一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多（少）几｜ 青岛版（五四）

一年级下册数学教案4.3求一个数比另一个数多（少）几｜青岛版（五四）一、课题名称本节课的课题是《求一个数比另一个数多（少）几》，教材选用的是青岛版五四制小学数学一年级下册第四章第三课时。二、教学目标1.知识与技能：让学生理解“求一个数比另一个数多（少）几”的含义，学会用减法计算求差。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解“求一个数比另一个数多（少）几”的含义，并正确运用减法计算求差。2.教学重点：熟练运用减法计算求差，解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。3.案例分析法：通过具体案例，让学生体会数学与生活的联系。五：教具与学具准备1.教具：课件、实物教具（如苹果、橘子等）2.学具：计算器、画图工具六、教学过程或者课本讲解1.导入新课2.课本原文内容例1：小明有5个苹果，小红比小明多3个苹果，求小红有多少个苹果？分析：这个问题可以通过减法计算求解。53=2，所以小红有2个苹果。例2：小红有8个橘子，小明比小红少2个橘子，求小明有多少个橘子？分析：这个问题同样可以通过减法计算求解。82=6，所以小明有6个橘子。3.具体分析（1）引导学生观察例题，分析题意。师：同学们，观察这两个例题，它们有什么共同点和不同点呢？生：共同点是都是求一个数比另一个数多（少）几，不同点是一个是求多，一个是求少。（2）引导学生分析解题方法。师：那么，我们应该如何解决这个问题呢？生：通过减法计算。（3）让学生动手操作，巩固所学知识。师：现在请大家拿出计算器，尝试计算下面的问题。①小明有7个铅笔，小红比小明多4个铅笔，求小红有多少个铅笔？②小华有9个橡皮，小丽比小华少3个橡皮，求小丽有多少个橡皮？七、教材分析本节课的教学内容是小学数学一年级下册第四章第三课时，主要学习“求一个数比另一个数多（少）几”的减法计算方法。教材通过具体的案例，引导学生理解题意，运用减法计算求解。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，通过本节课的学习，你们对“求一个数比另一个数多（少）几”这个问题有什么新的认识？生1：我知道了，求一个数比另一个数多（少）几，就是用减法计算。生2：我明白了，解决这类问题，要理解题意，然后才能正确运用减法计算。2.提问问答师：下面，我来问几个问题，请大家回答。（1）小明有6个球，小红比小明多2个球，求小红有多少个球？（2）小强有8个玩具，小华比小强少3个玩具，求小华有多少个玩具？九、作业设计1.作业题目（1）小丽有9个书，小芳比小丽少4个书，求小芳有多少个书？（2）小张有7个笔，小李比小张多3个笔，求小李有多少个笔？2.答案（1）5个（2）10个十、课后反思及拓展延伸1.课后反思2.拓展延伸（1）让学生在生活中寻找类似的数学问题，尝试运用所学知识解决。（2）引导学生思考，如何用加法计算求和，与本节课所学知识相联系。重点和难点解析对于导入环节，我需要确保能够吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我计划通过一个与学生生活紧密相关的问题开始，比如：“小明和小红去商店买糖果，小明买了5颗，小红比小明多买了3颗，那么小红买了多少颗糖果？”这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能帮助他们理解“多”和“少”的概念。在具体分析部分，我需要特别关注学生对于减法运算的理解和运用。我会通过随堂练习，让学生亲自操作，比如使用苹果、橘子等实物进行减法操作，以加深他们对减法概念的理解。同时，我会通过提问的方式，如“你们是如何知道小红有8个苹果的？”来检验学生的理解程度。1.我会使用多种教学资源，如图片、视频和实物，来直观地展示“多”和“少”的概念。2.我会设计一系列的练习题，让学生在解决实际问题的过程中逐步掌握减法运算。3.我会鼓励学生通过小组合作，共同探讨解题策略，以培养他们的团队协作能力。在教学方法上，我认为启发式教学和操作法是关键。我会通过提问和引导，激发学生的思考，同时通过操作活动，让他们亲身体验数学概念。例如，在讲解完例题后，我会让学生拿出自己的学具，进行实际操作，如用计数器来表示不同数量的物品，然后进行减法运算。在教具与学具准备方面，我会确保每个学生都有足够的学具进行操作，同时，我会准备一些额外的教具，如大卡片、挂图等，以帮助那些理解较慢的学生。1.保持教学节奏的适度，既不要过快，也不要过慢。2.及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时也指出他们的错误。3.确保每个学生都有机会参与课堂活动，避免个别学生被忽视。在互动交流环节，我会设计一些有针对性的讨论题目，如“你们认为在解决这类问题时，最重要的是什么？”以及“你们觉得还有哪些方法可以解决这个问题？”这样的问题能够帮助学生深入思考，并促进他们的思维发展。在作业设计上，我会提供多样化的题目，以确保每个学生都能找到适合自己的练习。同时，我会设计一些开放性问题，鼓励学生发挥自己的创造力。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，比如让他们回家后尝试解决一些类似的问题，或者与家人分享他们在课堂上学到的数学知识。通过这样的拓展活动，我希望能够激发学生对数学的兴趣，并帮助他们将数学知识内化为自己的能力。一、课题名称本节课的课题是《认识人民币》，教材选用的是人教版小学数学三年级上册第三章第一节。二、教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的单位，学会使用人民币进行简单的换算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：培养学生节约用钱、合理消费的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币单位之间的换算关系。2.教学重点：人民币的换算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.案例分析法：通过具体案例，让学生体会数学与生活的联系。3.操作法：通过实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。五：教具与学具准备1.教具：人民币模型、换算表、课件2.学具：人民币卡片、计数器六、教学过程或者课本讲解1.导入新课师：同学们，今天我们来认识一种特殊的货币——人民币。你们在生活中见过人民币吗？生：见过，我在超市买文具的时候见过。师：很好，那我们一起来看看人民币有哪些特点。2.课本原文内容例1：认识人民币的单位。分析：人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。例2：人民币的换算。分析：换算时，我们需要将大单位换成小单位或者将小单位换成大单位，注意单位之间的进率。3.具体分析（1）引导学生观察人民币模型，认识元、角、分的形状和颜色。师：请同学们拿出人民币卡片，观察一下元、角、分的形状和颜色。（2）讲解人民币的换算关系。师：现在我们来学习如何进行人民币的换算。（3）让学生进行换算练习。①5元换算成角和分。②20角换算成分。七、教材分析本节课的教学内容是人教版小学数学三年级上册第三章第一节，主要学习人民币的单位换算。教材通过具体的案例，引导学生认识人民币的单位，学会进行简单的换算。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们在生活中见过哪些需要换算人民币的情景？生1：我去书店买书，需要换算钱。生2：我去超市购物，需要计算找零。师：很好，看来人民币的换算在生活中很有用。2.提问问答师：下面，我来问几个问题，请大家回答。（1）1元等于多少角？（2）10角等于多少分？九、作业设计1.作业题目（1）小明有8元5角，他想买一本5元3角的笔记本，他还剩下多少钱？（2）小华有25分，他想买一根3角的铅笔，他还缺多少分？2.答案（1）小明还剩3元2角。（2）小华还缺2分。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思2.拓展延伸（1）让学生回家后与家长一起进行购物，学会使用人民币进行换算。（2）鼓励学生收集生活中需要换算人民币的情景，并尝试解决。重点和难点解析1.人民币单位换算关系的理解：直观演示：我会使用人民币模型，让学生直观地看到元、角、分的大小和形状，以便他们能够更好地理解这些单位。逐步引导：我会从简单的换算开始，比如1元等于多少角，逐步引导学生理解1角等于10分，以及它们之间的进率关系。实际操作：我会让学生亲自操作计数器或者人民币卡片，进行实际的换算练习，通过动手操作来加深对换算关系的理解。2.换算方法的掌握：案例教学：我会通过具体的案例，如购物找零、支付费用等，来帮助学生理解换算在实际生活中的应用。分步骤讲解：我会将换算过程分解成几个步骤，逐步讲解，让学生能够清晰地看到每一步的操作。反复练习：为了确保学生能够熟练掌握换算方法，我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行多次练习。3.教学过程中的互动交流：提问与回答：我会设计一些开放性问题，如“你们在生活中遇到过哪些需要换算人民币的情景？”来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的经验。小组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决换算问题，以此来培养学生的团队协作能力。反馈与评价：我会及时给予学生反馈，表扬他们的正确答案，同时指出他们的错误，并帮助他们纠正。4.作业设计的针对性：在设计作业时，我会确保作业的题目既有针对性又有挑战性：实际应用：作业题目会尽量贴近学生的生活实际，如模拟购物场景，让学生进行找零练习。层次分明：我会设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。拓展延伸：我会设计一些拓展题目，让学生在完成基础练习后，能够进一步探索和深化对换算方法的理解。5.课后反思与拓展延伸：反思教学效果：我会回顾课堂上的教学情况，思考哪些环节进行得顺利，哪些地方需要改进。拓展知识面：我会鼓励学生将所学知识应用于更广泛的领域，如学习其他货币单位的换算，或者探索不同国家的货币体系。一、课题名称本节课的课题是《分数的初步认识》，教材选用的是人教版小学数学四年级上册第三章第一节。二、教学目标1.知识与技能：让学生初步认识分数，了解分数的意义，学会用分数表示部分与整体的关系。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义和分数的表示方法。2.教学重点：用分数表示部分与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.案例分析法：通过具体案例，让学生体会数学与生活的联系。3.操作法：通过实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。五：教具与学具准备1.教具：课件、分数模型、图形卡片2.学具：纸张、剪刀、彩笔六、教学过程或者课本讲解1.导入新课师：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。你们知道分数是什么吗？生：我知道，分数就是分成几份中的一份。师：很好，那我们一起来探究分数的意义。2.课本原文内容例1：认识分数。分析：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。例2：用分数表示部分与整体的关系。分析：例如，一个圆形被平均分成4份，其中2份就是1/2。3.具体分析（1）引导学生观察分数模型，认识分数的组成部分。师：请同学们拿出分数模型，观察一下分数的组成部分。（2）讲解分数的表示方法。师：现在我们来学习如何用分数表示部分与整体的关系。（3）让学生进行分数表示练习。师：请同学们拿出纸张和剪刀，将纸张剪成若干份，然后尝试用分数表示其中的一份。七、教材分析本节课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第三章第一节，主要学习分数的初步认识。教材通过具体的案例，引导学生认识分数，学会用分数表示部分与整体的关系。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们在日常生活中遇到过需要用分数表示的情况吗？生1：我在做蛋糕时，要把蛋糕分成8份，其中一份就是1/8。生2：我妈妈让我把苹果分成4份，然后吃掉其中的一份。师：很好，看来分数在我们的生活中很有用。2.提问问答师：下面，我来问几个问题，请大家回答。（1）分数由哪两部分组成？（2）如何用分数表示部分与整体的关系？九、作业设计1.作业题目（1）将一个圆形平均分成6份，表示其中2份的分数。（2）将一个正方形平均分成8份，表示其中4份的分数。2.答案（1）1/3（2）1/2十、课后反思及拓展延伸1.课后反思2.拓展延伸（1）让学生回家后，观察家中物品，用分数表示其中的部分。（2）鼓励学生创作与分数相关的数学故事，提高学生的创新思维。重点和难点解析1.分数的意义理解：直观演示：我会使用分数模型，通过将圆形、正方形等图形平均分成若干份，让学生直观地看到分数是如何表示整体的。操作活动：我会让学生亲自操作，将纸张剪成不同的份数，并标记出分数，以此来加深他们对分数实际意义的理解。举例说明：我会通过生活中的实例，如将蛋糕、饼干等分成几份，让学生看到分数在日常生活中的应用。2.分数的表示方法：分数线的意义：我会重点解释分数线的含义，让学生知道分数线将整体分成两个部分，上面的数表示分子，下面的数表示分母。分子和分母的顺序：我会强调分子和分母的顺序不能