四年级语文上册第五单元18小英雄雨来教学设计重点讲解鲁教版

Page5《小英雄雨来》教学设计（重点讲解）教材简析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。教学设想1．通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的实力。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，须要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并驾驭较快地阅读文本的实力。2．培育合作意识，放手让学生自主学习。《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组探讨等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。3．渗透对话意识，彰显特性体验。阅读教学要求“具有独立阅读的实力，留意情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲解并描述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就须要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。教学目标：1．相识10个生字，练习用比较快的速度阅读课文。2．理解课文内容，给课文的每个部分加小标题。3．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学重点、难点：1、体会雨来机灵英勇、酷爱祖国的品质。2、用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学过程：一、歌曲激情，揭题质疑1．播放歌曲《只怕不反抗》，生观赏。2．这是一首斗争年头号召小挚友英勇战斗的歌曲，听了这首歌，你有什么感受？生1：小挚友们很英勇。生2：小八路、儿童团员真了不得！生3：争斗很激烈，有很多人牺牲。老师小结：是的，同学们！在抗日斗争时期，出现了很多英勇战斗、不怕牺牲的小英雄，其中晋察冀北部的芦花村就有一位，鬼子逼着十二岁的他说出识字课本的来历和交通员在哪里，他宁死不从，最终机灵地从敌人的枪口下逃出来。你们知道这位小英雄是谁吗？这节课我们就来相识一下他吧！（板书课题）4．齐读课题，通过题目你知道了什么？生1：雨来──课文中的主子公。生2：他是一位小英雄。师：就让我们一起走进课文看看雨来是怎样的一位小英雄。（设计意图：以儿童革命歌曲导入，激发学生情趣，产生学习热忱，更易让学生缩短时代间隔，从而亲近文本。点题则为学生依据主线，感知全文，快速阅读做好了铺垫。）。二、自学课文，整体感悟1．自读自悟，感知大意自学提示：（1）认读生字词，找出文中不理解的词，做上标记。(2)自读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？可以试着给每个部分加个小标题。2．检查汇报，集体沟通。（1）出示字词卡片，学生认读生字生词。晋察冀笤帚糠皮枪栓刀鞘趔趄（2）找出文中不理解的词语，同学之间相互沟通理解词语。睁眼瞎：比方文盲，不识字。晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日依据地之一。门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。劫难：灾难。趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。鸡冠花：一种草本植物，开的花形态像鸡冠，通常为红色。（3）探讨课文的表达依次。指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。1）归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教化。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：枪声响起，乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。第六部分：雨来没有死。老师随机板书：雨来游泳本事高夜校读书掩护李大叔英勇机灵与敌斗争酷爱祖国村民夸奖机灵脱险2）提问思索：怎样编写小标题？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。3）提炼课文的小标题：特殊提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一样。以下标题供参考：①游泳本事高②上学明事理③掩护李大叔④与敌作斗争⑤河沿上的枪声⑥脱险得成功也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸挪回到原地”④“什么也没望见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”（设计意图：放手让学生自学，在自读中感悟、理解、归纳，了解课文表达的依次，整体感知课文内容，帮助学生快速阅读和理解课文，初步理解“小英雄”的品质。）（设计意图：归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培育小学生概括实力。）三、筛选要点，研读赏析1．学生以较快的速度默读课文，思索题：想一想为什么称雨来为“小英雄”？课文哪部分写的是这个内容？让你感受最深的是什么？2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组探讨沟通），留意养成边读、边想、边标画的方法。通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细微环节。4．学生自学，老师巡察指导。5．着重指导“掩护李大叔，与鬼子斗争”两部分，畅谈自己感受最深的是什么？体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。老师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。①课文中第一次出现在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。指导学生在不同的语境中反复朗读。②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后探讨：他为什么要这样做。（这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来胆怯 ，不顾一切朝后院跑去，事实上，雨来是为了把敌人引开，爱护交通员。）③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。这是一处细微环节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国奇妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。④有志不在年高。志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成果。这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。还有第四段中，敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：“没望见”等处体会小雨来的英雄气概。4．小结引导：这真是一个感人的故事，一个年仅12岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这须要多么坚韧的意志，这须要多么坚决的信念啊！老师知道你们已经被文中的小英雄所打动，是啊，这的确是篇好文章。让我们再来读读它吧！5．学生快速朗读课文。说说学了课文后有什么感受？四、拓展延长，再度升华1．点击课后“资料袋”，了解斗争给人民，特殊是儿童带来的损害。2．把小英雄雨来的故事讲给别人听。3．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。4．搜集抗日斗争中英雄的故事。板书设计游泳本事高上学明事理小英雄雨来掩护李大叔机灵英勇与敌作斗争酷爱祖国河沿上的枪声脱险得成功