第1课《沁园春 雪》 统编版语文九年级上册

沁园春·雪毛泽东

有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。

新课导入

抗战胜利后，毛泽东主席应邀亲赴重庆与国民党谈判，期间以旧作《沁园春·雪》赠友人。1945年11月，《新民报》率先发表《沁园春·雪》。

探究：它为什么能引起这么大的轰动？发表背景

一、朗读全词，整体感知二、赏析上阕，情读雪景三、答疑解惑，感知情怀四、研析下阕，意读情怀五、总结方法，学以致用目录

《沁园春•雪》的感情基调激昂雄壮欢快奔放激愤悲壮一、朗读全词，整体感知

惟余莽莽顿失滔滔稍逊风骚成吉思汗

数风流人物今朝mǎngtāoxùnsāohánshǔzhāo字词积累

【红妆素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。【莽莽】形容原野辽阔，无边无际。【妖娆】娇艳美好。【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。【风骚】这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、文化在内。字词积累

注意：重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。朗读指导北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。听录音跟读朗读指导

思考：上下两阕各写了什么内容。上阕：描绘北国雪景下阕：评价古代帝王整体感知

2、多角度赏析诗歌上阕内容。试着用自己的语言描述这些意象并赏析。二、赏析上阕，情读雪景

北国冰雪长城大河

群山高原雪后晴日

1、给词作中的几幅雪景图拟写小标题：

雄壮

“千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里；画面广袤无垠，气魄宏大。“封”，写的是静态，显得凝然安静；“飘”是动态，显得舞姿轻盈——一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生动。

大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于整个天地，大笔勾勒间气势磅礴、境界宏阔。

小结：品读词语和表现手法。

示范：1.北国冰雪图

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

“大河”专指黄河。“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，它们还是整个中华大地的象征。“内外”、“上下”，地域广阔，气概雄伟。“莽莽”有无边无际，气势雄浑的意思；“惟”的意思是只，强调了只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔；“顿”字，则写出冻结之速，寒威之烈，全句让人不禁联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。

天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑。

文化内涵2.长城大河图望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”的意思是：群山好像一条条银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了群山高原活泼奔放的特点。“欲与天公试比高”运用了拟人的修辞手法，赋予了群山、高原以人的品格，生动地写出了群山和高原与天相接的壮阔之景，突出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。

群山高原图充满活力和奋发的态势。

“山”——“银蛇”“原”——“蜡象”3.群山高原图山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

雪后晴日图，比喻，把美景比作少女的衣装，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱。4.雪后晴日图

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

“一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人的怎样的情感？学生示例1：读到“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，我读出了作者对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出了誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心。学生示例2：读“欲与天公试比高”，我感受到作者按捺不住的豪情壮志，读出作者精神振奋、意气风发，要主动挑战，大展宏图的英雄气魄。

小结“意象”——物象+情感

古典诗词常见意象“杨柳”“长亭”与别离结下了不解之缘何处是归程？长亭更短亭。

“大雁”“明月”常表思乡之苦

“梅”“竹”寄托了君子的品格

毛泽东诗词意象气魄宏大

1、上下阕词句中各用哪个动词引出下文，结构上有何作用？实景+想象三、答疑解惑，感知情怀望惜2、上阕作者对雪景的描述，由哪个词领起？想想作者运用了哪些方法来写景？

动静结合虚实相生运用修辞3、阕开头两句诗在结构上有何作用？由景到人，写了哪些英雄人物？是如何评论历史英雄的？体会“惜”的意味。承上启下短于“文治"江山？

四、研析下阕，意读情怀1.朗读下阕，补写对联：望雪景壮美如画，绘江山如此多娇；

，

。惜英雄竞相折腰，看今朝谁主风流。论帝王文治武功，赞今朝风流人物。

2.思考：下阕评说英雄帝王和赞美今朝风流人物，与上阕写壮美雪景，有什么关联？“惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，

稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”

学生示例：

诗人评论的“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”，是历代最富有代表性的，功绩卓著的帝王。“惜”字定下了对这些帝王的评论基调，饱含惋惜之情而又带有批判之意。“略输”“稍逊”“只识”含蓄地批评他们长于武功而短于文治、才能不足。“俱往矣”他们都已成为过去。对这些帝王的评论，蕴含着后来者居上的气概，以及超越历代帝王的自信。

3、历来对“今朝”的“风流人物”到底指谁，看法不一，请结合词的写作背景，谈谈你的理解。

【写作背景】《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。他面对茫茫原野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。

学生示例：（1）诗人自指

（2）领导人民群众斗争的无产阶级革命家（3）人民群众、无产阶级

“末三句，是指无产阶级。”（毛泽东自注）

4、《沁园春•雪》的发表，为什么会让国民党当局惴惴不安？

尽管重庆谈判国共两党签订了和平协定，但国民党政要一向独裁，以统治者自居，而这首词中毛主席流露出的超越历代帝王，主宰江山、开创伟业的自信和抱负，让他们深感害怕。