七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2框活出生命的精彩学案新人教版

Page1活诞生命的精彩学习目标1.正确相识生命的意义,酷爱生命,勇于创建自己的生命价值。2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与宏大,创建有意义的人生,活诞生命的精彩。3.相识到生命是一个渐渐丰富的过程;我们要善待他人,暖和世界;知道平凡的生命也时时创建宏大。学习过程一、导入展示材料她是一名一般的舞蹈老师,曾有一份酷爱的工作和一个美满的家庭,一场大地震,夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折后,重新站上了人生精彩的舞台,她就是廖智。在地震中失去双腿却依旧坚毅起舞的“最美舞者”。廖智老师讲解并描述了自己对幻想的坚持,她在地震中失去了孩子和双腿,苦痛不已,却为了重新起舞,忍耐身心难受,十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新起先跳舞。“一旦发觉你不再恐惊胆怯 ,困难也不是那么难以战胜。”“虽然伴随着难受,但我想跳出更美的舞蹈,我会带着幻想和生活的希望,努力英勇地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候,坚持不放弃地朝前走,笑着朝前走。我行,你们也肯定行!”廖智在演讲中带着泪水的漂亮微笑,感染和鼓舞了在场的全部人。提问:(1)假如廖智活下来了,却在哀思中无法自拔,她将会变得怎样?(2)廖智的故事告知我们应当怎样活诞生命的精彩?学生沟通回答。【老师小结】人们对待生活的不同看法,会影响生命的质量。接下来,就让我们一起学习“活诞生命的精彩”。二、自主学习1.为什么人们对待生活的不同看法,会影响生命的质量?2.为什么生命拒绝冷漠?3.生命须要相互关切要求我们怎么做?4.为什么说每个人的生命都是有意义的?5.平凡与宏大的关系是什么?三、合作探究探究一:贫乏与充盈阅读P115“探究与共享”回答问题。1.同是16岁的中学生,生活环境不同,在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。2.你期盼自己到16岁时将会是怎样的。阅读P116上面的“探究与共享”,与同学沟通。3.如何让生命充盈?探究二:冷漠与关切阅读P116下面的“探究与共享”。结合这两个场景,请你谈谈对“做暖和的中国人”的相识和感受。探究三:平凡与宏大结合材料,运用所学学问回答问题。(一)2024年2月14日,屠呦呦被评为“感动中国”年度人物。2015年,屠呦呦因开创性地从中草药中分别出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔奖。在没有先进试验设备、科研条件艰苦的状况下,屠呦呦带领着团队攻坚克难,面对失败不退缩,最终成功完成科研任务。青蒿素问世40多年来,共使超过600万人逃离疟疾的魔掌。将来,屠呦呦希望通过探讨,让青蒿素应用于更多地方,为更多人带来福音。(二)2012年5月8日,张丽莉在失控的汽车冲向学生时,先是把后面的两个学生拦住,又一把推开了几个学生,自己却被车轮碾轧,造成全身多处骨折,双腿高位截肢,现已康复。她被称为“最美老师”。1.屠呦呦为什么被评为“感动中国”年度人物?2.张丽莉为什么被称为“最美老师”?四、达标检测1.一则“最心酸的儿童节礼物”在微信挚友圈疯传,感动了许多人,妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节,3小时获捐30万元。下列不属于这件事传递的正能量的是()A.母爱的宏大与无私B.生命拒绝冷漠,生命须要关切C.为了满意孩子的须要,父母可以不惜触犯法律D.我们生活的社会是互帮互助的社会,也是一个相互关爱的社会2.传递生命的暖和,你情愿()①多干些家务活儿,让家人多一点休息时间②每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫③参与无偿献血活动,让自己的血液在生疏人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众,不顾一切上前阻拦A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④3.2024年9月22日上午8时许,广州越秀区横枝岗田寮发生惊险一幕,一名独自由家的3岁女童不慎掉入防盗网缝隙,身体悬挂在半空。来自广西贺州的51岁装修师傅徐家深打算送女儿上学,发觉危急后,立刻找来梯子,托举住小女孩,并劝慰小女孩说:“不用怕,叔叔现在托着你,别哭,没事的。”经过多方努力后,小女孩平安脱险。徐家深的行为 ()A.是关爱他人生命的表现B.是关注自身发展的表现C.使他人感受到生命的意义D.让我们感到生命是短暂的4.“感动中国”人物,有的是从事国家高科技探讨工作的院士、工程师,有的是负责一方工作的人民公仆,更多的则是“小人物”。他们中有些人为国家、民族贡献出了全部青春甚至生命,更多的则是在看似波澜不惊的平凡生活中赢得了敬重。他们的感人事迹启示我们()①“感动中国”人物的生命价值比平凡人大②要从生活中的小事做起,实现人生价值③要自觉将个人的前途和祖国的发展进步结合起来④在努力学习的同时,要情系祖国、胸怀天下A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③5.材料一《钢铁是怎样炼成的》小说中主子公那段闻名的独白给我们留下深刻的印象:“人最珍贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而懊悔,也不会因为无所作为而惭愧;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮美的事业——为人类的解放而斗争。”材料二雷锋说:“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”阅读上述材料,回答下列问题。(1)保尔·柯察金、雷锋这些宏大的人物,他们的精神影响着一代又一代的人,是因为他们生而宏大吗?请说说你的理由。(2)与伟人相比,更多的人可能是静默无闻。这样的生命有没有意义呢?请列举事例加以说明。参考答案二、自主学习1.(1)有的人把自己封闭起来,不愿也不擅长感受生活中的美妙,不敢也无力去面对生活的逆境与难题,狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标,无所事事,在时间消逝中生命日益空虚。(2)生命是一个渐渐丰富的过程。在同样的时间里,也有人酷爱学习,乐于实践,在探究中扩展生活的阅历,让生命充溢色调与活力。(3)当我们放开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增加。生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。2.(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受暖和,传递暖和。全部的冷漠或许都有理由,然而,没有人情愿遭受冷漠。(2)我们专心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以暖和他人、照亮他人,甚至暖和世界、照亮世界。3.(1)我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思索并善待他人。(2)让我们用真诚、热忱、赐予去感动、变更他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。4.(1)伟人的宏大,在于他能够运用自身的品德、才智和劳动,创建出比自己有限的生命更许久的、不平凡的社会价值,为我们留下珍贵的物质财宝和精神财宝,影响着一代又一代的人。(2)与伟人相比,更多的人可能是静默无闻的。当人们为生活而努力,日复一日,年复一年,面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美妙和社会的发展贡献自己的力气时,就是在用仔细、勤劳、和善、坚持、责任、英勇书写自己的生命价值。5.生命虽然平凡,却也时时创建宏大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪烁出宏大。三、合作探究探究一:1.他们都在收获人生经验与阅历,都在创建人生价值。2.我希望我的16岁是阳光绚丽的,有着优异的学习成果,良好的人际关系,同时能够自觉地参与社会公益活动。3.生命是一个渐渐丰富的过程,当我们放开胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就不断增加。生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。探究二:路人的这种漠不关切的看法就是冷漠、没有责任感的表现。而中学生的行为是关切的表现。人与人在相互依存和彼此关切中感受暖和,传递暖和。没有人情愿遭受冷漠,生命拒绝冷漠。探究三:1.因为她运用自身的品德、才智和劳动,创建出比自己有限的生命更许久的、不平凡的社会价值,让超过600万人逃离疟疾的魔掌,并且为了给更多人带来福音而接着努力,她的贡献和精神影响和激励着每一个人。2.张丽莉舍己为人、临危不惧的名贵品质感动中国,也赢得他人的赞美。由此可见,生命的意义来自我们对生活的付出,来自我们与他人的分担与共享,每个人通过自己的坚韧和努力,都可以在平凡的岗位上实现自己的人生价值,过有意义的人生。四、达标检测1.C2.B3.A