2025年高考语文备考之小说阅读理解答题套路

高考语文专题复习：小说复习典型题总结

人物

、人物形象分析题

（-）形象VS性格

形象〉性格---形象=社会地位、职业身份+性格（内在）

例子：祥林嫂是生活在封建社会底层的劳动妇女。

答题模板：概括特点（文中如果有关键词，直接使用）+结合文本分析

【变式】（2018年全国1）《赵一曼女士》5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气

质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。

①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；

用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑

对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。

【教材链接】新教材高中语文必修下第二单元：《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，

用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。

（江苏扬州）《藏酒》小说人物有扁形人物和圆形人物两种基本类型。扁形人物性格前后没有

什么变化，圆形人物性格前后变化很大。你倾向于将本小说中的阿耿和《林教头风雪山神庙》

中的林冲分别归类到哪种类型？并请简要说明理由。

阿耿是“扁形人物”。性格前后没有什么变化。之前在船上喝酒，显出直爽仗义的性

格；后来在爆破卡壳时，仗义出手，不惜拿出偷藏的酒，帮助处里解决了难题。

林冲是一个“圆形人物”。开头的林冲善良仗义、安分守己；后来得知陆虞候来害他，

显出正直刚烈又得过且过随遇而安的一面；最后得知真相凶猛果敢、奋起反抗。从安分守

己到奋起反抗，林冲的性格转变较大。

（广东一模）例：小说中写狱卒平时残忍地对待囚犯，又会耐心劝慰他认为要自杀的小柳条，展

示人性的复杂，避免了人物形象的符号化。

（杭州富阳区第二中学）B.小说在人物塑造上并没有“脸谱化”。比如桥本，叙述他精通汉学,

借明版的《金瓶梅》，喜欢和老中医聊天等，就让人物形象更为真实多元。

（二）人物群像一一提炼共性辨识个性

（浙江温州高三）《现在几点了》与注重刻画单个人物形象不同，本文着力于群像塑造，分析

这种写法的作用。

①人物上：本文刻画了生病的老人、骨干医生梅新、维护秩序的护士小金、脾气不好

的中年男人、插队的妇女、早起不耐烦的老先生，每个人都有着自己的故事，丰富了小说

内容；

②情节上：多个人物穿插交织，转换自如，使得情节富有变化而又生动；

③环境上：相比注重刻画单个人物形象，群像塑造的写法，给我们呈现了一幅社区医

院生活画卷，展现了社会现实整体风貌

④主题上：通过塑造群像、强化共性，突显其中普遍性、类型化的特点，深化文章主

题。

（三）人物心理：

（2021全国乙卷）《秦琼卖马》9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请

结合作品简要说明。（6分）

①先是无意购买：他看出瓷盘是Jg品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是

有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱、对

世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。

（2018年卷II）老舍《有声电影》5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所

揭示的市民面对新奇事物的具体心态。

①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知

的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③

到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封

的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适

从的焦虑不安。

（2020新课标I）海明威《越野滑雪》8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。

请结合上下文分析对话者的心理。

①两人一再相约，表明他们对此有强烈的望；②分别之际的一再相约，也表达出依依

不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。

（2015年卷I）李德霞《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情

也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。

①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐

忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的

气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻

婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。

三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在”的

主题。

二、人物形象塑造方法

正面：外貌、语言、动作、神态、心理（细节）

侧面：前后情节对比；人物间对比；物象衬托；环境烘托；抑扬；他人的评价

（2019全国I卷）《理水》8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干

的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何

具体塑造这样的''中国的脊梁”的。（6分）

①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。

②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员

的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。

三、人物形象的作用一一“四循环+1读者”

【变式】（广西浦北中学）《捶背》辉和文魁都是作者着力塑造的形象，你认为谁是这篇小

说的主人公？说请结合全文谈谈你的观点

观点一：辉是主人公。①小说借写“捶背”来刻画人物形象，而辉是“捶背”的实施

者。②小说的主要情节都是围绕辉而展开的，小说着重写辉从一个“新兵”到一名“训练

标兵”的成长过程。③小说着力要表现的主题，是新一代青年士兵挑战自我刻苦拼搏、不

断成熟的精神风貌。

观点二：文魁是主人公。①小说借写“捶背”来刻画人物形象，而文魁是“捶背”的

主导者。②小说重在写文魁对辉的发现、特训、推荐、激励、有关文魁的情节较多，且贯

穿全文。③小说着力要表现的主题，是新时期军队培养士兵因材施教、不拘一格的创新精

神。

情节

一、情节的梳理概括

（一）结构连贯法：序幕、开端、发展、高潮、结局。

【教材链接】摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作

家不会让人物选择快捷方式一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回

到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

（2021•广西崇左）《在赣江上》：本文记叙了作者在赣江上的一段历程，虽说是有惊无险，

但文章张弛有度，跌宕起伏，使人心惊。请分别概括文中的三次波澜。

①风向改变，风势变紧，被迫停宿在荒山。②深夜人声，众人受惊。③夜“探”虚实，

一场虚惊。

（2020辽河油高）《遭遇沙漠狼》：小说从初遇沙漠狼到狼群撤离，情节波澜起伏，张弛有

度，扣人心弦，请结合全文进行分析。

①初遇沙漠狼-惊慌失措；②狼群离开车队-松弛；③再遇了沙漠狼兴奋；④认出豁嘴狼

害怕、担忧；⑤狼群与车队僵持焦急万分；⑥群狼包围王飞一沉重；⑦狼群撤离危机解除。

（二）场面连贯法

例：《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交f市场买刀寻仇人一看管草料场f山神庙复仇。

（三）线索连贯法

例：《项链》的情节构成：借项链f丢项链f还项链f识项链。

例：《萨赫勒荒原》主线是萨哈接“我”穿越萨赫勒荒原去中国援非医疗队；副线是老郭的故

事。

（2013•高考重庆卷）《枪口下的人格》请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。

贝尔蒂俘敌（开端）一一护俘（发展）一一被俘（发展）一一脱险（高潮）一一赴死（结局）。

（2020•新高考1）《建水记》9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。

①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次

写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思

想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰

的生命活力。

二、情节手法

（-）具体手法

（2022长郡联考1）《萨赫勒荒原》

结构紧凑，条理

线索小说涉及多个人物并形成副线结构，请结

清晰

合原文简析这种结构的妙处。

照应使情节更加完整

推动情节发展，

（2022山师附中）《青衣》演出结束，

伏笔使情节更加完

苟老师的生命也随之落幕。从全文看哪些

整、合理

情节为此次结局做了铺垫或暗示。

结推动情节发展；

铺垫

构为情节运行蓄

技力。

巧（2022广东肇庆二模）《消息》这篇小说

多处设置悬念，充满神秘色彩。请结合文

本指出并赏析。

①小说多处设置了悬念，如没有说明

老太婆到底听到了些什么，没有正面

吸引读者阅读兴

悬念叙述恒丰里吃饭的事情，没有具体指

趣。

明“他们是谁，红布黑花到底要送给

谁等。②这些悬念一方面是受限于当

时的社会环境，无法明说：另一方面也

自然使小说充满了神秘色彩，步步设

悬，引发了读者强烈的阅读兴趣。

（2021陕西市实验中学模考）《一千美元》

欧•亨利式结尾的最大特点是既在意料之

外，又在情理之中，试结合具体内容分析

本篇小说结尾的这个特点。

①主人公吉伦本来将叔叔遗赠的一千

美元给了他心爱的海澄小姐，但最后

将事先如实写好的花销报告撕掉，撒

谎说自己将一千美元赌赛马输掉了，

突转情理之中，意料吉伦本来十分看重这一千美元并按法

（欧•亨利式）之外；深化主旨。律程序履行消费规则，但最后的举动

让人感到出乎意料。②在托尔曼最后

向吉伦宣读秘密附则时，吉伦知道了

如果自己胡乱花掉这一千美元，叔叔

留下的五万美元的债券将给海澄小

姐，于是他撒谎，目的是让海澄小姐

得到这五万美元债券。吉伦为了爱情，

为了海澄，不惜撒谎自毁，这又在情

理之中。

峰回路转，跌宕

抑扬起伏，增强作品

可读性。

（2022西安一模）《立碑》：在小说叙事

中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者

到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕

法”。本文在结尾处才明确了“女人”是

放缓叙事节奏，吴亮亮妻子的身份，就运用了延宕法。诘

延宕波澜丛生，激发结合小说内容，分析其效果。

读者阅读兴趣。①延宕手法减缓了小说的叙事节奏，

使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小

说中多次出现马上揭晓“女人”就是

周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即

又拉开了读者和结局的距离。②延宕

手法使周局长和吴亮亮的人物形象更

加立体和丰满。在延宕中读者更加清

晰地认识到吴亮亮的无私奉献、一心

为公，周局长的不忘初心、深明大义。

③延宕手法能够产生一种持久而强大

的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使

小说波澜丛生。

凸显…使文章更（2022长郡联考1）《风水》小说中多处

对比

加生动。使用对比手法，请任选三处分析其效果。

真实、亲切、自

第一人称（我）

然（2017年全国2卷）《窗子以外》作者交

叙

便于拉近与读者替使用“你”和“我”两个不同的人称，

述第二人称（你）

之间的距离其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行

人

冷静、客观，叙分析。（6分）

称第三人称（他）

事灵活自由

（时间/空间/事

顺序情发展）脉络清

晰

造成悬念，引人

倒叙

入胜

（2022山师附中）《青衣》小说采用

使情节更加完

补叙的手法，介绍“秦腔吹火”这门绝活，

插叙整，结构严密，

补充交代了苟老师的从艺经历和感受，使

内容充实

人物形象更加鲜活饱满。（应为“插叙”）

（2021安徽六安一模）《鸟人范》小

叙

说结尾补叙了“值得一说的两件事”，这

述

样的安排有何作用？请结合作品进行分析。

顺

①两件事交代鸟人范理发店的归宿和

序

鸟人范护鸟的缘由，使得小说情节前

照应上文，做出

有伏笔，后有照应，显得完整流畅；②

补叙交待，使情节更

鸟人范以下半生的护鸟为自己在困难

加完整

年间的吃鸟行为忏悔、改错，补叙内

容有助于鸟人范人物形象的塑造③设

立“鸟人范鸟类保护中心”，让保护

鸟类的观念深入人心，补叙内容有助

于小说主题的揭示。

三、情节作用一一“四循环+1读者”

【变式】（银川二中）《白四爷说小说》闲笔，是指文学作品中非主线情节的文字。本文有

关白四爷“泡澡”的描写也是闲笔，能否删去，请说说你的看法。

不能。①澡堂是白四爷说小说的特定环境，白四爷的小说都是在澡堂里泡出来的；②

只有泡了澡”才能说小说"，“泡澡”推动故事情节的发展；③“泡澡”有利于突显“白

四爷”的“奇人”形象，不同于其他作家苦思冥想，关在书斋硬憋自己，“白四爷”泡澡

便能出口成章。

■

四、叙事特点

(1)切入(以…切入)一一话题/环境

(2)线索——结构清晰

(3)叙述人称和视角

①.第一人称有限视角：真实、亲切、自然

②.第三人称全知视角：叙事空间广阔，叙述灵活自由。

③.儿童视角/动物视角

例：(长沙一模)：以“一把斧头”的视角展开叙事。

(4)叙述顺序(顺、倒、插、补)/

(5)结构技巧：悬念/铺垫/伏笔/突转(反转)/留白/对比/抑扬

(6)大量环境描写：放缓步了小说叙事节奏。

(7)大量心理描写

(8)对话：加快小说叙事节奏。

(9)历史与现实的交织

(2014年卷I)《古渡头》：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要

分析。

①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故

事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；

④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

五、叙事节奏

节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。

(一)紧凑

(1)人物的简化(群像)/利用人物前后勾连

(2)场景的集中

(3)线索

(4)悬念、照应、铺垫、伏笔等手法的运用。

(5)细节反复出现，彼此勾连成整体。

(6)对话

(7)围绕某一核心事件/事物，按照一定的顺序展开叙事。

(2020浙江卷)《雪》：作者用了哪些手法使小说结构紧凑？

①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进

行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。

③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相

对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。

(2021安徽宿城一中二模)《满满一打》：“故事性强，结构紧凑”是毛姆短篇小说的显

著特点，作者运用了哪些手法使小说结构紧凑？

①利用剪报加快小说的叙述节奏。通过剪报，将重婚犯的罪行迅速披露。②利用细节

进行前后勾连。破旧的黑手套、空了的纸烟盒等细节反复出现，并前后勾连照应。③场景

相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到爱尔松海滨修养地。

(江苏泰州中学)《满山鸟鸣》：本文结构紧凑，请说说全文是怎样围绕“满山鸟鸣”谋篇布

局的。

①“满山鸟鸣”是文章的核心意象，以此为中心组织材料，使全文形散而神聚。②围

绕这一核心意象，按照时间顺序，主要写了在鸟鸣声中醒来、上山听鸟鸣，老杨学鸟叫三

个场景，首星呼应，层层深入，每一个场景都与“鸟鸣”相关。③满山鸟鸣的景象呈现出

的和谐美好，是老杨几十年坚持和守护的结果，文末卒章显志，表达了对老杨和森林里满

山鸟鸣的敬意，深化了主旨。

（二）延迟

作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉

迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。

（2022西安一模）《立碑》：在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾

的时间，这种手法被称为“延宕法”。本文在结尾处才明确了“女人”是吴亮亮妻子的身份，

就运用了延宕法。诘结合小说内容，分析其效果。

①延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小说中多次出

现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。

②延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。在延宕中读者更加清晰地认识

到吴亮亮的无私奉献、一心为公，周局长的不忘初心、深明大义。③延宕手法能够产生一

种持久而强大的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。

（2021成都实验外国语）《漫长的告别》：在小说创作中，作者故意给故事的发展设置障碍，

“延迟”小说的结果，这就是“延迟法”。请分析文中“延迟法”的运用及作用。

“我”回家待产出发三次才最终成行。第一次，满心欢喜地回家，可车子却在路上出

了故障；第二次，因丈夫有任务，仍半途而废。第三次，终于成行。这一事件反复了三次，

这就是“延迟法”的运用

作用：①使故事一波三折，跌宕起伏，曲折动人，增强了艺术张力。②丰富了人物形

象。作为军人的“我”理解丈夫，识大体顾大局。③突出了小说的主题。表现了官兵亲如

一家、情同手足、团结和谐的美好情感。

环境

一、环境特点分析

①自然环境（景物）：通过描写…，渲染了…氛围，（开头）奠定全文情感基调。

②社会环境（人文场景）：通过描写…，交代了…的背景/展现了…的地域风情/风土人情

（2022深圳一模）6A.小说开篇用了大量笔墨来描写花园的环境，既表现了薛家对茶会的

憧憬，又营造了欢乐的氛围，为小说奠定了基调。

（2018年江苏卷）13.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。

①经济状况良好：家有厨子和花园等；②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重

教育等；③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。

二、环境作用题

（一）对人物一一烘托人物形象/暗示人物心理/揭示人物命运、性格成因

【教材链接】新教材高中语文必修下第六单元单元学习任务：概括各篇小说中社会环境的特点，

并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响。

（长安一中）小说中翠姨的故事最终以悲剧为结局，请结合文本简要分析造成翠姨悲剧的原

因。

①个人性格方面：翠姨既执着，又含蓄内敛，自我孤独，自我折磨，难免走向死亡。

②家庭环境方面：母亲、祖父等亲人爱她却不理解她，夫家催婚更促使翠姨走向自我毁灭。

③传统伦理束缚：她和哥哥之间隔着辈分等阻碍依据当时的伦理观念，爱情几乎没有实现

的可能；新旧交替的时代，唤起了翠姨对文明的向往、对爱情的渴望，但在这样的时代，

翠姨无力冲破旧的束缚，爱情的渴望反而变成一种巨大的负担。

（-）对情节结构（位置意识）一一铺垫/前后照应，使情节更加完整/推动情节发展/多处出

现，构成背景画面/放缓小说叙事节奏

（三）对环境一一参照环境分析

（四）对主题----深化（暗不）作品主题

（五）对读者：给人以诗情画意的美感/意蕴悠长，回味无穷，留下想象空间。

（2019年卷ni）何士光《到梨花屯去》8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。

①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛

围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时

代气息。

（2019年卷n）《小步舞》9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种

作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）

①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可

能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，

也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人

牵挂。

（三）环境描写（表现）的手法

视角：远近高低俯

仰/动静结合/感

自官：听觉（声音）；（10江苏《溜索》）文中画线部分描写了峡谷险

然视觉（色彩）；嗅峻气势，请分析其表现特色。

环觉；触觉/虚实结合以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心

境/点面结合：全景；感受多方面描写，使人身临其境。

特写/白描（粗笔勾

勒，不加渲染）

（河南模考《二月》）有人说，柔石的《二月》反

映了20世纪20年代中国社会的某些生活面貌和人

情世态，请结合选文部分谈谈你的理解。

【小题3】①小说通过写穷人以为天暖将棉衣当掉，

①介绍时代背景；

社丈夫牺牲而孤儿寡母连慰问金都无法得到等，真实

②通过具有代表性

会表现了当时民生凋敝社会混战的生活面貌，造成这

的事物；③人文场

环种困境的原因，正是整个社会的积贫积弱以及战

景；④通过人物；

境争。②通过萧涧秋对寡妇一家真诚无私的帮助反映

⑤民俗民风

出虽世态炎凉（如妇人说''穷人没有亲戚”），但依

然有如萧涧秋这样富有人道主义精神的进步青年，

渴望通过自己微弱的力量，帮助弱小，改变社会的

人情世态。

新教材及近五年高考真题主旨梳理

《百合花》战火中的青春美和人性美

《哦,香雪》乡村生活新变化；青春的纯真和质朴；生命的美好

《祝福》对封建礼教的批判

《林教头风雪山神庙》封建社会的官逼民反（反抗精神）

《套中人》讽刺因循守旧，畏首畏尾，惧怕改革

批判封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶,表现了对受尽

《促织》

欺凌和迫害的下层群众的深切同情。

对被成功标准同化的忧虑，人成为名利金钱追逐的奴隶，

从而人纯洁善良的一面彻底被抹灭；揭露在现代社会里人

《变形记》

对生活压力的畏惧和逃避；对于命运无力改写的强烈苦恼

与愤慨。

《荷花淀》歌颂善良勇敢的抗日军民形象

反对封建思想；歌颂了民主政权的力量，歌颂了农村社会

《小二黑结婚》

的长足进步，歌颂了新一代农民的成长。

《党费》革命的艰辛和革命者对党的热爱与忠诚

赞美人世间的善良、宽厚、仁爱等美德，同时蕴含对社会

《大卫•科波菲尔》

批判

《复活》对沙皇统治阶级及当时的社会制度进行了激烈的批判。

《老人与海》赞颂“人的灵魂的尊严”、永不言败的精神

展现拉丁美洲几个世纪生活和奋斗的历程；表现出马孔多

《百年孤独》在文明洪流面前受到的巨大冲击；通过一个家族的孤独，

隐喻了现代人所处的困境。

《阿Q正传》批判国民“劣根性”，即麻木、愚昧、自轻自贱等。

《边城》优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式

《秦腔》对故乡的一腔深情和对社会转型期农村现状的思考

保家卫国才能守护家门；人民群众对日寇的同仇敌性，对

《石门阵》

国泰民安的渴望。

《放娼》《莫须有先生教小孩子作文要能懂得小孩子的欢喜；尊重孩子的天性；

教国语》遵循规律

《越野滑雪》普通年轻人对运动的热爱、对生活的激情

《书匠》普通匠人对职业道德的坚守

《记忆里的光》普通劳动者对信仰的追求

《建水记》普通市井生活的诗意

《大师》普通家庭日常生活中体现的亲情

《理水》赞扬“埋头苦干、拼命硬干”的实干奋斗精神

《小步舞》个人命运与时代变迁

人民是历史的创造者；农村社会的新变化；批判官僚主义

《到梨花屯去》

作风

《有声电影》对公共意识的深入思考

《微纪元》对人类文明延续的思考；宏大与微小的思考

《赵一曼女士》对革命精神的赞扬；革命精神的当下意义

《天嚣》生命意志的顽强；艰苦环境下互助精神的可贵

《窗子以外》心态与观念的限制，造成了自我与世界的隔膜

生活的琐碎与幸福；劳动的收获感；超越买卖利益的人情

《我们的裁缝店》

温暖。

《锄》工业化对传统农业生产方式冲击

《战争》对战争的失望与反思；战争中人的坚强、人性的美好

《玻璃》法治、诚信、人性欲望的探讨

文本

（2019全国I卷）鲁迅《理

水》《理水》是鲁迅小说集《故

事新编》中的一篇，请从“故

关系：“故事（历史）”是“新编（虚事”与“新编”的角度简析本

构）”的基础，”新编（虚构）”是文的基本特征。

故事与在“故事（历史）”之上的创新①大禹治水的“故事”本身于

新编效果：保留下的“故事（历史）”，史有据，作品查考典籍博采文

1（历史富有历史韵味、传奇（神话）色彩献，富有历史韵味；②“新编”

与虚或浪漫色彩等；”新编（虚构）”表现为新的历史讲述方式，如

构）的方式（三要素及叙述方式），充细节虚构、现代语词掺入、杂

满想象力、创造性，思想上赋予文笔法使用，作品充满想象力

现实意义和深刻内涵及创造性；③对“故事”进行

“新编”，着眼于对历史与现

实均作出观照，作品具有深刻

的思想性。

（2018年卷I）阿成《赵一

关系：一主一辅（依据两者内容决曼女士》小说中历史与现实交

定）；两个时空形成对接或穿插织穿插，这种叙述方式有哪些

（注意对接方式及关联点）好处？请结合作品简要分析。

历史效果：拓展（补充）情节，丰富（完①既能表现当代人对赵一曼

（往事、善）内容；结构灵活，避免平铺直女士的尊敬之情，又能表现赵

2

回忆）叙；多角度展现人物形象；烘托一曼精神的当下意义，使主题

与现实现实情怀，深化主题；拉近历史内蕴更深刻；②可以拉开时间

（等）与现实的距离，使［历史距离，更加全面地认识英雄，

（等，主）故事更具艺术真使人物形象更加立体；③灵活

实，］故事更具张力使用文献档案，与小说叙述相

互印证，使艺术描写更真实。

梦境关系：“梦境（或想象、幻觉）”（2020衡水中学）《野菊花

（想象、为虚，“现实”为实；两者形成长在都市》：很多文学作品都

3

幻觉）对接或穿插（注意对接方式及关会描写梦境，如《边城》中翠

与现实联点）翠梦境中的歌声，《老人与海》

效果：（参见2）（两结合）以中老人梦见的狮子。本文花了

虚衬实（虚实相生）；增强抒情性，近半的篇幅描写了一场梦，作

富有梦幻（浪漫/神秘/恐怖）色彩者为什么要设计这样一场梦？

试联系文本作简要分析。

写梦就是写人物的心理活动，

文章借梦中野菊花的疯长，写

出主人公希望在城市里干出

一番事业的决心；梦境与现实

形成了对比，写出了主人公在

城市奋斗之艰难，有利于塑造

主人公倔强、顽强的人物形

象；梦境推动了小说情节的发

展，梦境结束意味着回到现

实，引出了房东来催收房子的

情节。

关系：“科学”是“幻想”的基（2018新课标III卷）刘慈欣《微

础（富有真实性）；“幻想”是“科纪元》6.结合本文，谈谈科

学”的突破（富有想象力）幻小说中“科学”与“幻想”

科学与

4效果：（两结合）富有科学的真的关系。

幻想

实性、科技的预见性和科幻的神①科幻小说中的“科学”是“幻

奇性；体现作者的人文关怀与思想”的基础。本文情节的基本

考框案，即地球灾难及文明重

生，就是在宇宙科学基础上演

绎的；而文中细节如宇宙飞船

关系：“科学幻想”是“现实情的星际航行、虚拟游戏、视频

怀”的载体（呈现方式），“现实眼镜等，都已是或部分是科学

情怀”是“科学幻想”的基础（科事实。②科幻小说中的“幻想”

科学幻

学幻想的目的是解决现实希望解虽然立足于“科学”，但更要

5想与现

决（情怀）却无法解决的问题）突破具体科技的限制，充分发

实情怀

效果：“科学幻想”体现作者的挥想象力，将人文关怀与科学

人文关怀与思考，“现实情怀”意识融汇在一起。本文幻想出

体现作者的美好愿景，突出主题来的“宏纪元”与“微纪元”，

有一定科学因素，主旨则是对

人类文明的思考。

关系：（“英雄主义”是信念坚定、（2022安徽马鞍山二模）《白

行为英勇，“浪漫主义”是情怀洋淀边的一次小斗争》：孙犁

英雄主美好、格调高雅）两者相辅相成描写战争的小说往往具有浪漫主

6义与浪效果：（两结合）故事更生动感义气息，请结合本文加以简析。

漫主义人，富有传奇色彩；人物形象更①小说把残酷的对敌斗争置

加完美高大；使作品焕发激情，于白洋淀优美的自然景物的

鼓舞人心，深化主题描写之中，具有浪漫主义气

革命现