第三单元整体教学分析与思路-2024-2025学年统编版语文二年级下册_第1页
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文档简介

——PAGE10—广州市小学语文学科单元整体教学分析与规划单元教学设计单元名称统编本二年级下第三单元人文主题传统文化语文要素识字写字，发现偏旁与生活之间的关联。一、单元教学设计说明先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。识字、写字教学是本单元的重点教学内容，语文要素是“识字写字，发现偏旁之间的关联”本单元出现的生字，大部分是形声字，围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。在《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“十”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。二、单元目标与重点难点（一）单元学习目标（二）教学重点在读中识字，突破“音”和“形”的难点。（三）教学难点帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。三、单元整体教学思路本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘、感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化、激发学生对中华传统文化的热爱。本单元以宽泛的人文主题“传统文化”为统整，由于传统文化指向较为宽泛，在教学时，建立立足单元，进行单篇的教学，在教师能力范围之内，可以尝试单元任务群的教学，具体的课时任务梳理如下：学习主题传统文化学习任务课题课时学习任务课时《神州谣》欣赏美丽山川品味汉字韵味《传统节日》了解传统节日弘扬传统文化2课时《“贝”的故事》讲好“贝”的故事探索“贝”的秘密2课时《中国美食》与中国美食同

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