一年级上册数学教案-5.3 左右 ︳北师大版秋

一年级上册数学教案5.3左右︳北师大版（秋)一、课题名称：一年级上册数学第5.3节“左右”二、教学目标：1.让学生理解“左右”的概念，并能正确判断物体或人的左右方向。2.培养学生的空间感知能力和方位感。3.通过实际操作，提高学生的动手能力和合作意识。三、教学难点与重点：难点：理解“左右”的概念，并能准确判断。重点：正确运用“左右”进行方向判断。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设实际情景，让学生在具体情境中感受“左右”。2.操作教学法：通过动手操作，让学生直观感受“左右”。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教具与学具准备：1.教具：PPT课件、实物教具（如小卡片、玩具等）。2.学具：学生自带的物品，如书包、文具等。六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示实物教具，引导学生观察并说出物体的名称。（2）提问：“你们知道这个物体的左边和右边是什么吗？”2.课本讲解（1）课本原文内容：“左右是表示物体或人相对于某个参照物所在的位置。通常，我们以面对参照物时，左边为左，右边为右。”（2）具体分析：教师通过PPT课件展示“左右”的概念，并结合实物教具进行讲解。引导学生理解左右的概念，并学会判断左右方向。3.实践情景引入（1）提问：“如果你站在教室门口，你的左边是什么？右边是什么？”4.例题讲解（1）例题：“小明站在黑板前，他的左边是窗户，右边是讲台。请画出小明的位置，并标出左右方向。”（2）学生独立完成例题，教师巡视指导。5.随堂练习（1）提问：“请找出你的左边和右边各有什么？”七、教材分析：本节课通过实际情景和操作，帮助学生理解“左右”的概念，培养他们的空间感知能力和方位感。同时，通过小组合作，提高学生的沟通能力和合作意识。八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题：“你们认为‘左右’在生活中有哪些应用？”2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“谁能告诉我，什么是‘左右’？”（2）学生回答后，教师点评并引导其他同学补充。九、作业设计：1.作业题目：（1）画出自己的房间，并标出左右方向。（2）找出家庭中五个物品的左右方向。2.作业答案：（1）学生自画房间，并标出左右方向。（2）学生找出家庭中五个物品的左右方向，如：门的左边是客厅，右边是卧室等。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了“左右”的概念。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的动手能力和合作意识。2.拓展延伸：（1）让学生在课后继续观察生活中的“左右”，并与家人分享。（2）设计一些关于“左右”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析1.使用实物教具：我会在课堂上使用实物教具，如小卡片、玩具等，让学生能够直观地看到“左右”的具体表现。例如，我会准备两个形状和大小相同的小盒子，一个放在左边，一个放在右边，让学生通过观察和触摸来区分。2.创设实际情景：我会创设一些实际的生活情景，比如让学生在教室里用手指点出自己的左右手、左右脚，或者指向教室里的某个物品，要求他们用“左”或“右”来描述位置。这样的活动可以帮助学生将抽象的概念与实际生活相结合。3.小组合作学习：我会安排学生分组进行活动，让他们在小组中讨论和交流，通过合作来加深对“左右”概念的理解。例如，我会让学生两人一组，一个人做“裁判”，一个人做“描述者”，裁判要闭上眼睛，描述者则要用“左右”来描述自己的位置。1.引导学生建立参照物：我会告诉学生，在判断“左右”时，我们需要一个参照物，比如自己、地面、墙壁等。我会让学生站在一个固定的位置，然后要求他们描述其他物品或人的左右位置。2.多次重复练习：我会设计一系列的练习题，让学生反复练习，从而加深对“左右”概念的记忆。例如，我会让学生画出简单的路线图，要求他们用“左转”或“右转”来描述路线。3.情境模拟：我会通过模拟游戏的方式，让学生在游戏中学习“左右”。比如，我可以设计一个“穿越迷宫”的游戏，让学生在迷宫中根据指示走“左”或“右”。1.情境教学法：我会通过创设与“左右”相关的情境，让学生在情境中学习。例如，我可以设计一个“找宝藏”的游戏，让学生在迷宫中根据地图指示的方向找到宝藏。2.操作教学法：我会让学生通过动手操作来学习“左右”，比如让他们用绳子在地上画出一个“左右”的指示，或者让他们用积木堆出一个“左右”的模型。3.小组合作法：我会鼓励学生在小组内互相讨论，通过合作来解决问题。例如，我可以让学生两人一组，一人描述位置，另一人根据描述画出相应的图案。我关注的细节是教具与学具的准备。为了保证教学活动的顺利进行，我会提前准备好所有需要的教具和学具，确保每个学生都能参与到活动中来。我会检查教具的完好性，确保它们能够正常使用，并且不会对学生的安全造成威胁。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解“左右”这一概念，并在实际生活中能够灵活运用。。一、课题名称《分数的初步认识》——北师大版一年级数学上册二、教学目标1.让学生理解分数的基本概念，初步认识分数的意义。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，正确表示和比较分数。重点：认识分数，初步掌握分数的表示方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受分数。2.操作教学法：通过动手操作，让学生直观感受分数。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：PPT课件、分数卡片、实物教具（如苹果、饼干等）。2.学具：学生自带的物品，如彩色笔、剪刀等。六、教学过程课本原文内容：“分数是一种表示部分与整体关系的数。它由分子和分母组成，分子表示部分，分母表示整体。分数可以表示为图形、数字或者比例。”具体分析：1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“这个苹果可以分成几份？”2.分数的表示方法（1）教师展示分数卡片，引导学生观察分子和分母。（2）提问：“这些分数表示的是苹果的哪些部分？”3.分数的比较（1）教师出示两个分数卡片，提问：“哪个分数表示的部分更多？”4.实物操作（1）学生分组，每组发一个苹果和饼干。（2）教师引导学生将苹果和饼干平均分成几份，并用分数表示。（3）学生展示自己的分数，并进行比较。七、教材分析本节课通过实际情境和操作，帮助学生理解分数的基本概念，培养他们的观察、比较、分析问题的能力。同时，通过小组合作，提高学生的动手操作和合作交流的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们在生活中遇到过分数吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“分数的分子和分母分别表示什么？”2.学生回答后，教师点评并引导其他同学补充。九、作业设计作业题目：1.将下面的图形平均分成几份，并用分数表示。2.比较下面的分数，哪个分数表示的部分更多？答案：1.将图形平均分成4份，表示为$\frac{1}{4}$。2.$\frac{3}{4}$表示的部分更多。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了分数的概念。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的动手能力和合作意识。拓展延伸：1.让学生收集生活中的分数实例，如食品包装、广告等。2.设计一些与分数相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析1.让学生理解分数的基本概念：我会在课堂上通过具体的例子和操作活动，帮助学生理解分数的意义，比如将一个苹果平均分成几份，每一份就是苹果的一部分，这部分可以用分数来表示。我会强调分数是部分与整体的关系，而不是简单的数字。2.培养学生的观察、比较、分析问题的能力：我会设计一系列的观察和比较活动，让学生在实际操作中学会如何观察、比较和分析。例如，我会让学生通过比较不同分数的大小，来理解分数的比较方法。1.理解分数的意义：我会通过实际操作，如切割水果或纸张，让学生直观地感受到分数是如何表示整体的某一部分的。我会让学生亲自参与切割过程，体验分数的实际意义。2.正确表示和比较分数：我会通过使用分数卡片和图形，让学生直观地看到分数的表示方法。在比较分数时，我会引导学生观察分子和分母的大小，以及它们之间的关系。1.情境教学法：我会创设与分数相关的生活情境，让学生在实际情境中学习分数。例如，我会让学生用分数来表示午餐中他们所吃食物的比例。2.操作教学法：我会让学生通过动手操作来学习分数，如使用分数卡片来拼凑不同的分数，或者用图形来表示分数的大小。3.小组合作法：我会让学生分成小组，共同完成与分数相关的任务。在小组合作中，学生可以互相学习，共同解决问题。1.选择合适的教具：我会选择那些能够直观展示分数概念的教具，如分数卡片、图形模型等。这些教具可以帮助学生更好地理解抽象的分数概念。2.学具的准备：我会确保每个学生都有机会使用学具，比如彩色笔和剪刀，以便他们在课堂上完成相关的操作和创作。1.导入新课：我会用一个实际生活中的例子来引入新课，比如分发水果，让学生在切分水果的过程中自然地接触到分数的概念。2.分数的表示方法：我会通过展示分数卡片，让学生观察并说出每个分数所代表的含义。我会引导学生用不同的颜色来标记分子和分母，以便于区分。3.分数的比较：我会设计一些比较分数大小的活动，让学生通过实际操作来比较分数的大小。我会鼓励学生用语言描述他们的比较过程。4.实物操作：我会让学生分组，每组分配不同的水果或图形，要求他们通过切割或拼接来表示分数，并展示给全班。1.课后反思：我会反思学生在课堂上的表现，思考哪些教学活动有效，哪些需要改进。我会记录下学生的反馈，以便在未来的教学中更好地调整。2.拓展延伸：我会设计一些与分数相关的家庭作业，如让学生用分数来描述家庭中物品的比例，或者让学生设计一个分数相关的游戏。这些活动能够帮助学生巩固所学知识，并激发他们对数学的兴趣。。一、课题名称《认识钟表》——人教版一年级数学上册第3单元第2课时二、教学目标1.让学生了解钟表的结构，初步认识时针、分针和秒针。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：认识时针、分针和秒针，理解钟表上时间的变化。重点：认识钟表，初步掌握看钟表的方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受钟表。2.操作教学法：通过动手操作，让学生直观感受钟表。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：PPT课件、实物钟表、钟表模型、时间卡片。2.学具：学生自带的物品，如彩色笔、剪刀等。六、教学过程课本原文内容：“钟表是一种用来计量时间的工具。钟表上有三个指针：时针、分针和秒针。时针最短，表示小时；分针较长，表示分钟；秒针最长，表示秒。”具体分析：1.导入新课（1）教师出示一个实物钟表，提问：“你们知道这是什么吗？”2.认识钟表结构（1）教师展示PPT课件，引导学生观察时针、分针和秒针。（2）提问：“哪个指针表示小时？哪个指针表示分钟？哪个指针表示秒？”3.看钟表的方法（1）教师出示时间卡片，提问：“这个时间是几点几分？”4.实物操作（1）学生分组，每组发一个钟表模型。（2）教师引导学生观察钟表，并让他们说出当前的时间。（3）学生展示自己的观察结果，并进行比较。七、教材分析本节课通过实际情境和操作，帮助学生认识钟表，培养他们的观察、比较、分析问题的能力。同时，通过小组合作，提高学生的动手操作和合作交流的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们在生活中见过哪些钟表？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“时针、分针和秒针分别表示什么？”2.学生回答后，教师点评并引导其他同学补充。九、作业设计作业题目：1.观察家里的钟表，记录下当前的时间。2.将一天中的几个重要时间点用钟表表示出来。答案：1.当前时间为：3点15分。2.一天中的几个重要时间点：早上7点：时针指向7，分针指向12。中午12点：时针指向12，分针指向12。下午6点：时针指向6，分针指向12。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识了钟表。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的动手能力和合作意识。拓展延伸：1.让学生收集家中、学校或公共场所的钟表，并记录下它们的时间。2.设计一些与钟表相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析重点和难点解析：1.钟表结构的理解我会使用PPT课件展示钟表的各个部分，让学生清晰地看到时针、分针和秒针的相对位置和长度差异。我会让学生观察实物钟表或钟表模型，亲自触摸和比较指针的长度，以加深对钟表结构的印象。我会通过简单的比喻来帮助学生记忆，比如将时针比喻为“老爷爷”，分针比喻为“妈妈”，秒针比喻为“宝宝”，因为它们的长度和移动速度各不相同。2.看钟表的方法我会从最简单的钟表开始，让学生观察时针指向的数字，然后告诉他们这就是当前的小时数。接着，我会让学生观察分针，告诉他们分针指向的数字乘以5就是当前的分钟数。为了让学生更好地理解秒针，我会设计一些简单的活动，比如让学生看秒针走动，数出秒针走过多少个刻度，从而理解秒的概念。3.动手操作和小组合作动手操作和小组合作对于一年级学生来说尤为重要，因为它们能够帮助学生将理论知识与实践相结合。我会这样操作：我会准备足够的钟表模型，让学生每人一个，亲自操作指针，看时间，然后和其他同学分享他们的观察结果。