统编版语文七年级下册第二单元大单元教学 任务二 第3课时课件

第二单元

任务二

热爱家国《鼎尖教案》语文七年级下册（人教版）感受情怀《黄河颂》:《黄河大合唱》组诗共有八个乐章，《黄河颂》是第二乐章，体裁上是一首颂诗，着眼于歌颂黄河伟大而坚强的精神。《土地的誓言》:是一篇抒情散文。虽然标题的核心词是“誓言”，但这誓言不是土地发出的，而是作者面对土地发出的，这份誓言里蕴含着作者对故乡赤诚的热爱之情和强烈的爱国情怀。理解标题光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。早年做过教师。1939年，他来到了延安，创作了组诗《黄河大合唱》。中华人民共和国成立后，在《文艺报》、《人民文学》杂志社担任领导工作。作者简介端木蕻良(1912—1996)，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。1932年加入北平(今北京)左联。学生时代的他即开始创作，是东北作家群中的代表人物。主要作品:《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》《憎恨》等。黄河，全长5464千米，是中国第二大河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。中国的“母亲河”。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。相关常识介绍抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，往往借助写景状物来抒发主观情感，最大的特点就是“形散而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。巅(diān)

气魄(pò)

狂澜(lán)浊(zhuó)流

澎(péng)湃(pài)

宛(wǎn)转屏(píng)障

哺(bǔ)育重点字誓(shì)言

挚(zhì)痛

泛滥(làn)

嗥(háo)鸣山涧(jiàn)

斑斓(lán)

谰(lán)语

亘(gèn)古默契(qì)

田垄(lǒng)

镐(gǎo)头

辘(lù)辘丰饶(ráo)

污秽(huì)

耻辱(rǔ)多音字形近字澎湃:①形容波浪互相撞击。②形容声势浩大，气势雄伟。狂澜:巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。体魄:体格和精力。屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育:①喂养。②比喻培养。滋长:生长;产生(多用于抽象事物)。浩浩荡荡:原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。词语解释挚痛:诚恳而深切。泛滥:①江河湖泊的水溢出，四处流淌。

②比喻坏的事物不受限制地流行。嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。斑斓:灿烂多彩。怪诞:荒诞离奇;古怪。谰语:没有根据的话。亘古:整个古代。文中指远古。默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。污秽:肮脏的东西。美丽祖国诗歌可以分成几部分?各自写了什么内容?第一部分(第1节):朗诵词部分，是序曲。指出要歌颂黄河，歌颂中华民族伟大而又坚强的精神。第二部分(第2节):歌词部分，全诗的主体，直接歌颂黄河，歌颂中华民族。序曲部分的黄河表现出中华民族什么样的精神?作用是什么?伟大而坚强;作用是引出下文的颂歌。《黄河颂》歌颂黄河的部分可以分为几个层次?分层的标志性句子是哪句?分别是从哪些方面进行歌颂的?可以分为三个层次;分层标志性的句子是:“啊!黄河!”分别从以下三个方面进行歌颂:(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代中华儿女。(2)歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势(地理特征)。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神的城防。(3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生，指出黄河的自然特点。黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用?作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。全诗首尾呼应，浑然一体。如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代中华儿女。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。小结:作者赋予黄河“中华民族的摇篮”“民族的屏障”等形象的内涵，突出黄河对保卫中华民族的重要意义，突出伟大坚强的精神是中华民族的民族气概，我们要学习要传承，保卫我们伟大的民族。全诗着眼点高，气魄宏大，感情充沛，展现了黄河的英雄气魄!家乡之美梳理文章结构。第一部分(第1段):写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾!第二部分(第2段):故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗!《土地的誓言》课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同?同:(1)结构上，都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。(2)内容上，都有对故土的回忆和描写。异:内容上，回忆中选取的景物不同。前者选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，运用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。第1段中列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半如何?碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗的嗥鸣、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、红玉的脸庞、黑玉的眼睛、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、带着松香气味的煤块、带着赤色的足金、幽远的车铃等。有必要。删去一半不好，因为这些都是关东大地的代表性事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。“我”的誓言是什么?“我”的誓言:“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”小结:本文作者用诗一般的语言，描绘了关东原野的美丽、丰饶，回忆了自己在故乡的成长足迹，抒发了对国土沦丧的悲痛愤慨和对家乡的深深眷恋之情，发出了为解放家乡而战斗的坚定誓言。精读批注积累作批注的相关知识。(1)批注的基本方法。(2)批注的三种形式。(3)批注的主要内容。(4)批注的七种类型。《黄河颂》多角度进行批注(1)歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?对黄河进行了远镜头全景式概写(我站在黄河之巅)、近镜头特写(惊涛澎湃，掀起万丈狂澜)、俯瞰全景式总写(浊流宛转，结成九曲连环)、纵向描写(从昆仑山下，奔向黄海之边)、横向展开(把中原大地，劈成南北两面)，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。(批观察点、批关键词句、批事物特点)(2)如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?首先,从全句看,这是一个比喻句,把黄河比作一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次,应该和上文结合起来理解,如“巨人”身上“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。(批词句含义、批修辞手法)朗诵词部分开头的“啊,朋友!”有什么表达效果?呼告,直称读者为“朋友”,使人倍感亲切,使感情抒发更加直接,更加强烈。(批修辞手法)歌词部分的“啊!黄河!”在文中有什么作用?领起下文,转入“颂黄河”的环节,直抒胸臆,充满激情。(批抒情方式)体会“发扬滋长”的表达效果。歌颂黄河泽被众生,哺育、激励着中华民族。(批词句的表达效果)结尾两句在文中起什么作用?运用反复的修辞手法,突出表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。(批修辞手法)小结:批注的范围很广,像《黄河颂》这