杜甫与李清照：诗中风与诗情比较赏析教学教案

杜甫与李清照：诗中风与诗情比较赏析教学教案一、教案取材出处《杜甫全集》《李清照全集》《中国文学史》《古典诗词鉴赏》教育部颁布的《普通高中语文课程标准》二、教案教学目标通过对杜甫与李清照的诗歌进行比较，引导学生了解两位诗人的创作背景和艺术风格。培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。增强学生的文学素养，激发他们对古典文化的兴趣。培养学生的比较分析能力和独立思考能力。三、教学重点难点教学内容教学重点教学难点杜甫诗歌特点1.杜甫诗歌中的社会现实关怀2.杜甫诗歌的语言风格和表现手法1.如何准确把握杜甫诗歌中的社会现实关怀2.杜甫诗歌的复杂情感表达李清照诗歌特点1.李清照诗歌中的情感表达2.李清照诗歌的审美特色和艺术风格1.如何深入理解李清照诗歌中的情感表达2.李清照诗歌的审美价值的挖掘诗歌比较赏析1.杜甫与李清照诗歌的异同点2.分析两位诗人诗歌中的风与诗情1.如何从诗歌中提炼出风与诗情的概念2.如何将两位诗人的风与诗情进行比较分析学生参与互动1.鼓励学生积极参与课堂讨论2.培养学生的自主学习和探究能力1.如何在课堂中引导学生深入思考2.如何有效评价学生的参与度和表现四、教案教学方法讲授法：通过教师的讲解，引导学生对杜甫与李清照的诗歌特点进行初步了解。讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力。比较分析法：引导学生对比分析杜甫与李清照的诗歌，提炼出二者的异同点。鉴赏法：通过具体诗歌的鉴赏，帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力。实践法：布置课后作业，让学生尝试创作诗歌，巩固所学知识。五、教案教学过程导入：教师简要介绍杜甫与李清照的生平及创作背景。提问：同学们，你们对杜甫与李清照的诗歌有何了解？请谈谈你们的看法。讲授杜甫诗歌特点：教师讲解杜甫诗歌中的社会现实关怀，如《春望》中的战乱景象。分析杜甫诗歌的语言风格和表现手法，如《登高》中的意象运用。小组讨论：将学生分成小组，讨论杜甫诗歌中的风与诗情。小组代表分享讨论成果，教师进行点评。讲授李清照诗歌特点：教师讲解李清照诗歌中的情感表达，如《如梦令》中的相思之情。分析李清照诗歌的审美特色和艺术风格，如《声声慢》中的音韵美。比较分析：教师引导学生对比分析杜甫与李清照的诗歌，提炼出二者的异同点。学生参与讨论，分享自己的观点。诗歌鉴赏：教师选取杜甫与李清照的代表性诗歌，进行鉴赏分析。学生跟随教师一起鉴赏，体会诗歌的艺术魅力。实践作业：教师布置课后作业，要求学生尝试创作一首诗歌，表达自己的情感。下一节课，教师选取优秀作品进行展示和点评。六、教案教材分析教材内容：本教案选取了杜甫的《春望》、《登高》和李清照的《如梦令》、《声声慢》等诗歌作为分析对象。教材分析：杜甫的诗歌反映了社会现实，具有强烈的现实主义精神，语言朴实无华，意象鲜明。李清照的诗歌表达了细腻的情感，具有浓郁的浪漫主义色彩，语言优美，音韵和谐。教学目标：通过分析教材中的诗歌，帮助学生了解杜甫与李清照的诗歌特点。通过比较分析，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。教学策略：结合教材内容，引导学生进行诗歌鉴赏，提高学生的文学素养。通过小组讨论和实践作业，培养学生的合作能力和创新思维。七、教案作业设计作业内容：以“风与诗情”为主题，创作一首诗歌，可以是即兴创作，也可以是根据所学杜甫和李清照的诗歌风格进行模仿创作。作业要求：诗歌必须包含“风”这一意象。诗歌情感要饱满，表达出诗人的情感世界。诗歌结构完整，符合古典诗词的基本要求。作业提交方式：学生将诗歌以电子文档形式提交至班级群。学生需在提交时附上诗歌的创作灵感来源和个人心得。作业评改：教师将选取部分优秀作品进行展示和点评。学生间互相评改，交流创作心得。互动环节：步骤一：教师简要介绍作业要求和评分标准。步骤二：学生分组讨论，确定各自诗歌的主题和风格。步骤三：教师巡视各组，提供创作建议和帮助。步骤四：学生开始创作，教师继续巡视，解答疑问。步骤五：学生完成创作，教师收集作业。步骤六：下一节课，教师组织学生进行诗歌分享会。互动环节具体话术步骤一“同学们，今天我们的作业是创作一首以‘风’为主题的诗歌。能够充分发挥想象力，表达出自己内心的情感。”步骤二“请各小组讨论一下，你们想要创作的诗歌主题是什么？风格偏向于哪位诗人？”步骤三“这里有一位同学在创作过程中遇到了困难，我们来帮他一下。”步骤四“同学们，你们在创作过程中有没有什么问题？可以随时来问我。”步骤五“请大家将你们的诗歌提交到班级群，记得附上你们的创作灵感和个人心得。”步骤六“下一节课，我们将进行诗歌分享会，请大家做好准备。”八、教案结语结语内容：“今天我们通过比较赏析杜甫与李清照的诗歌，了解了二者的风与诗情。在今后的学习中，能够继续摸索古典诗词的魅力，不断提升自己的文学素养。”“同