(完整版)第8章-瓶颈突破-小学综合实践活动课程的评价

第八章瓶颈突破——小学综合实践活动课程的评价小学综合实践活动课程的评价，就是运用现代教育评价的理论和方法，根据其活动课程评价的基本理念、特点、原则，拟定科学、公正的评价标准，对综合实践活动课程进行价值判断的过程。综合实践活动课程的评价，有利于转变教育观念、促进学生的全面发展。同时，也有利于挖掘教师的潜能、促进教师素质的全面提高。1.了解小学综合实践活动过程评价的基本理念。2.学会对小学综合实践活动课程活动进行全面的评价。3.关注学生知识和技能的获得情况，建立促进学生全面发展的评价体系。单元1小学综合实践活动课程评价概述单元2小学综合实践活动课程评价的实施单元3小学综合实践活动的学生评价单元4小学综合实践活动的教师评价小学综合实践活动课程的评价拓展资料1.走进水果乐园2.综合实践活动课程学生调查问卷3.小学综合实践活动课程评价之我见4.走进中秋节5.让地球妈妈青春永驻小学综合实践活动课程评价概述建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。一、小学综合实践活动课程评价的基本理念（一）重视全面发展，淡化甄别与选拔把鼓点敲在心坎儿上定量评价与质性评价是评价的基本方法。教师要用定性评价的方法来处理学生的作业，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。一、小学综合实践活动课程评价的基本理念（二）强调质性评价，定性与定量结合综合实践活动课程评价要求尊重学生的主体性，提高学生在评价过程中的参与程度。建立多元主体的评价机制，通过多种渠道反馈信息，是促进学生全面发展的强大动力因素。一、小学综合实践活动课程评价的基本理念（三）鼓励主体参与，实现评价主体的多元化综合实践活动课程评价关注学生的个体差异，尊重学生的个性化价值取向，强调根据每个学生的特点，运用不同的评价标准和方法，判断学生的发展潜力。一、小学综合实践活动课程评价的基本理念（四）注重评价过程，体现学生主体差异（一）自主性原则（二）过程性原则（三）多元性原则（四）发展性原则（五）激励性原则二、小学综合实践活动课程评价的原则后海小学，我的家视频:小学综合实践活动成果展评点击图片观看视频视频:综合实践活动《交通安全伴我行》点击图片观看视频1.阐述小学综合实践活动课程评价的基本理念。2.怎样理解小学综合评价课程的原则？小学综合实践活动课程评价的实施在学生进入综合实践活动之前，必须要对学生的综合实践活动的准备工作以及对该活动的感兴趣程度加以了解，从而能够进行科学的选题和制订活动计划的指导。在评价目标、评价量表等问题上，要求教师与学生共同制订。一、小学综合实践活动课程评价的操作（一）实施前评价对小学综合实践活动实施过程的评价，主要是记录学生活动的过程，提供反馈和调节，积累学生发展和进步的信息，让学生进行自我评估和调节。一、小学综合实践活动课程评价的操作（二）实施过程评价对小学综合实践活动实施总结的评价，主要体现在展示和总结综合实践活动的结果，确定学生对信息、技巧、概念的理解和应用，分享学生的情感体验，展示学生的个性特点和团体的合作精神上。一、小学综合实践活动课程评价的操作（三）实施总结评价

综合实践活动能力目标具体化（一）强调学生参与活动的主动表现，注重对学生学习过程的评价（二）教师对综合实践活动的指导（三）重视学生发现问题和解决问题，注重评价的多元化与多样化（四）科学探究和创新思维等方法的运用二、小学综合实践活动课程的活动实施的评价打造环境，打造生活评价表二、小学综合实践活动课程的活动实施的评价视频:探究树荫下的光斑点击图片观看视频视频:小学社会实践活动点击图片观看视频1.小学综合实践活动课程评价有哪些原则？2.对小学综合实践活动课程的活动实施进行评价，应从哪些方面展开？小学综合实践活动的学生评价（一）把握预设与生成（二）统整教学与评价（三）兼顾过程与结果（四）协调一元与多元一、综合实践活动的学生评价要求

生生互评——课堂改革的有力抓手问卷调查评价主要是指在学生参与综合实践活动前，进行一次问卷调查，做好原始记录，待活动进行一段时间后，再做一次问卷调查，将前后两次调查结果进行分析比较，就可以揭示学生在实践过程中的一些阶段性变化。二、综合实践活动的学生评价方法（一）问卷调查评价二、综合实践活动的学生评价方法（二）观察评价1.行为目录法2.事项记录法3.评定尺度法档案袋评价法把学生的发展看作一个持续的过程，关注学生学习与发展的过程，尊重学生的个体发展差异，注重学生对自己的进步做出判断，提供学生发表意见与反省的机会。二、综合实践活动的学生评价方法（三）档案袋评价档案袋的内容主要包括：1.反映活动基本过程的材料2.反映活动基本成果的资料3.反映活动最佳成果的资料二、综合实践活动的学生评价方法（四）学生互评1.学生互评能提高自主学习的能力2.学生互评能提高思维语言能力（1）要教给学生正确的评价方法。（2）保证学生能充分地参与合作评价。3.学生互评能促进人格发展二、综合实践活动的学生评价方法协商研讨式评价是一种以学生发展为核心的激励性评价。主要指围绕学习目标，根据学生所处的年级以及不同主题的特点，由教师、学生、学校、学生家长及社会有关人士等共同协商进行的评价。二、综合实践活动的学生评价方法（五）协商研讨式评价3.作品评价4.方案设计几种成果表达形式的评价标准1.实验报告二、综合实践活动的学生评价方法2.调查报告我和书报交朋友视频:小学综合实践活动1点击图片观看视频视频:综合实践基地活动点击图片观看视频1.小学综合实践活动的学生评价有哪些要求？2.小学综合实践活动的学生评价有哪些方法？小学综合实践活动的教师评价（一）把握评价的针对性和综合性（四）注重短期性与长期性（二）协调评价的主动性和被动性（三）兼顾评价的过程性和结果性一、综合实践活动的教师评价的要求双向协议式评价◆活动主题内容的选择能力◆指导教师还必须具备制定恰当的教学目标的技能◆设计与制订方案的能力◆要有预测教学情境变化的能力二、综合实践活动的教师评价的内容（一）较强的课程主题设计规划能力只有保持对新知识新信息特有的敏感度，善于获得并懂得处理新知识与信息的教师，才能站在知识发展的最前沿，从而适应学生学习的引导者的角色地位。二、综合实践活动的教师评价的内容（二）合理优化的知识结构综合实践活动教师具有较强的沟通与协调能力，能够有效地协调与各方面的关系，具备较强的与领导、同事、学生、家长及社会人士合作的能力。同时，这种教学方式上的转变还要求指导教师有较好的团队合作的意识。二、综合实践活动的教师评价的内容（三）较好的团队合作意识及良好的协调与沟通能力

◆综合实践活动要求教师具有较强的自主设计综合实践活动方案并有效开展特色活动的能力，同时善于指导学生进行有效的设计与学习。

◆综合实践活动教师应具备的设计能力主要包含选择活动主题内容的能力、制订教学目标的能力、制订活动方案的能力、预测活动情境变化的能力。二、综合实践活动的教师评价的内容（四）突出的设计和指导能力教师具有较强的综合评价能力，才能在实践中建立起内容丰富、手段和方法多样、价值取向多元的评价体系。二、综合实践活动的教师评价的内容（五）较强的综合评价能力小学综合实践活动教师角色三、综合实践活动的教师评价方法（二）外部评价（一）自我评价视频：