《综合英语2》课程教学大纲

《综合英语2》课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号3023G00003开课单位国际学院课程名称综合英语2ComprehensiveEnglish2课程性质必修课程学分2课程学时34课内实验学时课程类别通识通修课先修课程适用专业（类）ISEC各专业二、课程描述及目标1、课程性质《综合英语2》课程是非英语专业学生在本科教育阶段公共基础必修课程，是大学英语课程体系中的重要组成部分。本课程旨在通过英语读写教学与训练，使学生了解和掌握的基本阅读和写作技巧，在帮助学习者提高语言能力的同时，同时全面提高其人文素养和跨文化交际能力。课程以时代性的主题素材为主体内容，阅读技能训练方面包括识别作者观点、猜测词义、掌握段落过渡语、习语和总结文章概要；写作技能训练方面包括比较对照类、过程类、议论类文章段落的写作和概述类段落写作。课程内容贴近大学生的实际学习和生活情境，能够帮助他们为在今后的生活和实际工作中有效地使用英语。2、课程目标本课程作为技能型课程，旨在提升学生英语读写能力，使学生获取实用的读写技能，从而使他们在阅读英语文章时有效运用阅读技巧捕捉文章概要和细节信息，并能够遵循英语文章的结构和写作规范熟练描述事件场景和表达观点，为学生参与国际交流打下良好的语言基础。同时，本课程的学习有助于增强学生的跨文化交际能力和思辨能力，使他们在学习、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。学生通过综合英语2的课程学习，实现以下课程目标：课程目标CG1（认知目标）：在认知方面，了解英语语言文化和英汉语言文化的差异。课程目标CG2（能力目标1）：在语言能力方面，增加英语词汇储备，学会分析文章内容框架和进行概要总结，并能够用英语语言顺畅地进行跨文化交流。课程目标CG4（能力目标2）：运用批判性思维分析问题，提出质疑并进行客观评价。课程目标CG5（思政目标）：提升学生对中国文化的阐释与传播能力；提升学生社会主义核心价值观的理解和阐释能力；培养学生运用明辨性思维和创新思维分析和解决问题的能力。三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1Introductionofthecourse了解大学英语学习及老师的授课要求。1集中讲授课程目标CG32Unit1SocietyandSocialResponsibility能够用所学词汇探讨社会责任感相关主题；掌握名词后缀(nounsuffixes)结构识别作者的主要观点(pointsofview)根据特定主题写acomparisonandcontrastessay5集中讲授课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3课程目标CG43Unit2DreamandReality能够用所学词汇探讨理想与现实相关主题；掌握词汇的构成：Gender-biased/Neutralnouns在阅读中运用上下文线索猜测单词含义根据特定主题写asummaryparagraph6集中讲授学生展示课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3课程目标CG44Unit3ArtificialIntelligenceandRobots能够用所学英语描述人工智能相关主题掌握词汇的构成：TransitionWords在阅读过程中识别段落间的过渡语根据主题句写aprocessparagraph6集中讲授学生展示课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3课程目标CG45Unit4ArtsandSurvival能够用所学词汇探讨艺术与生活相关主题掌握不同修辞手法（FiguresofSpeech）的用法阅读过程中掌握总结文章主要内容的方法；根据特定主题写anargumentativeparagraph6集中讲授学生展示课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3课程目标CG46Unit5CultureandMisunderstanding能够用所学词汇描述文化差异相关主题掌握分词形容词(ParticipleAdjectives)的用法阅读过程中掌握习语的用法；描述各类表格和图表的数据6集中讲授学生展示课程目标CG2课程目标CG47IntegratedReading&WritingPractice复习前五单元词汇、句型结构、阅读技巧、写作技巧。4讲授小测课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3课程目标CG4合计34四、课程教学方法1.语类教学法：本课程基于语言学研究成果，即悉尼学派提出的教学四环节，构建基于语类理论的英语教学模式，将文本的解构与建构过程细化为输入、输出各教学环节。相比偏重词汇和句式重复训练的传统读写教学，此教学法强调语类模式分析、支架搭建(scaffolding)及互动的重要性，既重视语篇结构特点的解构与分析，又不忽略为学生提供形式多样的表达方式，因而更顺应自然语言习得规律，更适合学生在意义协商和知识框架逐步构建的过程中促进读写能力的提升2.混合式教学法：教师利用“池馆”网络教学平台参与及辅助学生的学习过程，实施混合式教学，切实做好课前、课上、课后的综合设计。课前阶段学生根据教师发布的自主学习任务单相关内容，利用网络学习平台上的相关资源开展自主学习，完成教师设定的任务。课中阶段，教师针对学生在任务完成过程中存在的共性问题，采用集中讲授或组织讨论的方式进行答疑解惑。学生可以通过作品展览、限时演讲、辩论会等形式，展示研究性学习成果。课后阶段教师发布课后测试题目，目的是促进学生复习巩固课上所学内容。五、学业评价和课程考核1.考核类型：√考试考查2.考核方式：开卷√闭卷项目报告课程论文3.成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标平时成绩50%出勤10%学生出勤应保证在课时的80%以上。缺勤达1/3取消考试资格。课程目标CG3课堂表现10%活动参与度语言准确度价值观课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3课程目标CG4作业（写作任务和在线作业）15%任务完成度语言准确度价值观课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3小测（词汇测试和在线小测）15%测试完成度语言准确度课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3期末考试50%试卷完成度语言准确度课程目标CG1课程目标CG2课程目标CG3课程目标CG4六、课程目标达成评价【考核类型】考试【考核方式】闭卷【成绩评定】总评成绩=平时成绩×50%+期末成绩×50%平时成绩(50%)含出勤(10%)、课堂表现(10%)、作业(15%)和小测(15%)。七、教材与教学参考书1.教材石坚、邹申、金雯（2021）.新时代大学进阶英语综合教程1（第二版）.南京：南京大学出版社.教学参考书Chazal,E.De&Rogers,L.(2013)OxfordEAPUpperIntermediate(B2),Oxford:OxfordUniversityPress.Hewings,M.(2012)CambridgeAcademicEnglish:AnIntegratedSkillsCourseforEAP,Cambridge:CambridgeUniversityP