一年级数学下册《收玉米》教案北师大版

一年级数学下册《收玉米》教案北师大版一、教学内容

《收玉米》选自北师大版一年级数学下册第五章《加与减（二）》，本节课主要内容围绕运用加法和减法解决实际问题的能力。具体内容包括：1.利用数玉米棒的情境，理解加法和减法的实际意义；2.掌握10以内加减法的运算方法；3.能够运用10以内加减法解决生活中的简单问题，如收玉米过程中玉米数量的增减；4.通过实践活动，培养观察、思考、解决问题的能力。

二、核心素养目标

《收玉米》一课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.在具体情境中抽象出数量关系，形成对加减运算的理解，发展数学抽象素养；2.利用已知的加减法运算方法，逻辑推理解决实际问题，增强逻辑思维能力；3.将生活中的实际问题转化为数学模型，通过加减运算求解，培养数学建模素养；4.在解决问题的过程中，学会与他人合作交流，培养团队协作能力，体现数学在生活中的应用价值。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解10以内加减法的实际意义：通过收玉米的情境，使学生掌握加法和减法在生活中的应用，理解其表示数量的增减。

-掌握10以内加减法的运算方法：引导学生运用已知的数数方法，进行10以内数的加减运算，强调运算规则。

-解决实际问题：运用加减法解决生活中简单的数量问题，如收玉米过程中的数量变化。

举例：在收玉米活动中，如果有5个玉米棒，再收到3个玉米棒，学生会通过加法运算得出总共有8个玉米棒。

2.教学难点

-抽象出数量关系：一年级学生往往难以从具体的情境中抽象出数量关系，需要教师引导学生观察和思考。

-理解加减法运算的逆运算：学生可能难以理解加法和减法之间的互逆关系，需要通过具体实例进行讲解。

-应用加减法解决实际问题：将实际问题转化为数学运算，对一年级学生来说是一个挑战，需要教师提供明确的指导和反复练习。

举例：对于减法运算，学生可能难以理解从总数中减去一部分的含义。教师可以通过实际操作，如从一堆玉米棒中拿走几个，让学生观察数量减少的过程，帮助他们理解减法的概念。

-理解加减法的运算顺序：在进行连续的加减运算时，学生可能会混淆运算顺序，需要通过具体案例明确运算顺序。

举例：如果学生需要计算“我有7个玉米棒，给了同学3个，又收到了2个”，教师需要引导学生按照正确的顺序进行运算，即先减去3个，再加上2个。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《收玉米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在帮家里做事情的时候，有没有数过东西，比如玩具、水果呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加减法的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解加减法的基本概念。加减法是数学中最基础的运算方法，用来表示数量的增加或减少。它在我们的生活中无处不在，比如分水果、计玩具等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果我们有5个玉米棒，又收到了3个玉米棒，我们怎么计算总共有多少个呢？这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调10以内加减法的运算规则和应用这两个重点。对于难点部分，比如逆运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，比如计算小组内成员的铅笔总数。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用玉米棒实际操作加法和减法，直观感受数量变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

今天在教授《收玉米》这一课时，我发现学生们对加减法的实际应用表现出很大的兴趣。他们通过分组讨论和实验操作，积极参与到课堂活动中，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，对于加减法的基本概念，尽管我进行了详细的解释，但仍有部分学生对其理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过设计更具针对性的练习和实例，帮助他们更好地掌握加减法的概念。

其次，在实践活动环节，我发现学生们在操作玉米棒进行加减运算时，有些小组的配合并不默契，导致操作过程出现混乱。为了提高学生的团队协作能力，我计划在下一节课中加强分组指导，鼓励学生们多沟通交流，共同解决问题。

此外，学生在小组讨论环节提出了很多有趣的观点，但有些观点偏离了课堂主题。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生围绕主题展开讨论，同时也要尊重他们的个性思考，把握好引导与启发的度。

在讲解重点难点时，我发现有些学生对于加减法的逆运算仍然存在困难。针对这一问题，我打算在下一节课中增加一些更具针对性的