2025年高考第一次模拟考试语文试题（广东卷）

2025年高考第一次模拟考试

语文（广东卷）01・全解全析

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5小题。

材料一：

“什么时候结婚啊？”“每月工资多少啊？”每至年关，亲戚们的“嘘寒问暖”让年轻人叫苦不迭。

近年来，新世代的“90后”特别是“00后”青年群体的“断亲”，已成为越来越普遍的现象。主要表现为

懒于、疏于、不屑于同二代以内的亲戚互动和交往的一种现象，简单讲就是基本不走亲戚，而不是一种正

式声明的断绝亲戚关系。青年“断亲”背后的原因不能简单化理解，需要从中国社会结构嬉变的大环境和

新世代生活方式变化等多重因素去思考。

在漫长的传统社会中，由于生产力低下和市场经济体制缺失，很多家庭都需要依托家族、宗族来获取

谋生的资源。中国经过40多年的改革开放，总体实现了国民经济的巨大发展，大量的核心家庭都有车有房，

进入中产阶层群体。与此同时，国家先后推动的全民医保、社保，九年义务教育等保障性制度，银行推出

的各种贷款工具，使几乎每个核心家庭都能够在经济上实现自由独立，而不再需要依托亲戚网络的帮助。

这种因经济独立而带来的安全感，冲淡了中国社会堂表兄弟这种“二代亲”“三代亲”的心理认知。

城市化和社会流动加速了城市居民的跨区域形态的居住分离。城市化是一个人口不断聚居于城市，最

终导致社会结构变迁的过程。随着高等教育的普及，城——城流动持续增加，加速了居民的居住分离。核

心家庭与爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹的分离，导致下一代从小就形成了亲戚之间因空间距离而情感疏

离的社会交往状态。城市化解构了传统社会中的大家庭小范围空间的相邻居住形态，为青年世代之间的面

对面交往带来更大难度。

“00后”世代可以说是中国典型的互联网“元世代”。他们的生活在现实中越来越个体化、原子化

和生活半径的紧缩化。很多青年大学生吃饭经常依托网络平台叫外卖，学习全部依托电子书或网络资源，

交友也大多通过网络游戏、粉丝群等得以实现。互联网让“00后”青年群体更加享受“人与网”的日常生

活方式，而不是现实中的“人与人”的生活方式，走亲访友这种长辈所坚持的方式，他们已经逐渐放弃。

互联网世代的青年和青少年，在中国现有的经济社会生活体系中，还可能持续出现新的“断亲的一

代”。但是，亲缘关系是生物性的连接和社会性的关系，是一种现实存在的基础社会结构形式，在人们的

生活中直接或间接发生作用。即使亲缘关系已经不再如传统那般，但是人的本体需求仍要求亲缘关系网的

存在。

（摘编自胡小武、韩天泽《青年“断亲”：何以发生？何去何从？》）

材料二:

在社会快速转型的背景下，青年群体中开始流行一种新的社交方式——“找搭子”，如“徒步搭

子”“逛街搭子”“饭搭子”等。青年将“搭子”泛指一种特定场景下给予特定陪伴的人。双方之间并非

传统意义上的朋友关系，但却能提供情绪价值和场景陪伴。

在大城市生活，部分年轻人脱离了传统以血缘、地缘为主的强关系网络，嵌入到以业缘、趣缘为主的

弱关系网络。深度社交需要依靠大量的时间和情感投入进行维系，而部分年轻人被高速发展的社会压力裹

扶，生活节奏加快、时间碎片化，较难有充足的时间和心情去建立长期的社交关系。加上身处异乡的漂泊

感、工作压力的焦虑感、无人倾诉的失落感等，让部分年轻人希望获得情感陪伴的同时又无力支付超额的

人际关系成本。"搭子社交”的出现恰好弥补了这部分的情感缺失，在某种程度上契合了部分年轻人的社

交需求以及大城市的生活节奏。

而新技术又赋能青年，让他们得以通过网络寻找志同道合的“搭子”。新技术在带给青年虚拟世界的

同时，也在改变他们参与现实世界的方式，青年的社会关系网络也由血缘、业缘、地缘，扩展到趣缘和意

缘，只要大家兴趣相投、三观相似，就可以组成“搭子”。近年来，青年社交关系中的“同人”“圈

子”，，群”“组”“部落”等表达方式，就鲜明反映出青年依托移动互联技术进行陌生人之间圈群化再聚

合的特点。

当代青年注重人与人之间的边界感，在多样的生活模式中维持基本的社交距离，追求一种有分寸、有

底线和高质量的社交。“搭子社交”短暂的接触不会干涉对方的生活，这符合部分青年注重个人生活隐私

的特点。从这个意义上讲，“搭子”是部分青年不迎合人情世故，借以实现自我表达的交往载体，为快节

奏的现代生活提供了一份精致而有温度的友情“代餐”。

不过，“搭子社交”在带来更多交往对象的同时，也在一定程度上压缩了深度社交的时间。“搭子社

交”虽然可以在短期内吸引那些在某一领域有需求的个体，但却不能取代深度关系带给人的情感需求。

（摘编自廉思《“搭子社交”：青年社交模式的新表征》）

材料三：

在强调家文化和亲缘关系的中国传统文化语境下，人们“断亲”后该何去何从？实际上，亲戚之间的

走动“断”了之后可以通过一些时间节点象征性地连接。例如，乔迁、结婚等家庭重大事件，会使得一家

人在固定的时间节点重新团聚。

市大节点事件

>17系亲属

冬吸入

旁系亲属

三代以外的亲戚《

其他沾得上关系

的亲戚

亲属关系的“伸缩弹簧”

（摘编自陈友华、宗昊《“断亲”：概念、问题及思考》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.过年时亲戚们的过分关心逾越了年轻人的社交边界，年轻人和亲戚走动来往渐渐减少，但这并不是

彻底断绝亲戚关系。

B.国民经济飞跃，大量家庭具备一定的经济基础，社会保障和金融服务又增强了家庭抵御风险的能力，

使家庭经济独立成为可能。

C.“搭子社交”帮助部分年轻人在城市生活的困境中获得情感陪伴，适应了大城市的生活节奏，比深度

社交更具有时代价值。

D.通过兴趣结识朋友的方式丰富了青年的社会关系网络，而移动互联技术在社交网的扩展中起到了不

可忽视的作用。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）

A.相较于以往，如今年轻人和老家的兄弟姐妹关系或许稍显疏离，主要是因为核心家庭有了经济独立

带来的安全感。

B.无论时代如何变化，人类依然需要生物性的连接和社会性的关系，但不可否认的是，“断亲”现象也

依然会持续出现。

C.“徒步搭子”“逛街搭子”在短暂接触中提供了场景陪伴，不会干涉对方的生活，这是一种新型的朋友关

系。

D.乔迁、结婚等重大事件会让断开的亲戚关系又重新紧紧地连接在一起，家庭重大事件是家庭关系的

有效黏合剂。

3.下列选项对图表解读不恰当的一项是（）（3分）

访谈对象基本情况一览表

访谈对是否成“断亲”态

年龄职业仍亲密联系的亲属

象家度

（外）祖父母、父母、叔、伯、舅、堂（表）兄弟主动“断

Q125岁学生否

姐妹亲”

媒体工作被动“断

Q226岁否外祖父母、母亲

者亲”

主动“断

Q325岁辅导员否（外）祖父母、父母、伯、亲兄弟姐妹、叔

亲”

被动“断

Z131岁学生是（外）祖父母、父母、叔、伯、姑、舅、姨

亲”

主动“断

Z242岁经理是（外）祖父母、舅、女儿

亲”

媒体工作主动“断

Z353岁否父母、堂（表）兄弟姐妹、侄子（女）、外甥（女）

者亲”

主动“断

L173岁退休是未发生矛盾的亲戚

亲”

被动“断

L280岁退休是子女、儿媳、女婿、孙子（女）

亲”

A.“断亲”现象具有主体多样性的特点，不仅年龄跨度大，职业类型也多种多样。

B.“断亲”使青年人成家欲望降低，不想处理复杂的家庭关系，倾向于独身。

C.三代内的直系亲属更易维持亲密联系，说明这种至亲关系是难以割舍的。

D.有的“断亲”可能与迁徙流动、父母离异等因素有关，导致“被动”断亲。

4.请结合材料三，分析配图标题“伸缩弹簧”这一比喻的构成及论证效果。（4分）

5.“断亲却乐于找搭子，这届年轻人流行，分裂式社交，“，有媒体如是评论。请结合材料一、二，谈谈“分裂

式社交”出现的原因。（6分）

【答案】LC2.C3.B

4.①构成：将“断亲”后的亲属关系比作“伸缩弹簧”；

②论证效果:生动形象地论证了重大节点事件对“断亲”后亲属关系的影响，重大节点事件使亲属关系变亲近,

事件结束后随即变疏远，使观点更为清晰，读者更易理解。

5.①社会变革的冲击：家庭经济独立、城市化、社会流动等因素冲击了原有的家庭观念，加速居住分离，

让年轻人疏于亲戚交往，为适应城市生活节奏寻求搭子的陪伴。

②新技术的支持：互联网技术的发展让年轻人逐渐舍弃走亲访友而更加享受“人与网”的生活方式，能够通过

网络寻找志同道合的搭子。

③精神世界的需求：年轻人渴望情感陪伴，渴望兴趣相投、三观相似的朋友，注重人与人之间的边界感，

疏远了逾越边界的亲戚，找寻有分寸高质量的社交。

【详解】

材料一探讨了现代青年的“断亲”现象，通过分析多种社会变迁因素，揭示了这一现象的原因。止匕外，

文章预测年轻人会在未来回归这些关系，以传统亲缘结构为基础的社会行为逻辑依然存在，指出了未来可

能的转变。材料二说随着网络和社交媒体的普及，“搭子”在年轻人中盛行。年轻人钟爱“搭子”社交，主要是

因为它在满足社交需求的同时，淡化了需要付出的时间和情感成本。这种新型社交模式的兴起，是对传统

社交模式的打破与挑战，也引发了人们的思考和担忧。材料三在强调家文化和亲缘关系的中国传统文化语

境下，人们“断亲”后该何去何从。

1.本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

C.“比深度社交更具有时代价值”无中生有，材料二最后一句“但却不能取代深度关系带给人的情感需求”表明

深度社交在当下时代依然有其不可替代的价值。

故选C。

2.本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。

A.“主要是因为核心家庭有了经济独立带来的安全感”错误，由“城市化和社会流动加速了城市居民的跨区域

形态的居住分离……核心家庭与爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹的分离，导致下一代从小就形成了亲戚之

间因空间距离而情感疏离的社会交往状态”可知，除了经济独立的安全感之外，城市化和社会流动也是其原

因。

B:“断亲，现象也依然会持续出现”错误，由“在中国现有的经济社会生活体系中，还可能持续出现新的‘断亲

的一代”'可知，“断亲”现象在现有经济社会生活体系不变的情况下才有可能持续出现。

D.“又重新紧紧地连接在一起“错误，原文“可以通过一些时间节点象征性地连接”明确了是象征性连接，并不

是紧紧连接。

故选C。

3.本题考查学生分析理解图表信息的能力。

B“断亲，使青年人成家欲望降低”错，从表格信息无法判断“断亲”与“没有成家”存在因果联系，青年人大

多没有成家，年龄也是影响因素之一。

故选B。

4.本题考查学生分析语言特色的能力。

①“断亲”后的亲属关系是本体。这里所说的“断亲”并非真正意义上的断绝亲属关系，而是青年群体表现出的

懒于、疏于、不屑于同二代以内亲戚互动和交往的现象。这种特殊状态下的亲属关系具有不确定性和动态

变化的特点。“伸缩弹簧”是喻体。弹簧具有可伸缩的特性，在受到外力作用时会伸长或缩短，外力消失后又

会恢复到一定状态。

②将“断亲”后的亲属关系比作伸缩弹簧，生动地展现了“断亲”后亲属关系并非一成不变，而是随着时间和特

定事件的发生而不断变化。重大节点事件就如同作用在弹簧上的外力，使亲属关系在这些时刻变得亲近；

而事件结束后，又逐渐恢复到相对疏远的状态。这种动态变化的过程通过“伸缩弹簧”的比喻被清晰地呈现出

来，使作者关于“断亲”后亲属关系在特定时间节点会发生变化的观点更加鲜明突出。读者通过这个比喻，更

容易接受和理解作者的观点，即虽然青年群体存在“断亲”现象，但在一些重大事件的影响下，亲属关系仍会

有所波动，而不是完全断裂。

5.本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。

①社会变革的冲击：

文中提到中国经过40多年的改革开放，“大量的核心家庭都有车有房，进入中产阶层群体”“国家先后推动的

全民医保、社保，九年义务教育等保障性制度，银行推出的各种贷款工具，使几乎每个核心家庭都能够在

经济上实现自由独立，而不再需要依托亲戚网络的帮助”，这表明家庭经济的独立使得年轻人对亲戚网络的

依赖减弱，从而减少了与亲戚的互动和交往。

根据“城市化和社会流动加速了城市居民的跨区域形态的居住分离”“城——城流动持续增加，加速了居民的

居住分离”可知，城市化和社会流动使得年轻人与亲戚分离，空间距离导致情感疏离。

根据“核心家庭与爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹的分离，导致下一代从小就形成了亲戚之间因空间距离而

情感疏离的社会交往状态。城市化解构了传统社会中的大家庭小范围空间的相邻居住形态，为青年世代之

间的面对面交往带来更大难度”可知，居住分离使得年轻人难以与亲戚进行面对面交往，为了适应城市生活

节奏，他们寻求搭子的陪伴。

②新技术的支持：

根据“很多青年大学生吃饭经常依托网络平台叫外卖，学习全部依托电子书或网络资源，交友也大多通过网

络游戏、粉丝群等得以实现”可知，互联网技术改变了年轻人的生活方式，使他们更加依赖网络，更加享受

“人与网”的生活方式，逐渐舍弃走亲访友的传统方式。

根据“新技术又赋能青年，让他们得以通过网络寻找志同道合的‘搭子“青年的社会关系网络也由血缘、业

缘、地缘，扩展到趣缘和意缘，只要大家兴趣相投、三观相似，就可以组成‘搭子可知，新技术让年轻人

能够通过网络找到与自己兴趣相投、三观相似的搭子，拓展了社交网络。

③精神世界的需求：

根据“部分年轻人被高速发展的社会压力裹挟，生活节奏加快、时间碎片化，较难有充足的时间和心情去建

立长期的社交关系。加上身处异乡的漂泊感、工作压力的焦虑感、无人倾诉的失落感等，让部分年轻人希

望获得情感陪伴的同时又无力支付超额的人际关系成本“可知年轻人在城市生活中面临各种压力，渴望情感

陪伴，但又难以建立深度社交关系，“搭子社交”正好满足了他们的这一需求。

根据“当代青年注重人与人之间的边界感，在多样的生活模式中维持基本的社交距离，追求一种有分寸、有

底线和高质量的社交。‘搭子社交‘短暂的接触不会干涉对方的生活，这符合部分青年注重个人生活隐私的特

点”可知，年轻人注重边界感，追求高质量社交，而亲戚关系可能会逾越边界，“搭子社交”则符合他们对有

分寸、高质量社交的追求。

（-）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

恰同学少年（节选）

黄晖

蔡和森站在后面干着急，想挤挤不进去，踮起脚来也看不全公示栏上的内容，正没办法，看到前面站

了个特别高的大个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄！”

身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么事？”“你能不能帮我看看考题是什么？”

大个子看了看蔡和森，说：“'论小学教育'，以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来报名

的？”

蔡和森点点头，看着眼前密密麻麻的脑袋，叹息道：“没想到会有这么多人啊。”

大个子朗声笑了：“就是。才招八十个，来报名的倒有好几百！”

蔡和森正想接着问，却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子，说：“哎，萧善萨，想不想对个

对子？上联是——叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头，还没来得及答话，大个子却自行接了下去：“眼

前就是绝妙的下联——穷师范①招学生。”

“萧菩萨”似乎和大个子很熟，习惯了他这样说话，很默契地问：“横批？”大个子一字一顿地说：“挤、

破、脑、壳。”

周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗乐了，他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧挨在前面的

刘俊卿皱起了眉头：竞争者之多已经令他不安，偏偏还有人拿这个开玩笑……他移开了几步，躲开了这笑

声。

这时候，在不远处的操场大门前，一字排开的几张方案上，立着“报名处”的牌子，旁边还摆好了笔墨、

报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说：“请各位考生注意了，凡愿意报名者，到报名处来领取报名表，操场

上摆了桌子供大家填写。填写后，交到这边来，换取考号。”

大家“呼啦”一下都围了过去。蔡和森抢到一张表格，他左右张望着，想找个位子坐下来填写表格，却

看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼：“哎，易礼容？”易礼容看时，惊叫道：“子升兄？你这湘乡第一才

子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。“众人都回过头去，想

看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长得是什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子，忙坐下提起毛笔

填写。等他再去蘸墨的时候，发现身边坐的人也正好伸过笔来，顺着一双大手看上去，呵，这不正是刚才

帮自己的那位大个子吗？大个子显然也认出了他，率先对他说：“你好！”

蔡和森回应着，把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”，无意间，却正好看见蔡和森表格上

填好的姓名，一下子惊叫起来：“蔡和森！你就是蔡和森？铁路学堂那个蔡和森？”

蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大个子依然大着嗓门说：“海，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡

和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是你呀。哎，你

不是在读铁路学堂吗？怎么又跑到这里来了？”

蔡和森很坦率地回答：“那边！学费太贵，实在读不起，我已经退学了。”“哦！彼此彼此。穷师范招

学生，还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。

二人边填表边聊天。蔡和森问道：“对了，还没请教老兄贵姓啊？”“贵什么贵？”大个子把报名表

递了过来，“我姓毛，毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上，那上面除了“工”一项外，农兵学

商都打上了勾，他颇为惊奇：“嘿，毛兄干过那么多行当？农兵学商都全了！”

毛泽东得意地说：“我呀，是家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命又扛枪

。五花八门，反正都试了一下。”

・毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富，令人佩服。’'蔡和森说道，“我们就不要你佩服我，我佩

服你了。''毛泽东向蔡和森伸出手，爽快地说：“来，交个朋友。”

两个人的手握在了一起。毛泽东说：“以后，你我可就是同学了。”蔡和森笑道：”还不知道考不考得

上呢。”毛泽东手一挥：“怎么会考不上？肯定考得上！”

“……李维汉，255号；周世钊，256号；邹彝鼎，257号；罗学瓒，258号……”黎锦熙忙得一头微汗，

依次收着考生交来的报名表，他一面读出考生姓名，一面往表上编定考号。这时又一张表格递了过来，收

表格的同学抬起头一看，当即愣住了——面前是一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人，

那张脸上都已经有了皱纹，忙道：”这位老伯，对不起，学校规定要由考生本人报名，不能由家长代报。”

中年人笑着就：“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地问：“年纪大是吗？

可招生不是没限年龄吗？”

“年龄是不限，可是……您真的来报名？”这个同学有些疑惑地念着表格，“何叔衡？哟，您还是位秀

才啊？“

黎锦熙听到何叔衡的名字，忙过来接过表格，看了看，猜疑地问道：“您不是宁乡的何琥璜先生吧？''"正

是鄙人。”何叔衡笑着说。

“何先生，您好，我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑？您可是长沙教育界的老前辈了，

怎么能到我们这儿来报名呢？”

何叔衡赶紧解释说：“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了，在宁乡办过几年学，教过几年书，

可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文化，再教下去，

只怕就要误人子弟了。所以，我是真心实意来贵校报名，想从头学起，做个民国合格的老师。怎么，不会

嫌我这个学生太老了吧？”

“哪里的话？琥璜先生这么看得起一师，是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级的同学说：“陈章

甫，来来来，大家都来，为何先生鼓鼓掌，欢迎何先生！”围观的报名考生都鼓起了掌，掌声顿时响成了一

片。

（有删改）

【注】①穷师范，指湖南第一师范。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说通过蔡和森的观察视角引出了毛泽东的形象，让毛泽东在同龄人中展示个人风采，真实又不乏

新颖。

B.湖南第一师范此次考试招八十人，但报考的有好几百，竞争激烈，易礼容和毛泽东等人也在担心自

己能否考上。

C.考题“论小学教育”符合师范类学校的办学实际，“公布考题”“题目自拟，篇幅不限”则体现了试题的开

放性。

D.作为湖南第一师范的一名历史教师，黎锦熙在学生的报名接待工作中组织有序，态度认真负责，待

人礼貌热情。

7.下列对文中“何叔衡报名”这部分内容，说法正确的一项是（）（3分）

A.黎锦熙对何叔衡的报名感到震惊，主要是因为他认为何叔衡的年龄超出了学校的招生标准，这也从

侧面烘托了何叔衡的形象。

B.初见何叔衡时，收表格的同学误认为他是学生家长，何的回答以及其周围人的吃惊、疑惑增加了小

说的戏剧性。

C.文中通过与其他考生的年轻活力的对比来突出何叔衡的精神风貌和求学态度，表现了他对新知识的

渴望和对教育事业的责任感。

D.何叔衡解释的内容，反映出当时民间没有合格的民国老师，民众风气未开，新知识、新文化得不到

普及的社会环境。

8.萧子升和蔡和森在来报考湖南第一师范前已是小有名气的“才子”，小说主要用侧面描写来表现这一点，

请结合文本简要分析。（4分）

9.“书生意气”常用来形容青年学生或知识分子斗志昂扬、意气风发的状态。小说塑造了一个杰出的青年群

体，请结合文本谈谈他们表现出来的“书生意气”。（6分）

【答案】6.B7.B

8.①借易礼容看见萧子升也来报考的惊讶和调侃，侧面表现萧子升的才华。

②以众人闻其名面想见其容，侧面表现萧子升的才名。

③借毛泽东（大个子）看见蔡和森的名字而惊讶，侧面表现蔡和森的名气很大。

④借毛泽东之口道出蔡和森考铁路学堂时作文超出满分的奇闻，侧面表现蔡和森的才华。

9.①志向远大，勇于追求：这些青年朝气蓬勃，带着求知的热情并积极报考师范学校，他们愿意接受新文

化、学习新知识，有着为国家和社会做贡献的远大志向。

②自信满满，才华横溢：他们豪情满怀，对自己的才学有着自信，如毛泽东对自己能考上师范学校充满信

心，蔡和森作文出彩，萧子升被称为“湘乡第一才子”。

③乐观开朗，幽默风趣：毛泽东与萧子升、蔡和森等人互动时幽默风趣，言辞中尽显开朗乐观，展现出青

年的朝气与活力。

【详解】这篇文章通过描写蔡和森、毛泽东、萧子升等青年才俊在湖南第一师范报考时的情景，生动展现

了他们的青春风采和求学热情。文章通过对话和细节描写，刻画了毛泽东的幽默风趣、蔡和森的才华横溢

以及何叔衡的求知精神，反映了那个时代青年对新知识的渴望和对教育事业的热忱。整体语言生动，情节

紧凑，人物形象鲜明，充满了青春的朝气和理想主义的色彩。

6.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“易礼容和毛泽东等人也在担心自己能否考上”错误，根据后文“毛泽东说：‘以后，你我可就是同学了

。“毛泽东手一挥：’怎么会考不上？肯定考得上！”'可知，毛泽东并没有担心自己考不上。

故选B。

7.本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

A.“主要是因为他认为何叔衡的年龄超出了学校的招生标准”错误，根据原文“年龄是不限，可是……您真的

来报名”可知，学校招生并没有限制年龄。

C.“对比突出何叔衡的精神风貌和求学态度”错误，根据原文“所以，我是真心实意来贵校报名，想从头学起，

做个民国合格的老师”可知，何叔衡的求学态度和其他年轻的学生是一样的，并没有对比。

D.“当时民间没有合格的民国老师”错误，根据原文“可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，……再教下去，

只怕就要误人子弟了。所以，我是真心实意来贵校报名”可知，何叔衡更多是在表达自己对旧知识的不满意

和对新知识的渴望，并非说当时没有合格的民国老师。

故选B。

8.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

根据原文“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直

接回家得了”可知，文章通过易礼容的对话，小说展示了萧子升的名气。易礼容称他为“湘乡第一才子”，并

感叹：“你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。”这一玩笑式的对话显示了萧子升在同龄

人中的才气和威望。易礼容的话既表达了对萧子升才能的认可，也体现了萧子升在同学中的影响力。这种

通过他人对萧子升的评价来表现其才气的方式，属于典型的侧面描写。

根据原文“众人都回过头去，想看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长得是什么模样”可知，萧子升的才名在

同龄人中已经广为流传，形成了一种响亮的名声，以至于当易礼容提到他时，众人纷纷回头，希望一睹这

位湘乡才子的风采。表现出萧子升的才华和声望在考生群体中具有极高的知名度。通过这种“众人回头”的行

为，作者巧妙地侧面突出了萧子升的才名。

根据原文“无意间，却正好看见蔡和森表格上填好的姓名，一下子惊叫起来：‘蔡和森！你就是蔡和森？铁路

学堂那个蔡和森？“嗨，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森”可知，对于蔡和森的才气，小说通过毛泽

东的反应来表现。当毛泽东看到蔡和森填写的名字时，立刻认出了他，并惊叹，侧面表现蔡和森的名气很

大。

毛泽东对蔡和森作文成绩的钦佩和惊叹“作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊”，进一步

展现了蔡和森的名气与才华，满分已经不能表现其才华，通过毛泽东的这番话从侧面表明了蔡和森在当时

学生群体中的优秀表现。

9.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

根据原文可知，这些青年怀有远大的志向和责任感，积极报考湖南第一师范，表现出他们强烈的求知欲望

和勇于接受新文化的精神。蔡和森虽然家境贫寒，曾因经济原因退学，但他依然选择重新报考，这反映出

他对教育和社会的责任感，以及对学习新知识的强烈追求。他们报考师范学校的行为表明了他们有着为国

家和社会做贡献的远大志向。

根据原文可知，毛泽东对自己能考上师范学校充满信心。在与蔡和森的对话中，毛泽东坚定地说“怎么会

考不上？肯定考得上”展现了他对自己才华的自信。同样，蔡和森的作文被毛泽东称为“满分不够，还另

加5分”，这充分表现出蔡和森才华横溢。萧子升则被易礼容称为“湘乡第一才子”，从侧面表现出他在同

学中的才学与威望。

根据原文可知，毛泽东在与萧子升、蔡和森互动时表现出轻松幽默的一面。毛泽东与萧子升对对子时随口

对出的“穷师范招学生”，以及横批“挤破脑壳”，既展示了毛泽东的机智才华，也表现了他面对考试压力

时的幽默和乐观。这样的轻松幽默展现了青年们的朝气与活力，也反映了他们面对竞争时的积极心态。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10-14小题。

材料一：

文侯谓李克日：“先生尝有言曰：'家贫思良妻，国乱思良相。'今所置非成则璜，二子何如？”对

目：“卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。”文侯日：“先生临事勿让！”克曰：“君弗察

故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，/视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克

哉！”文侯日：“先生就舍，吾之相定矣。”

李克出，见翟璜。翟璜日：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？"克曰:“魏成。”翟璜忿然作色

日：“西河守吴起，臣所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君欲伐中山，臣进乐羊。中山已拔，无使守

之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯射。以耳目之所睹记，臣何负于魏成！"李克日：“子言克于子之

君者，岂将比周以求大官哉？君问相于克,克之对如是。所以知君之必相魏成者，魏成食禄千钟，什九在

外，什一在内；是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之；子所进五人者，君皆臣之。子

恶得与魏成比也！”翟璜逡巡再拜日：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子！”

（节选自《资治通鉴•周纪》）

材料二：

上（周世宗）欲相枢密使魏仁浦，议者以仁浦不由科第，不可为相。上口：“自古用文武才略者为辅

佐，岂尽由科第邪！”已丑，加王溥门下侍郎，与范质皆参加枢密院事。以仁浦为中书侍郎、同平章事，

枢密使如故。仁浦里处权要而熊谦谨上性严急近阴有任邑者仁浦多引罪归立以救之。所全活什七八，故中

起7摹至，致位宰相，时人不以为冬。

（节选自《资治通鉴•后周纪》）

材料三：

故方其（庄宗）盛也，举天下之豪杰，英能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，乃木丁

等。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

（节选自《五代史伶官传序》）

10.材料二画线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

仁浦虽处A权要B而能谦谨C上性严急D近职有忤E旨者F仁浦G多引罪归己H以救之。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.“穷视其所不为”与“谗人间之，可谓穷矣”（《屈原列传》）中“穷”字含义相同。

B.刀笔吏，古代记事最早用刀刻，后来才有笔。所以刀笔并称，指用刀笔主办文案的官吏。

C.“时人不以为忝”中“忝”是“耻辱”的意思，与成语“忝列门墙”中的用法不相同。

D.“为天下笑”与“冀君实或见恕也”（《答司马谏议书》）句式相同，都是被动句。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.虽然李克对选任宰相人选并没有做出明确回答，但他委婉建议从五个方面来对人才作长期而全面的

考察，文侯对此不以为然，并让李克回家休息。

B.翟璜急于探听消息，落选后不服气要一比高低，动作情态是变了脸色生气地询问，但最后是心悦诚

服。

C.周世宗力排众议，重用魏仁浦，魏仁浦果然不负所望，以其谦谨的品德、卓越的才干赢得了时人的

认同。

D.五代主要以科举取士，非进士出身的官吏往往被人轻视，世宗要任用魏仁浦担任要职，遭到众臣的

反对。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)今者闻君召先生而卜相，果谁为之？

(2)子言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？

14.简要概括三则材料中李克、世宗、庄宗对人才选用标准分别是什么。(5分)

【答案】10.CDF11.D12.A

13.(1)刚才听说君王见先生谈选人任相的事，究意是谁任相呢？

(2)你把我李克推荐给君王，难道是要结党营私做大官吗？

14.①李克特别强调不视俸禄为私产的贤明以及在招纳人才上的贡献。

②周世宗任人唯贤，任用德才兼备的人。

③庄宗任人唯亲，宠用伶人。

【详解】这三篇文言文材料从不同角度探讨了人才的选用与任用标准。第一则材料重点在于考察人才多方

面的德行和能力，如交往对象、取舍之道等，强调长期的观察和评估。第二则材料则展示了周世宗在选拔

贤才时打破传统科举限制，注重实际才略和品德的态度，突显了用人的灵活性和眼光。第三则则反思过于

依赖个人癖好的危险，以及因疏忽小节带来的大患，警示执政者谨慎用人。各则从不同角度揭示用人之道

的重要性和影响。

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：魏仁浦虽身处权力的中心位置却能够谦虚谨慎，世宗性格严厉而急躁，身边的官员有违背世宗旨意

的，仁浦大都选择自己承担罪过来拯救他们。

“仁浦”作主语，“处权要而能谦谨”作谓语，语意完整，故应在c处断开；

“上性”作主语，“严急”作谓语，结构完整，故应在D处断开；

“仁浦”作主语，“引罪归己”作谓语，语意完整，故应在主语前F处断开。

故选CDFo

11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义、特殊句式的能力。

A.正确。均为“处境困难、不得志、不显贵”，与“通”或“达”相对。句意：失意时看他所不做的事。/遭到小

人离间，可以说是处境非常艰难了。

B.正确。

C.正确。耻辱/有愧于。句意：当时的人并不以之为耻。/愧在师门。

D.错误。表被动/宾语前置，“见恕”即“恕见”，原谅我。句意：被天下人耻笑。/希望你或许能够原谅我。

故选D。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“他委婉建议从五个方面来对人才作长期而全面的考察，文侯对此不以为然”错，在两人的对话中，李克

提出了识人的五项原则，即“居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取”，这五

项原则足以判断一个人的品质和能力，而不需要直接询问或观察。文侯在听完李克的解释后，表示“先生请

回府吧，我的国相已经选定了。”这表明文侯接受了李克的观点，并决定按照这五项原则来选择国相。因此，

可以推断文侯同意并采纳了李克的识人五术。

故选Ao

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“闻”，听闻，听说；“卜”，选择；“果”，究竟；“为”，担任。

(2)“言克于子之君者”状语后置，应为“于子之君者言克”；“岂”，难道：“比周”，勾结，结合，结党营私。

14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

结合“魏成食禄千钟，什九在外，什一在内；是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之“可知，

李克特别强调不视俸禄为私产的贤明以及在招纳人才上的贡献。

结合“仁浦不由科第”“以仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使如故。仁浦虽处权要而能谦谨，上性严急，近

职有忤旨者，仁浦多引罪归己以救之”可知，周世宗任人唯贤，任用德才兼备的人。

结合“而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”可知，庄宗任人唯亲，宠用伶人。

参考译文：

材料一：

魏文侯对李克说：“先生曾经讲过：'家贫就想到良妻，国乱就想到良相。’目前要选人担任国相，

看来不是魏成就是翟璜，他们两人怎么样？”李克回答说：“地位卑下的人不应该去谋划尊贵者的事，关

系疏远的人不应该去考虑亲近者的事，臣是一个在野的人，实在不敢应命。”文侯说：“先生面临决定国家

大事的时候，请不必谦让！”李克说：“君王只是没有详察罢了。在平时看他所亲近的人，有钱时看他所

交往的人，显达时看他所举荐的人，失意时看他所不做的事，贫困时看他所不取用的是什么，从这五个方

面观察就足以判断他们的优劣了，何必要我参与研究呢！”文侯道：“先生回家休息吧，我已定下国相的

人选了。”

李克辞出，遇见翟璜。翟璜说：“刚才听说君王见先生谈选人任相的事，究意是谁任相呢？”李克说:

“魏成。”翟璜变了脸色生气地说：“防守西河的吴起，是臣推荐的。君王内心为邺县百姓忧虑，是臣推

荐西门豹。君王准备攻打中山国，臣推荐乐羊。中山被占领后，未能选派出防守的人，臣推荐先生。君王

的儿子没有老师训导，臣推荐屈侯射。凭着这些有眼可见有耳可听的事实，臣哪一点比魏成差！”李克

说：''你当初把我李克推荐给君王，难道是要结党营私做大官吗？君王向我征询选谁为相的意见，我只作了

请君王详察这样的回答。我之所以知道必定会任魏成为相，原因是魏成在自己薪俸的开支上，把十分之九

用到了有关国家的事情上，只将十分之一用于他个人；因此从东方吸引来了卜子夏、田子方和段干木等贤

者。这三位，君王都把他们视为老师；你所推荐的五个人，君王都只把他们用作臣子。你怎么能同魏成相

比呢！"翟璜不安地后退了几步，向李克拜了两拜，说：“翟璜我是一个见识浅陋的人，讲话失礼，希望

终生当你的弟子！”

材料二：

后周世宗想任用枢密使魏仁浦为宰相，参与商议的人认为魏仁浦不是从科举及第而为官的，不能作宰

相。世宗说：“从古至今都是选拔有文才武略的人作辅佐之臣，哪里都是从科举及第的呢！”己丑（十五

日），王溥加官门下侍郎，与范质都参与枢密院的事务。任命魏仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使的职

务不变。魏仁浦虽身处权力的中心位置却能够谦虚谨慎，世宗性格严厉而急躁，身边的官员有违背世宗旨

意的，仁浦大都选择自己承担罪过来拯救他们，因此得以保全性命的十有七八。所以魏仁浦虽然出身于刀

笔吏，而官至宰相，当时的人并不以之为耻。

材料三：

当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国

灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，

也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道只是宠溺伶人的原因吗？

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15-16小题。

圣贤

曾巩

圣贤性分良难并，好恶情怀岂得同？

荀子书犹非孟子，召公①心未悦周公②。

况令树立追高远，而使裁量属^蒙③。

举世不知何足怪？力行无顾是豪雄。

【注】①召公：姬姓，名余，西周宗室，食邑于召，因称召公。②周公：姬姓，名旦，周文王子，武

王弟。西周时期杰出的政治家、军事家、思想家。③^蒙：不明事理。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联诗人直接入题，“良难并”“岂得同”清晰地呈现了诗人的判断。

B.诗人认为，假令不树立拥有高德的圣贤为榜样，会使裁量标准不明。

C.尾联诗人直抒胸臆，鲜明表达出对坚持自我、勇于力行的高度赞扬。

D.全诗围绕“圣贤”涉及了多个相关话题，充满议论色彩，发人深思。

16.曹操的《短歌行》和曾巩的这首诗都提到了周公，周公在两首诗中起到的作用一样吗？（6分）

【答案】15.B

16.不一样。

①《短歌行》中，曹操以周公自比，借用“周公吐哺”的典故表达对人才的渴慕，进而收束全诗。

②《圣贤》中，诗人将周公作为例证的一部分，证明上联圣贤好恶、情怀不同，引出下两联的进一步议论。

【解析】

15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“假令不树立拥有高德的圣贤为榜样，会使裁量标准不明''理解有误。结合上两联，诗人的意思是在圣贤多

有异趣的情况下，轻率树立他们为榜样来追念高远之德，可能反而引起人们的迷蒙。

故选B。

16.本题考查学生分析诗歌的思想内容的能力。

曹操的《短歌行》中，“周公吐哺，天下归心”一句位于整首诗歌最后，意思是我愿如周公一般礼贤下士，愿

天下的英杰真心归顺于我。所以诗人在这里是借助周公以自比，并借此点明全诗主旨、收束全诗，表达自

己求贤若渴，希望人才都来投靠自己的心意。

《圣贤》诗中，“召公心未悦周公”指的是召公与周公的心意不合，说明即使都是圣贤，也不一定就拥有完全

一致的好恶情怀。所以诗人在这里是以此举例，借此进一步阐释首联中提到的圣贤性分难并、好恶情怀不

同的观点；并进一步引出后面两联对于自身观点态度的进一步议论。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

历史是一面镜子，它承载着过去，映照着当下。展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来:

读《屈原列传》，我们心中留下了屈原的光辉形象，司马迁评价其能像蝉脱壳一样摆脱浊秽，浮游于尘世

之外，且（1）“,”，并高度评价屈原的志向可与日月争光；读《过秦论》，我们窥

探到了民心所向的陈涉，人们如影随形的历史场景，（2）“,"，便是有力的例证；

读高适的《燕歌行》，我们看到了沙场志士的崇高气节，他们与敌人短兵相接，浴血奋战，不重功名，献

身家国，正是（3）“,

【答案】不获世之滋垢嚼然泥而不滓者也天下云集响应赢粮而景从

相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字词的写法，如“滋垢”州爵”“滓”“赢”“景”“顾勋”等，要理解字义去记忆。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

①随着当地进入雨季，②使云南的野生菌迎来了盛产期。③云南山高林密、气候类型多样，④滋养了

丰富而独特的野生菌资源。⑤据统计显示，⑥云南野生食用菌约有900种，⑦占我国食用菌物种数的90%。

不同于常见的动物和植物，野生菌属于真菌。虽然野生菌看起来"A却属于微生物范畴，因为其

大部分时间是以肉眼难见的菌丝存在于地下，但又因其产生的子实体（即蘑菇体）肉眼可见、徒手可采，

所以在学术上一般被称为"大型真菌"。野生菌从生态特性上讲，可大致分为共生菌、腐生菌和寄生菌。

有人可能会好奇，为什么有些野生菌能实现人工栽培，而有些不能？（甲）。目前能实现人工栽培的

野生菌，绝大部分是腐生菌，而共生菌只能靠大自然馈赠。比如，我们熟知的松茸、松露常与松树共生，

可以通过人工抚育促繁的方式来实现增产，但并不能实现完全人工栽培。

眼下，各类野生食用菌成了市场上的“香悖悖那么，（乙）？一般来说，从正规野生菌交易市场采

购、在正规餐厅经营的野生菌，其安全性是可以保障的。但是，不认识的野生菌坚决不能采食，“头上戴帽

（菌盖）、腰间系裙（菌环）、脚上穿靴（菌托）”的野生菌坚决不能采食，否则吃坏肚子就要去壹医些了。

总之，充分认识野生菌、正确烹饪可食用野生菌，这道餐桌上的美味，定能让大家B

18.文中第三段开头用“香警警”比喻食用野生菌深受广大市民欢迎，使用了暗喻的修辞手法。请以“书”为本

体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；设喻贴切，表达流畅。（5分）

19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）

20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不

得改变原意。（4分）

21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。（4分）

22.文中画波浪线的“看医生”，有人说不合规范，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。（3

分）

【答案】

18.示例一：书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引人生的方向。

示例二：书是钥匙，能开启智慧之门。

示例三：书是良药，能医治灵魂的愚昧。

示例四：书是罗盘，能导引理想的航船。

示例五：书是小船，开往知识的海洋。

19.A.五大三粗（肥头大耳、肥头胖耳）B.大饱口福（大快朵颐）

20.②，删去“使”字。⑤，册怯“据”或“显示”。

21.甲：这与野生菌的生态特性有关

乙：食用野生菌有什么注意事项吗（食用野生菌的安全性有保障吗/如何保障食用野生菌的安全性呢）

22.

（1）可以使用。理由如下：

①“看医生”是一个约定俗成的短语，符合汉语使用习惯。

②“看医生”，就是“找医生治病”“就诊”的意思。

③“看医生”这个短语，大家都在使用，也都能理解。