一年级上册语文微课堂-课文精讲：汉语拼音《ang eng ing ong》｜部编版

一年级上册语文微课堂-课文精讲：汉语拼音《angengingong》｜部编版一、教学内容

《一年级上册语文微课堂-课文精讲：汉语拼音<angengingong>｜部编版》主要针对部编版一年级上册语文教材中的汉语拼音部分，重点讲解后鼻韵母(ang、eng、ing、ong)的发音及其在词语中的应用。内容包括：

1.后鼻韵母(ang、eng、ing、ong)的发音方法与技巧。

2.后鼻韵母在词语中的运用，如“帮”（bang）、“风”（feng）、“星”（xing）、“龙”（long）等。

3.通过有趣的故事和图片，引导学生正确发音，培养良好的语感。

4.配合课后练习，巩固所学内容，提高学生的拼音识别和拼写能力。

本节课将结合实际语境，帮助学生更好地理解和掌握后鼻韵母的发音规律，提高学生的汉语拼音水平。

二、核心素养目标

《一年级上册语文微课堂-课文精讲：汉语拼音<angengingong>｜部编版》的核心素养目标主要包括：

1.培养学生正确的语言感知能力，能准确辨别后鼻韵母(ang、eng、ing、ong)的发音特点，提高汉语拼音识别和运用能力。

2.培养学生的语音表达能力，通过学习后鼻韵母，使学生在日常交流中发音更准确，语调更自然。

3.培养学生自主学习与合作探究的能力，激发学生对拼音学习的兴趣，引导学生主动参与课堂活动，发展学生的思维能力。

4.培养学生的文化认同感，通过学习汉语拼音，了解我国语言文字的优美和独特性，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-准确发音：本节课的核心重点是让学生掌握后鼻韵母(ang、eng、ing、ong)的正确发音，包括发音位置、口型等，确保学生能够准确发音。

-拼音运用：通过大量实例，让学生学会在后鼻韵母的基础上拼读和拼写词语，如“帮忙(bangmang)”、“风车(fengche)”等。

-语音感知：培养学生对后鼻韵母的音感，使其能够在听到相关词语时，迅速识别出后鼻韵母的发音。

举例解释：

-在讲解发音时，教师可以通过示范和图解的方式，让学生直观地了解发音时舌头的位置和口腔的开合程度。

-在拼音运用方面，教师可以选择一些常用的词语进行举例，让学生跟读、模仿，并尝试自己拼读新词。

2.教学难点

-发音区分：对于一些学生来说，区分后鼻韵母与其他韵母的发音可能会存在困难，如区分“ang”与“an”，“eng”与“en”等。

-音节组合：学生在拼读时可能会对含有后鼻韵母的音节组合感到困惑，如“ing”与“in”的组合，容易混淆。

-发音习惯：一些学生可能已经养成了不正确的发音习惯，需要通过反复练习来改正。

举例解释：

-为了帮助学生区分发音，教师可以设计对比练习，让学生在对比中感受不同韵母的发音差异。

-对于音节组合的难点，教师可以通过拆分音节，让学生先单独练习每个音节，再组合起来拼读，逐步克服难点。

-对于发音习惯的问题，教师需要耐心指导，通过正面的反馈和鼓励，帮助学生建立正确的发音习惯。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音<angengingong>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到有些词语的结尾听起来很相似，但又有一些不同？”比如“帮忙(bangmang)”和“帮工(banggong)”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索后鼻韵母的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解后鼻韵母(ang、eng、ing、ong)的基本概念。后鼻韵母是指在发音时，声音从鼻腔中通过，形成特殊的韵母音。它们在汉语中非常重要，因为它们能帮助我们区分很多词语的意思。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如“帮”和“方”，虽然字形相似，但因为韵母不同（bangvsfang），意思也就完全不同。这个案例展示了后鼻韵母在实际中的应用，以及它如何帮助我们准确表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“ang”与“an”、“eng”与“en”的发音区别，以及它们在词语中的运用。对于难点部分，我会通过对比练习和实例来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有后鼻韵母的实际词语，并尝试拼读和造句。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。通过模仿和录音，学生可以听到自己的发音，并与标准发音进行对比。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“后鼻韵母在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和发现，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音规律，分析发音难点，并找到解决方法。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了后鼻韵母的基本概念、发音特点以及在词语中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对后鼻韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习和生活中准确使用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的汉语拼音《angengingong》教学中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生更好地掌握后鼻韵母的发音和应用。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：

首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对后鼻韵母的发音已经有了初步的认识，这为接下来的教学奠定了基础。但同时，我也注意到部分学生对发音的区分还存在困难，这提示我在教学中需要更加关注个体差异，因材施教。

其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式。这种教学方式使得学生们能够更好地理解后鼻韵母的发音特点和应用。但在实际操作中，我发现有些学生对发音技巧的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强示范和指导。

在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们勇于表达自己的观点。

学生小组讨论环节，大家围绕后鼻韵母在生活中的应用展开了热烈的讨论。通过这一环节，学生们不仅加深了对后鼻韵母的理解，还提高了合作能力。但我也注意到，部分学生在讨论时容易偏离主题，需要我在教学中适时引导，确保讨论的有效性。

最后，总结回顾环节，我对学生们今天的学习成果进行了梳理。总体来说，学生对后鼻韵母的发音和应用有了更深刻的认识。但在教学过程中，我也发现自己对一些难点的讲解还不够透彻，需要进一步提高自己的教学水平。

针对这次教学，我总结了以下几