的重要意义，正确理解社会发展对劳动品质提出的要求，形成从小事做起涵养职业道德的态度。教学重难点重点：认识违规乱为的危险后果难点：培养遵规守纪的职业素养教学方法教法：案例分析法、讲授法学法：小组合作法教学过程教学环节教师活动及教学内容学生活动教学意图课前准备1.搜集课程相关案例2.熟悉教学课件与教材的关系阅读教材中的案例做好课前准备课中实施第一课时一、问题导入明确主题8分钟教师组织学生阅读“员工违反公司规定被开除”案例，引导学生思考问题：认真阅读本案例，思考公司的做法是否合理，为什么？教师解读案例处理结果：劳动者与用人单位在履行劳动合同的过程中，双方当事人不仅要受国家层面劳动法律法规的约束，还要共同遵守企业内部的规章制度，包括《员工守则》。本案中，由于公司对李某的第一次违纪行为未给予书面警告。因此公司作出的与李某解除劳动合同的决定不合程序，应予撤销。教师结合问题，引导学生明确主题及内容框架。学生阅读案例，明确学习任务，进行初步思考。学生聆听教师讲解并记录。学生明确主题及内容框架。通过设置问题，引起学生关注，导入新课。通过明确学习主题及框架，让学生多所学内容形成整体印象。二、讲解学习初步探究15分钟教师组织学生分析案例《兜售员工隐私收到法律制裁》《不得偷盗公司物品》，思考问题：遵规守纪是否只是一种口号？教师根据学生回答，引导学生梳理、总结观点：一个人有多重身份，属于多个群体，因此要同时遵守多种准则，既要遵守国家法律，也要所在小集体的具体规章，在学校时要遵守校规，工作后要遵守工作单位的员工准则。教师组织学生阅读教材【依规依章不乱为】部分，布置任务：1.列举工作中常见的违规行为。2.以小组为单位，搜集一个与本专业相关的因违反工作纪律而造成严重后果的案例，并进行分析。教师组织学生代表发言，说明并分析案例。教师根据学生回答，总结观点：员工有义务遵守公司规章。学生跟随教师分析案例，明确劳动纪律相关知识。学生聆听教师讲解并记录。学生列举工作中常见的违规行为。学生搜集案例，并进行小组探究，选派一名代表进行发言。学生聆听教师讲解，明确观点并记录。通过结合实际生活，使学生初步认识到劳动纪律的重要性，了解违规乱为的危险后果，初步渗透教学重点。通过小组探究，培育学生自主学习的能力。提升信息收集与处理的能力。通过分析不同案例，初步认识到本专业相关工作岗位的职业规范，渗透劳动精神目标。以分析反面案例，产生警示教育的效果达成教学重点。通过讲解说明，培养学生遵规守纪的职业素养。三、要点回顾总结提升3分钟教师组织学生回顾学习框架，并进行总结提升：凡是规章制度约束的对象要严格遵守，不能擅自做主，违规操作。尤其是一些涉及重大生命财产安全的领域，在一些关键的时间节点上，更要严格遵守规章制度，严格执行每一个程序和流程，严守准则不乱为。学生聆听教师总结，并记录。通过总结本课重点内容，巩固所学。第二课时一、创设情境激趣导入10分钟教师创设情境：请同学们帮老师推荐一下电饭煲品牌，并说一说推荐原因。经过大家的推荐，我决定购买某品牌，现在我就准备去实体柜台采购啦。柜台A：导购热情地接待了我，进行了详细、耐心地讲解，并承诺购买后如果有任何不明白的问题，随时都可以联系他。柜台B：导购同样热情地接待了我，根据上一个导购教给我的知识，我就询问了这个导购，结果他却回复我不太清楚，并且在我提出如果以后遇到问题是否可以提供帮助时，他让我直接打客服电话即可。教师提出问题：以上两个导购的服务态度都非常好，在产品质量、价格都相同的情况下，如果你是我，会在哪购买呢？为什么？学生进行推荐并说明理由。学生融入情境，思考问题。学生融入情境，思考问题并回答。通过联系实际生活，激发学生学习兴趣。通过创设情境，让学生投入到任务当中。二、小组探究认识品质15分钟教师根据学生回答，引导学生梳理明确观点：1.作为消费者，评价某个商品或某个企业时，既要考虑物品的质量、性价比，还会受到销售人员、售后人员等服务质量的影响。2.相应的作为劳动者拥有优良的劳动品质，也可以为店家或企业树立良好的口碑。教师组织学生阅读案例《苏泊尔的匠心与品质》思考并回答问题：1.什么是劳动品质？2.劳动品质体现在哪些方面？3.劳动品质对口碑有何影响？教师根据学生回答，总结观点：优良的劳动品质包括勤奋、吃苦耐劳、一丝不苟、注重细节、精益求精等。教师出示“德国制造”案例，组织学生以小组为单位，思考问题：1.为什么劳动品质可以铸就产品品牌或企业品牌？2.利用网络搜索哪些著名品牌的塑造中包含了劳动品质的因素？教师巡视，并给予指导。教师组织各小组发表观点。学生聆听教师讲解，并记录。学生阅读案例，思考问题，并回答。学生以小组为单位，分析案例，得出结论通过教师讲解，掌握劳动品质的内涵，并树立铸就劳动品质的信念。通过案例分析，明确劳动品质的内容和重要性。通过观点总结，帮助学生进一步明确优良劳动品质的内涵。通过小组合作，自主学习，明确劳动品质的重要性。三、回顾要点总结提升15分钟教师引导学生梳理学习框架、回顾要点。教师凝练提升本课内容：优良的劳动品质来自企业对优质产品和服务的追求，来自企业员工对优质产品和服务的执着。弘扬优良劳动品质，褒奖优秀员工，建立起注重细节、精益求精的企业劳动文化，是企业树立口碑的必备基础。学生跟随教师回顾所学框架及要点。学生边听边思考教师的总结发言。通过梳理学习框架和要点回顾，加深学生学习印象，巩固所学，达成劳动精神目标。课后延伸中等职业学校劳动教育教学设计教学主题专题四掌握劳动知识劳动与安全授课教师授课学校及年级授课场所授课时间90分钟（2课时）教学目标1.劳动观念认同安全生产的重要意义，树立安全无小事的劳动观念；2.劳动能力（1）认识粗心懈怠的严重后果；（2）明确应急演练的操作细则；（3）牢记安全生产的基本常识。3.劳动精神弘扬坚守安全底线、恪尽职守、担当作为的劳动精神；4.劳动习惯与品质（1）培育应急演练的职业素养；（2）养成安全检查的良好习惯。5.思政目标树立主人翁意识，具备关心集体、排查安全隐患的公共精神。教学重难点重点：认同安全生产的重要意义，树立安全无小事的劳动观念难点：牢记安全生产的基本常识，养成安全检查的良好习惯教学方法教法：案例分析法、讲授法学法：小组合作法教学过程教学环节教师活动及教学内容学生活动教学意图课前准备1.搜集课程相关案例2.熟悉教学课件与教材的关系阅读教材中的案例做好课前准备课中实施第一课时一、问题引导明确主题8分钟教师展示常见的安全生产标语，并组织学生说出其他强调安全的俗语、谚语等。教师组织学生阅读教材首个案例，引导学生思考问题：1.安全生产是否只是一句口号？2.从这起事故中，你意识到了什么？教师结合问题，引导学生梳理观点：安全劳动警钟长鸣。学生阅读安全生产标语，分析内在含义，初步体悟安全生产的重要性。学生阅读案例，思考、回答教师提出的问题，树立安全生产是基本准则，绝不能违规操作的观念。学生聆听教师讲解并记录。通过与学生互动，激发学生学习兴趣。以反面案例起到警示作用，渗透安全无小事的观念。二、案例分析探究学习12分钟教师组织学生思考问题：劳动者是否有必要树立安全生产的意识？教师组织学生回答问题，并从员工、企业、监管部门三个不同的主体讲解安全生产的重要性：教师组织学生阅读教材中材料【劳动安全和职业健康事关你我】，组织学生梳理总结观点：“生命至上，安全第一”是所有企业的基本运营准则。劳动者必须树立安全生产的劳动意识。教师讲授“海因里希法则”，引导学生按规范劳动，梳理总结观点：1.安全生产要年年讲、月月讲、天天讲2.关注潜在的安全隐患，及团队中其他员工的生产行为，及时制止违规行为，及时提供安全生产的协助，使安全生产成为共同的心愿、共同的行动。学生自主阅读材料，思考问题，并回答。学生聆听并思考教师讲解，同时记录笔记。学生聆听教师讲解，并记录，认识粗心懈怠的严重后果。通过设置问题，引导学生带着疑问进行探究，通过讲解说明巩固学生所学。利用课件，直观呈现安全生产相关数字，帮助学生认识粗心懈怠的严重后果，懂得安全劳动的重要意义，突出教学重点。通过课件图例，提升学习趣味性，引导学生思考。三、小组探究规范流程15分钟教师布置学习任务并说明评价标准：选择一项本专业典型的生产劳动，梳理劳动过程的规范流程，整理常用设施设备的注意事项，形成文本。规则：每组选择一名成员作为代表，进行展示，其余小组依照评价标准进行评判。得分最高者获胜。评价标准：1.文本书写清晰公正（1-5分）2.声音洪亮仪态大方（1-5分）3.劳动流程正确且完整（每一项得2分）4.设施设备注意事项正确且完整（每一项得2分）教师巡视学生小组探究情况，并给予指导。教师组织学生展示成果，并邀请其他同学进行修正。学生明确任务及评价标准，以小组为单位，讨论相关问题，并记录结论。选举一名代表展示成果。学生发言，并聆听其他同学回答。通过小组探究，培养学生自主学习能力，在形成典型生产劳动规范流程中，与未来职业形成连接，掌握安全生产基本常识，形成安全检查的良好习惯，突破难点。通过成果展示，培养学生表达能力，提升综合素质。四、回顾要点总结提升5分钟教师引导学生回顾梳理知识要点，并进行总结提升：1.牢记设施设备、安全生产的规范流程，认识安全生产的重要性。2.避免侥幸心理，关注安全隐患，养成安全检查的良好习惯。学生跟随教师总结知识要点，并记录。通过总结本课重点内容，巩固所学。第二课时思考问题明确任务10分钟教师出示案例《宜宾恒达科技有限公司“7•12”重大爆炸着火事故》并布置任务：1.本起案例中的事故属于哪类安全隐患。2.事故发生后，应采用哪些措施，将损失降低到最低？请针对本事故制定一份应急预案。学生阅读案例，明确任务，并思考问题。通过案例分析、布置任务，引导学生进入任务情境。二、探究学习分解任务23分钟（一）学习新知，奠定基础教师结合课件明确隐患定义及分类：隐患的定义隐患，是指隐藏的祸患，是隐藏不露、潜伏的危险性大的事情或灾害。企业生产运营中难免有一些安全隐患，需要定期排查，并以定期演练的形式排查隐患，减少生产事故。事故隐患的分类人的不安全行为11种物的不安全状态4类管理缺陷7类（二）思考问题，完成任务教师组织学生思考问题，组织学生代表回答问题1。教师组织学生以小组为单位，为该企业制定应急预案。教师巡视，并给予指导。教师结合学生回答情况，明确企业定期排查隐患的内容，进一步明确应急预案和应急演练的内涵。教师组织学生完善应急预案，组织各小组发表观点，并解读本组制定的应急预案。学生聆听教师讲解，并记录。学生思考问题，并回答问题。学生利用教材、互联网搜索等，制定应急预案，并选派代表进行展示。学生聆听教师讲解，并完善应急预案。学生展示结论及方案，聆听教师及同学点评。结合课件，使学生全面了解各类隐患，树立排查安全隐患的意识。通过小组探究学习，提升信息收集、处理的能力，培育自主学习的能力。通过查漏补缺，深入学习应急预案与应急演练的作用和重要性。通过展示，提升学生表达能力。六、回顾要点总结提升7分钟教师引导学生梳理学习框架，回顾要点。教师引导学生发表观点：安全生产是贯穿在劳动全过程的，作为一名劳动者，要坚守安全底线，认真细致，恪尽职守，绝不能存在侥幸心理，任意妄为，要把生命放在首位。学生跟随教师回顾所学框架及要点。学生边听边思考教师的总结发言。通过梳理学习框架和要点回顾，加深学生学习印象，形成层次分明的体系认知。通过教师提升总结，引导学生树立安全生产、定期排查隐患的意识。课后延伸中等职业学校劳动教育教学设计教学主题专题四掌握劳动知识第三节劳动与社会保障授课教师授课学校及年级中等职业学校高三年级授课场所多媒体教室授课时间90分钟（2课时）教学目标1.劳动观念在感受国家完善的社会保障体系中，树立珍惜工作岗位的劳动观念。2.劳动能力(1)知悉社会保障的基本体系，熟悉劳动保障的保障价值；(2)明确社会保障的获得方式，分析劳动保障的现实问题；(3)列举劳动权益的维护方式。3.劳动精神(1)认同社会保障对劳动者权益保障的意义；(2)树立体面劳动的精神。4.劳动习惯与品质(1)树立合理提出劳动权益诉求，维护自身劳动权益的意识；(2)养成进行安全自护的劳动习惯。5.思政目标(1)了解劳动就业、调解仲裁等活动中的法律关系;增强依法行使权利、履行义务，依法解决纠纷、维护合法权益的法治意识；(2)通过了解国家社会保障体系，提升制度自信，认同和拥护中国特色社会主义制度。教学重难点重点：社会保障的基本体系、获得方式及劳动权益的维护方式难点：树立珍惜工作岗位的劳动观念及合理提出劳动权益诉求，维护自身劳动权益的意识教学方法教法：案例分析法、讲授法学法：小组合作法教学过程教学环节教师活动及教学内容学生活动教学意图课前准备1.搜集课程相关案例2.熟悉教学课件与教材的关系阅读教材中的案例做好课前准备课中实施第一课时一、问题引导明确主题5分钟教师组织学生阅读教材首个案例，引导学生思考问题：1.你知道什么是社会保障吗？2.社会保障包括哪些方面？3.社会保障与单个劳动者有哪些关系？社会保障跟谁相关教师结合问题，引导学生明确主题及内容框架。社会保障跟谁相关劳动权益有哪些怎么获得社会保障一、社会保障知识劳动权益有哪些怎么获得社会保障一、社会保障知识如何维护劳动者权益二、合法劳动权益如何维护劳动者权益二、合法劳动权益学生阅读案例，思考、回答教师提出的问题。学生明确主题及内容框架。通过设置问题，引起学生关注，导入新课。通过明确学习主题及框架，让学生多所学内容形成整体印象。二、探究学习认识社保30分钟（一）案例解读，知晓类别对象是国家的全体居民，只要是合法的居民，都有权利享受政府规定的社会保障，不分城市和乡村，不分工人和农民，也不分干部与群众。社会保障是以国家或政府为主体，通过国民收入的再分配，对公民在暂时或永久丧失劳动能力，以及由于各种原因导致生活困难时，给予物质帮助，以保障其基本生活的制度。社会保险教师组织学生分析案例《劳动者的人身权利和财产权力不容侵犯》，结合课件引导学生明确社会保障基本内容：对象是国家的全体居民，只要是合法的居民，都有权利享受政府规定的社会保障，不分城市和乡村，不分工人和农民，也不分干部与群众。社会保障是以国家或政府为主体，通过国民收入的再分配，对公民在暂时或永久丧失劳动能力，以及由于各种原因导致生活困难时，给予物质帮助，以保障其基本生活的制度。社会保险社会保障概念构成社会救济社会福利社会保障概念构成社会救济社会福利优抚安置优抚安置教师引导学生互动回答问题：你听说过五险一金吗？这五险一金都是什么呢？住房公积金养老保险社会保险是指国家通过法律强制实施，为工薪劳动者在年老、疾病、生育、失业以及遭受职业伤害的情况下，提供必要的物质帮助的制度教师结合学生回答情况，利用课件引导学生明确社会保险的概念及五项基本内容。住房公积金养老保险社会保险是指国家通过法律强制实施，为工薪劳动者在年老、疾病、生育、失业以及遭受职业伤害的情况下，提供必要的物质帮助的制度工伤保险医疗保险失业保险概念：工伤保险医疗保险失业保险概念：生育保险社会保险生育保险社会保险教师结合学生就业问题，引导学生了解五险一金的基本用途，并引导学生总结观点：我国的社会保障制度充分的体现了国家队全体公民的关怀，体现了制度的优越性。（二）问题思考，明确权益教师引导学生思考问题：1.社会保障覆盖哪些人群？2.社会保障体系如何运转？教师用课件图例，引导学生明确获得社会保障的途径流程及相应权益的核算方式：1.加入社会保障的流程2.如何计算社会保险1.加入社会保障的流程2.如何计算社会保险学生跟随教师分析案例，明确社保相关知识。学生与教师互动，回答问题。学生跟随教师明确社会保险概念和五险一金内容。学生跟随教师总结观点。学生思考教师提出的问题。学生跟随教师明确加入社会保障的基本流程，逐层认识五险一金的具体计算方式。通过生动展示劳动维权案例，引起学生关共鸣关注，帮助深刻理解与自身利益息息相关的社会保障基础知识，突出教学重点。通过设置现实问题，调动学生学习兴趣，了解学生认知基础。通过逐层展开内容框架，帮助学生明析社会保障体系的层次关系，方便学生科学识记，进一步突出教学重点。通过总结观点，加强学生对我国保障制度科学性和优越性的认识，提升民族自豪感。通过设置问题，引导学生带着疑问持续深化对社保体系的认知。通过课件图例，提升学习趣味性，生动直观地帮助学生理解加入社保的流程和五险一金的具体核算方式。案例解析提炼观点10分钟教师引导学生分析案例《依法认定工伤，享受工伤保险》，结合案例引导学生总结观点：我们在入职时要自己阅读合同条款，知晓相关权益核算方式，同时一旦与用人单位发生权益纠纷时，要及时咨询相关部门以保障自己合法权益不受侵害。学生跟随教师分析案例，跟随教师梳理观点。通过分析真实案例，引导学生话内思考、感同身受，进而提炼观点，树立劳动维权意识，逐步突破教学难点。第二课时一、思考问题明确权益20分钟教师引导学生思考问题：1.劳动权益有哪些？2.企业如何保障劳动者权益？2.劳动者日工资、小时工资折算方法法定节假日用人单位应当依法支付工资——折算日工资、小时工资时不剔除国家规定的11天法定节假日。2.劳动者日工资、小时工资折算方法法定节假日用人单位应当依法支付工资——折算日工资、小时工资时不剔除国家规定的11天法定节假日。日工资=月工资收入÷月计薪天数小时工资:月工资收入÷(月计薪天数x8小时)月计薪天数=(365天-104天)÷12月=21.75天/月年工作日:365天-104天(休息日)-11天(法定节假日)=250天季工作日:250天÷4季=62.5天/季月工作日:250天=12月=20.83天/月工作小时数:以月、季、年的工作日x8小时1.标准工时制度中工时的计算教师结合工资、工时的社会热点问题，利用课件引导学生进一步区分劳动权益的分类和构成：劳动收益=劳动获得的报酬1平等就业权劳动权益劳动收益=劳动获得的报酬1平等就业权劳动权益劳动权利3享受劳动报酬、社会福利、休息休假权2签订书面合同权劳动权利3享受劳动报酬、社会福利、休息休假权2签订书面合同权44享受劳动保护权5维护劳动关系稳定权5维护劳动关系稳定权教师结合所学，引导学生梳理观点：责任和权益是就像一体两面的关系，作为小职员的“打工者”也有自己的合法权益和体面。学生思考问题。学生跟随教师明确工时、工资计算方法。学生跟随教师引导，明确劳动权益的类型和构成。学生跟随教师梳理观点。通过设置连续问题，激发学生持续探究地兴趣。通过了解现实性很强地工时、工资问题，吸引学生关注力，为进一步学习劳动权益做好铺垫。通过“996”、“内卷”等热点问题，帮助学生更深刻的识记劳动权益的分类和具体内容。通过观点总结，进一步帮助学生树立正向的劳动价值观念，强化合法合规的维权意识。二、探究学习认知维权15分钟教师引导学生思考问题：1.有哪些劳动权益被侵害的事例？2.劳动者权益被侵害时应怎么办？教师结合问题，用课件图例引导学生明确职工与单位发生劳资纠纷时的维权程序：11.到劳动保障监察部门投诉2.向调节组织申请调节3.向劳动部门申请仲裁4.向人民法院提起民事诉讼教师结合维权程序，引导学生进一步了解法律中保护劳动者权益的相关条款：教师结合法规引导学生进一步了解几种无法受劳动法保护劳动权益的情形：1.家庭保姆2.保险推销员3.自由职业者原因：不适用于劳动法，或适用却实际上难以得到保护。学生与教师互动，回答问题。学生跟随教师明确劳资纠纷的维权程序和每个程序的具体方法。学生跟随教师学习有关保护劳动权益的法律条款。学生明确无法受法规保护的几种情形。通过设置问题，发现学生认知起点，发现偏差。通过直观的图例，生动直观地帮助学生理解劳动权益维权的具体情况、路径、方法，突出重点、化解难点。通过了解相关法律条款，帮助学生从法律层面上更为深刻的了解相关劳动权益内容。通过了解例外的几种情形，提升学生对法律保护对象的认识，明确适用和不适用的原因，加强法律意识。三、回顾要点总结提升10分钟教师引导学生梳理学习框架、回顾要点。教师提出问题，引导学生发表观点：你在兼职的过程中遇到过哪些跟用人单位的纠纷吗？结合所学，你觉得当时的处理适合吗？教师结合学生回答，进行总结提升：以劳动建立起来的雇佣关系是一种平等关系，作为员工要珍惜岗位，努力承担好单位的工作获得报酬；单位必须在合法合规的情况下，保障员工的基本权益。学生跟随教师回顾所学框架及要点。学生回答教师提出的问题。学生边听边思考教师的总结发言。通过梳理学习框架和要点回顾，加深学生学习印象，形成层次分明的体系认知。通过设置与学生密切相关的问题，引导将所学与亲身经历相结合，检验学生学习效果，发现学生认知和感受偏差，以便纠正。通过教师提升总结，引导学生思考劳动与报酬、责任和权益的关系，帮助学生树立守法劳动、依法维权的观念和意识。课后延伸中等职业学校劳动教育教学设计教学主题专题四掌握劳动知识第四节劳动与未来授课教师授课学校及年级中等职业学校高三年级授课场所多媒体教室授课时间90分钟（2课时）教学目标1.劳动观念(1)正确认识劳动形态的变化，树立正确的择业观念；(2)正确认识新兴产业对传统产业的冲击，树立合理的职业认知。2.劳动能力(1)知悉产业发展的未来趋势；(2)列举新兴业态的劳动形式；(3)明确新型劳动者的新素质。3.劳动精神(1)树立创新、创造的劳动精神；(2)正确对待职业的差异性，树立干一行爱一行的劳动精神。4.劳动习惯与品质(1)养成不断提升自身劳动素质、能力的习惯；(2)养成追求卓越的劳动品质。5.思政目标树立紧跟职业岗位演变趋势的意识，提高数字化学习能力，培养终身学习的良好习惯教学重难点重点：产业发展的未来趋势、新兴业态的劳动形式及新型劳动者的新素质难点：正确认识劳动形态的变化，正确对待职业的差异性，树立正确的择业观念教学方法教法：案例分析法、讲授法学法：小组合作法教学过程教学环节教师活动及教学内容学生活动教学意图课前准备1.搜集课程相关案例2.熟悉教学课件与教材的关系阅读教材中的案例做好课前准备课中实施第一课时一、问题引导明确主题5钟教师组织学生思考问题：1.人工智能在生活中有哪些应用？2.人工智能在各行业有哪些应用？新的劳动形式不断涌现自动化、智能化替代人力劳动一、人工智能时代的劳动教师结合问题，引导学生明确主题及内容框架。新的劳动形式不断涌现自动化、智能化替代人力劳动一、人工智能时代的劳动立志做建设者和接班人益新时代呼唤新型劳动者二、勇作新时代的劳动者立志做建设者和接班人益新时代呼唤新型劳动者二、勇作新时代的劳动者学生与教师互动回答问题。学生明确主题及内容框架。通过设置问题，引起学生关注，导入新课。通过明确学习主题及框架，让学生多所学内容形成整体印象。二、问题引导探究学习30分钟（一）问题引导，提炼观点教师组织学生思考问题：在中国成为世界第二大经济体、全民奔向小康、人工智能逐渐解放人类体力的时代，青少年为什么要学习，为什么要劳动？教师运用课件引导学生结合教材导读案例，总结观点：1.1.劳动的准入门槛不断提高，引起社会关系深刻变革；2.劳动的自由度空前增强。教师引导学生思考问题：1.有哪些自动化替代人力劳动的例子？2.劳动者被自动化替代后怎么办？教师结合学生回答，利用课件引导学生分析美大企业案例，学习新知：人工智能时代的劳动1.自动化、智能化替代人力劳动2.新的劳动形式不断涌现教师提出问题，引导学生思考：随着自动化和人工智能程度的不断提升，人们是否不用学习、不用参与劳动了呢？教师结合学生回答，利用课件引导学生总结观点：1.劳动习惯、劳动知识、劳动技能和劳动价值观的培养必不可少；1.劳动习惯、劳动知识、劳动技能和劳动价值观的培养必不可少；2.不爱劳动，不会劳动，就无法生存，无法融入社会；3.不懂劳动，不尊重劳动者，就不可能有所创造。教师结合当下一些青年的错误认知，利用课件引导学生纠偏，树立观点：新型劳工具也是很多人经过辛勤的劳动才发明出来的，绝不是懒人天天无所事事的结果。勤勉的劳动，是科技进步和社会发展的根本动力。1.智能化一般从重复性的劳动开始；2.智能化会对知识性职业实行人工智能化创新；1.智能化一般从重复性的劳动开始；2.智能化会对知识性职业实行人工智能化创新；3.智能化在消灭旧职业的同时，也创造新的职业。（二）拓展思考，树立观点教师引导学生思考《历史上的机器与人力之争》案例，引导学生树立观点：“技术向善”必然是当今乃至往后很长的时间里人类社会的发展主流。我们无需惧怕技术的发展，更不应该对人工智能心存芥蒂，“人机”友好交互为我们未来社会绘制了美好的蓝图。学生思考并回答问题。学生观看课件，跟随教师总结观点。学生思考并回答问题。学生观看课件，跟随教师学习新知。学生思考、回答教师提出的问题。学生观看课件，跟随教师总结观点。学生观看课件，跟随教师总结观点。学生观看课件，跟随教师明确智能化对市场的影响。学生跟随教师学习案例，总结观点。通过设置与学生密切相关的问题，引起学生学习兴趣，发现学生认知偏差。通过课件图例和教师引导，帮助学生纠正认知偏差，对新时代劳动的形式发展现状形成客观、正确的认知，突出教学重点。通过设置问题，唤起学生联系生活实际，思考现实问题。通过课件图例，直观帮助学生理解人工智能时代劳动的新变化、新特征。通过设置热点问题，引起学生持续思考，发现认知问题。通过总结观点，纠正学生认知偏差，树立正确的劳动态度和观念。通过纠正时“躺平”等错误思想，持续引导学生端正劳动认知与观念。通过课件图例，帮助学生直观理解智能化对劳动者素养要求的影响，突出教学重点。通过学习案例，引导学生以史为鉴，对技术发展与人类进步之间的关系形成科学认知。持续探究提炼观点10分钟教师引导学生思考问题：1.随着新技术涌现，有哪些新的劳动形式？2.你怎么看待从事新业态的劳动者群体？教师鼓励学生回答，引导学生结合课件数据学习新知：1.1.新经济带来新岗位2.新业态产生新职业教师结合上述数据，利用课件引导学生理解新型职业的特点：1.新业态中的工作类型被明确职业名称；2.科学技术带