第十九中学七年级上学期语文期中考试试卷

第十九中学七年级上学期语文期中考试试卷贵州省贵阳市第十九中学2024-2025学年七年级上学期语文期中考试试卷

1．（2024七上·贵阳期中）材料中张桂梅老师最大的贡献是什么理解正确的一项是()

A．帮助学生考上清华北大B．帮助城市孩子进校读书

C．帮助农村女孩学有所成D．帮助贫困家庭脱贫致富

2．（2024七上·贵阳期中）材料中的哪一个细节最感动你，简要描述这个细节。

（2024七上·贵阳期中）阅读

四时流转，每个季节都贮蓄着不同的美。春天最美的是清晨，悄然①zhàn开的花朵快乐地吮吸着甘露，鸟儿卖弄着清脆的②hóu咙，忙着把世界从睡梦中唤醒。夏天最的美是夜晚，白天持续的燥热让人心绪难安，等到夜晚到来，晚风吹拂时，人们沉浸在柔和的静谧中。秋天最美的是午后，倾洒的阳光全无夏日骄阳的咄咄逼人，人们③mùyù着阳光，温暖而安适。碧空如洗，更是让人心旷神怡。冬天最美是飘雪，雪花飞舞时，整个世界停止了喧闹，平时人迹罕至的街道也沉寂下来，只剩雪花轻柔地飘落，

3．根据语境和拼音，用楷体字写出横线处的词语。

4．下列句中加点的词语使用有误的一项是()

A．贮蓄B．心绪C．咄咄逼人D．人迹罕至

5．（2024七上·贵阳期中）默写

①，可以为师矣。____________《论语·为政》

②遥怜故园菊，。_________岑参《行军九日思长安故园》

③正是江南好风景，___。_________杜甫《江南逢李龟年》

④枯藤老树昏鸦，。_________马致远《天净沙·秋思》

⑤春天像小姑娘，的，笑着，走着。_________朱自清《春》

⑥《次北固山下》中，作者寄情大雁，表达思乡之情的句子：，。

6．（2024七上·贵阳期中）下列文学、文化常识的表述有误的一项是()

A．老舍，著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》及话剧《茶馆》等。

B．泰戈尔，是法国诗人，诗集有《飞鸟集》《繁星》《春水》等。

C．尊君，是对别人父亲的尊称：家君，是对自己父亲的谦称。

D．《世说新语》是南朝宋刘义庆编写的记录士大夫言行的志人小说。

（2024七上·贵阳期中）整本书阅读

7．鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了许多往事，下列事件与名著内容不相符的一项是（）

A．被送到三味书屋学习B．请陈莲河为父亲看病

C．和父亲一起逛五猖会D．期末考试被诬陷作弊

8．《朝花夕拾》表达了鲁迅的爱与憎，请从下列人物中任选其一，简述鲁迅对他(她)的爱与憎。

①长妈妈②父亲③范爱农

（2024七上·贵阳期中）现代文阅读

老海棠树

史铁生

①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头"是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡"没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗这回活儿紧！"我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。

④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜没见我忙不过来吗"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭就不能有我自己的工作"我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望，

⑤有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦—”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。"可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗我得劳动。”我说：“可谁能看见"奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。

⑥我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。"

⑦所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思”我不耐烦地说：“您学蔀玩意儿有用吗就算都看懂了您就有文化了"奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！"奶奶——”地终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

⑧但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之亴然訍去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。

⑨这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的悔恨。

9．按照时间顺序概括奶奶在文中做的事情，理解有误的一项是()

A．春天：糊纸袋B．夏天：做花活

C．秋天：扫院子D．冬天：读古书

10．文中第⑦段的画线句表现了人物丰富的情感。联系文章内容，揣摩作者说话时的心理，下列选项中最不可能出现的一项是()

A．觉得自己做法正确，内心平静。

B．害怕奶奶生气，感到惶恐不安。

C．想要得到奶奶原谅，内心急迫。

D．感到错误不可挽回，内心哀求。

11．张望，有期待、希望的意思。文章开篇说“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。"根据理解，简要概括文中奶奶一生都在张望的内容。()

①希望我帮她做事→____________→____________。

12．本文标题为“老海棠树”，结合文章内容简要分析这个题目的作用。

（2024七上·贵阳期中）古代诗文阅读

张元传(节选)

有犬为人所弃，惶惶①于阡陌间。张元见之，即收而养之。其叔父怒曰：“何用此为？"将欲逐之。元乞求毋②弃，曰：“有生之物，莫不重其性命。若天生天杀，乃自然之理。今犬为人所弃，非道也。若见而不收养，无仁心也。”叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。叔父为蛇所啮，仆地不得行，犬亟③奔至家。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。

【注释】①惶惶：恐惧不安的样子。②毋(wù)：不要。③亟：急。

13．下列事情，不是张元在文中所做的一件是()

A．收而养之B．乞求毋弃C．随犬出门D．视犬如亲

14．摘录原文回答：文中描写犬可怜模样的句子是：“”，描写犬勇敢救主的句子是：“____________”。

15．文中的张元是一个有情有义的人。结合文段内容简要分析。

16．下列加点词语的意思和用法相同的一项是()

A．有生之物吾十有五而志于学(《论语》)

B．若见而不收养博学而笃志(《论语》)

C．犬随叔父夜行陈太丘与友期行(《世说新语》)

D．不日而愈日月之行(曹操《观沧海》)

（2024七上·贵阳期中）阅读。

晚次①乐乡县

陈子昂

故乡杳②无际，日暮且孤征。

川原迷旧国，道路入边城。

野戍③荒烟断，深山古木平。

如何此时恨，嗷嗷④夜猿鸣。

【注释】①次：停留。乐乡县：地名。本诗是诗人赶回故乡，途经乐乡县所作。②杳(yǎo)：远。③野戍(shù)：指野外驻防之处。④嗷(jiào)嗷：猿猴啼叫声。

17．下列选项中描绘的景色，与本诗内容不符的一项是()

A．清晨的朝阳B．荒远的边城C．连绵的群山D．深夜的猿鸣

18．恨，在古诗中有痛苦的意思。诗中作者的“恨"产生的原因有哪些结合诗歌内容简要分析。

（2024七上·贵阳期中）我班将开展“经典诵读”的系列活动，请你按要求完成下列任务。

19．本次将开展班级“诵读之星"的评选活动，下列评选标准不合理的一项是()

A．读音准确，吐字清晰。B．服饰华美，气质出众。

C．把握内涵，感情充沛。D．语调自然，节奏协调。

20．有同学准备为本次活动写一副对联，作为活动的宣传标语。请根据理解，将下联补充完整。

上联：诵读传统经典，开启智慧人生

下联：品读经典作品，_________

21．下面是某同学为参加活动准备的发言稿。发言稿中有一处标点符号使用不恰当，一处语言表达错误，请找出并修改。

①亲爱的同学们，②我们是家庭的希望，祖国的未来，③想要成为栋梁之材，就要从经典中吸取营养。④诵读经典是培养品格的重要。⑤通过诵读经典，我们可以感受到伟大人物的高尚情操，⑥他们孜孜不倦地追求真理，为人类的发展作出了巨大贡献，⑦我们也要树立正确的价值观，成为有责任的人。

22．（2024七上·贵阳期中）我们的生活中，有许多事情值得去做：学习、锻炼、遵守纪律；孝亲、勤劳、学会自理；诚信、守时、助人为乐……做这些事情可以让我们更好地成长。

请以“这件事值得我去做”为题，写一篇不少于600字的作文。

写作提示和要求：

①详略得当，完整清晰的记叙一件事；

②交代清楚这件事值得我去做的原因：

③结合事情的内容，有逻辑地表达感悟、思考：

④符合生活常理，内容积极健康，文体明确。

⑤文中勿出现真实的班级和人物姓名，勿抄袭、套作。

答案解析部分

1．【答案】C

【知识点】材料探究

【解析】【分析】本题考查的是对文本信息的理解和提取能力。首先，需要明确题目所问的是“张桂梅老师最大的贡献是什么”，这要求我们从文本中找出关于张桂梅老师贡献的描述，并判断哪一项最符合“最大贡献”的定义。

A选项“帮助学生考上清华北大"虽然体现了张桂梅老师的教学成果，但考上清华北大只是部分学生可能达到的结果，并非她工作的全部或最主要目标，因此不能视为最大贡献。

B选项“帮助城市孩子进校读书”与文本描述不符，因为张桂梅老师的工作主要集中在帮助农村女孩接受教育，而非城市孩子。

C选项“帮助农村女孩学有所成"准确概括了张桂梅老师的主要贡献。她通过建立女子高中，为农村贫困女孩提供了接受高等教育的机会，使她们能够学有所成，改变命运。这一贡献不仅体现在学生个人的成长上，也对社会产生了深远影响。

D选项“帮助贫困家庭脱贫致富”虽然与张桂梅老师的工作有一定的关联，但并非她工作的直接目标或最大贡献。她的主要工作是教育，而非直接的经济扶贫。

综上所述，通过对比和分析各选项与文本描述的一致性，可以得出C选项“帮助农村女孩学有所成"是张桂梅老师最大的贡献。

故答案为：C

【点评】本题考查的是对文本信息的理解和提取能力。在解题过程中，需要准确理解题目所问，并从文本中提取相关信息进行对比和分析。同时，要注意区分直接信息和间接信息，以及各选项之间的细微差别。本题易错点在于对“最大贡献”的理解不够准确，容易将部分成果或相关活动误认为是最大贡献。通过本题，可以拓展迁移到对类似文本信息的理解和提取能力的训练上。

2．【答案】张桂梅老师拖着病体，在校园里四处奔走，亲自督促学生学习的细节最感动我。她不顾自己身体的病痛，一心只为学生的未来着想，这种无私奉献的精神令人动容。

【知识点】材料探究

【解析】【分析】本题考查的是对文本细节的理解和感受能力。在解答此题时，需要首先回顾文本内容，找出那些能够体现张桂梅老师无私奉献精神的细节。然后，从这些细节中选择一个最让自己感动的进行描述。

在文本中，张桂梅老师拖着病体在校园里四处奔走，亲自督促学生学习的细节尤为突出。这一细节不仅展现了张桂梅老师对工作的认真负责，更体现了她对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。她不顾自己身体的病痛，一心只为学生的未来着想，这种精神令人动容。

因此，在描述这一细节时，可以强调张桂梅老师的身体状况与她的行动之间的对比，以及她的行动所体现出的对学生的深厚情感和无私奉献的精神。

故答案为：张桂梅老师拖着病体，在校园里四处奔走，亲自督促学生学习的细节最感动我。她不顾自己身体的病痛，一心只为学生的未来着想，这种无私奉献的精神令人动容。

【点评】本题考查的是对文本细节的理解和感受能力。在解题过程中，需要准确理解题目所问，并从文本中找出能够体现人物性格或精神的细节进行描述。同时，要注意描述时的语言准确性和生动性，以及情感表达的真挚性。本题易错点在于对文本细节的理解不够深入或描述不够准确。通过本题，可以拓展迁移到对类似文本细节的理解和感受能力的训练上，以及对人物性格或精神的分析和描述能力的提升上。

【答案】3．绽放；喉；沐浴

4．D

【知识点】媒体误用频率较高的成语；词语的使用（搭配）；字体书写

【解析】【分析】（1）本题考查的是根据语境和拼音正确书写汉字的能力。首先，需要仔细阅读题干，理解每个空格所处的语境，然后根据给出的拼音，结合汉字的音形义，逐一推断出正确的汉字。

对于第一个空格，“zhàn开"结合语境可以理解为花朵开放的动作，因此可以推断出正确的汉字是“绽”。

第二个空格，“hóu咙"结合语境可以理解为鸟儿的发声器官，因此可以推断出正确的汉字是“喉”。

第三个空格，“mùyù"结合语境可以理解为人们享受阳光的动作，因此可以推断出正确的词语是“沐浴”。

在推断过程中，需要注意汉字的书写规范，避免同音字或形近字的干扰。

故答案为：绽放；喉；沐浴

（2）本题考查的是词语在具体语境中的正确使用能力。首先，需要仔细阅读题干和选项，理解每个词语的含义和用法。然后，结合语境，逐一分析每个词语在句子中的适用性。

A选项“贮蓄"在语境中指的是四季各自蕴藏着不同的美，符合语境。

B选项“心绪”在语境中指的是人们因天气燥热而难以平静的心情，也符合语境。

C选项“咄咄逼人"在语境中用来形容夏日骄阳的强烈和逼人，同样符合语境。

D选项“人迹罕至”原意是指很少有人到达的地方，但在语境中用来形容街道在飘雪时的沉寂，显然与词语原意不符。因为街道并不是很少有人到达的地方，只是在飘雪时变得沉寂。

因此，通过逐一分析每个词语在语境中的适用性，可以得出D选项词语使用有误。

故答案为：D

【点评】（1）本题考查的是根据语境和拼音正确书写汉字的能力。在解题过程中，需要准确理解语境，结合汉字的音形义进行推断。同时，需要注意汉字的书写规范，避免同音字或形近字的干扰。本题易错点在于对语境的理解不够准确或汉字书写不规范。通过本题，可以加强对汉字音形义的理解和记忆，提高根据语境正确书写汉字的能力。

（2）本题考查的是词语在具体语境中的正确使用能力。在解题过程中，需要准确理解词语的含义和用法，结合语境进行分析。同时，需要注意词语的适用性和语境的匹配度。本题易错点在于对词语含义和用法的理解不够准确或语境分析不够深入。通过本题，可以加强对词语的理解和记忆，提高在具体语境中正确使用词语的能力。同时，也可以拓展迁移到对类似题型的训练和练习上，提高解题效率和准确性。

3．本题考查的是根据语境和拼音正确书写汉字的能力。首先，需要仔细阅读题干，理解每个空格所处的语境，然后根据给出的拼音，结合汉字的音形义，逐一推断出正确的汉字。

对于第一个空格，“zhàn开"结合语境可以理解为花朵开放的动作，因此可以推断出正确的汉字是“绽”。

第二个空格，“hóu咙"结合语境可以理解为鸟儿的发声器官，因此可以推断出正确的汉字是“喉”。

第三个空格，“mùyù"结合语境可以理解为人们享受阳光的动作，因此可以推断出正确的词语是“沐浴”。

在推断过程中，需要注意汉字的书写规范，避免同音字或形近字的干扰。

故答案为：绽放；喉；沐浴

4．本题考查的是词语在具体语境中的正确使用能力。首先，需要仔细阅读题干和选项，理解每个词语的含义和用法。然后，结合语境，逐一分析每个词语在句子中的适用性。

A选项“贮蓄"在语境中指的是四季各自蕴藏着不同的美，符合语境。

B选项“心绪”在语境中指的是人们因天气燥热而难以平静的心情，也符合语境。

C选项“咄咄逼人"在语境中用来形容夏日骄阳的强烈和逼人，同样符合语境。

D选项“人迹罕至”原意是指很少有人到达的地方，但在语境中用来形容街道在飘雪时的沉寂，显然与词语原意不符。因为街道并不是很少有人到达的地方，只是在飘雪时变得沉寂。

因此，通过逐一分析每个词语在语境中的适用性，可以得出D选项词语使用有误。

故答案为：D

5．【答案】温故而知新；应傍战场开；落花时节又逢君；小桥流水人家；花枝招展；乡书何处达；归雁洛阳边

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题是一道默写题，主要考查对经典诗文和现代文学作品的记忆与理解能力。解题过程需要依据题干提供的信息，准确回忆并填写出相应的诗句或文句。

对于《论语·为政》中的“可以为师矣"前一句，需要联想到孔子关于学习的名言，特别是与复习旧知识、获得新知识相关的内容，从而得出“温故而知新”。

岑参的《行军九日思长安故园》中，提到“遥怜故园菊”，接下来应联想到诗人对故园菊花的想象，尤其是在战乱背景下的情景，因此填写“应傍战场开”。

杜甫的《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景"之后，应联想到诗人在此美景中偶遇故人的情境，故填写“落花时节又逢君”。

马致远的《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦"描绘了一幅秋日黄昏的荒凉景象，接下来应联想到与之形成对比的温馨乡村画面，因此填写“小桥流水人家”。

朱自清的《春》中，将春天比作小姑娘，需要联想到描述小姑娘活泼、美丽姿态的词语，从而得出“花枝招展"。

6-7.对于《次北固山下》中表达思乡之情的句子，需要回忆到诗中作者通过大雁寄托思乡之情的部分，因此填写“乡书何处达，归雁洛阳边”。

故答案为：温故而知新；应傍战场开；落花时节又逢君；小桥流水人家；花枝招展；乡书何处达，归雁洛阳边。

【点评】本题考查的是对经典诗文和现代文学作品的记忆与理解能力，解题关键在于准确记忆和理解原文内容。

解题方法上，需要平时加强对经典诗文和现代文学作品的背诵与理解，形成扎实的文学基础。在解题时，结合题干信息，迅速调动记忆，准确填写出相应的诗句或文句。

易错点在于对原文内容的记忆模糊或理解不准确，导致填写错误。因此，在平时的学习中，应注重巩固记忆，加强对原文内容的理解和分析。

拓展迁移方面，本题不仅考查了经典诗文和现代文学作品的记忆，还隐含了对文学作品中情感表达、修辞手法等内容的理解。通过本题，可以进一步拓展到对文学作品整体风格、作者思想情感等方面的学习和探讨，提升文学素养和鉴赏能力。

6．【答案】B

【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；文化典籍；名人事迹；称谓

【解析】【分析】本题考查的是对文学、文化常识的识记与理解。在解答此类题目时，需要准确记忆相关作家、作品及其文化背景，并结合选项内容逐一分析判断。

A选项提到老舍及其作品《骆驼祥子》《四世同堂》及话剧《茶馆》等，这些都是老舍先生的代表作，表述正确。

B选项指出泰戈尔是法国诗人，且诗集包括《飞鸟集》《繁星》《春水》等。这里存在两处错误：首先，泰戈尔并非法国诗人，而是印度著名诗人、文学家；其次，《繁星》《春水》并非泰戈尔的作品，而是中国现代女作家冰心的诗集。因此，B选项表述有误。

C选项解释“尊君"为对别人父亲的尊称，“家君”为对自己父亲的谦称，这是古代汉语中常见的敬辞和谦辞用法，表述正确。

D选项提到《世说新语》是南朝宋刘义庆编写的记录士大夫言行的志人小说，这是对《世说新语》及其作者和内容的准确描述，表述正确。

综上所述，通过逐一分析选项内容，可以得出B选项表述有误的结论。

故答案为：B

【点评】本题考查的是对文学、文化常识的识记与理解能力。在解题过程中，需要准确记忆相关作家、作品及其文化背景，并结合选项内容进行分析判断。

解题方法上，可以采用逐一排查法，即对每个选项进行逐一分析，通过对比记忆中的文学、文化常识，找出表述有误的选项。

易错点在于对文学、文化常识的记忆不准确或混淆，导致判断错误。因此，在平时的学习中，应注重积累文学、文化常识，形成系统的知识体系。

拓展迁移方面，本题不仅考查了文学、文化常识的识记与理解，还隐含了对文学作品背景、作者国籍及作品归属等内容的考查。通过本题，可以进一步拓展到对文学作品整体风格、创作背景等方面的学习和探讨，提升文学素养和鉴赏能力。同时，也可以加强对中外文学、文化常识的对比和记忆，避免混淆和误解。

【答案】7．D

8．示例一：长妈妈。爱：长妈妈给“我"买来了《山海经》，满足了“我”对绘图《山海经》的渴望，她虽然迷信、唠叨，但心地善良，朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节"的性格，使“我”对她充满敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年时让“我"说吉利话，吃福橘等，让“我”感到厌烦。

示例二：父亲。爱：父亲在“我"要去看五猖会前，让“我”拿书来背，虽然当时让“我"感到扫兴，但从长远来看，他是希望“我”能学有所成，体现了他对“我"的严格要求和深沉的爱。憎：他在“我”兴高采烈准备去看会时，强迫“我"背书，破坏了“我”的兴致，让“我"对他的做法产生了反感。示例三：范爱农。爱：范爱农是一位觉醒的知识分子，他在革命前不满黑暗社会，追求革命，与“我”在东京时相识，后来又在故乡重逢，他的遭遇和经历让“我"对他产生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，变得穷困潦倒，他的一些行为和态度，如喝酒后爱发牢骚等，让“我”有时觉得他有些消极。

【知识点】《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）本题考查的是对鲁迅《朝花夕拾》内容的理解和记忆。在解答此类题目时，需要准确记忆《朝花夕拾》中各篇文章的主要内容和情节，并结合选项内容逐一分析判断。

A选项提到鲁迅被送到三味书屋学习，这是《从百草园到三味书屋》一文中的情节，表述正确。

B选项指出鲁迅请陈莲河为父亲看病，这是《父亲的病》一文中的情节，虽然陈莲河并非鲁迅直接请来的，但他是文中提到的为鲁迅父亲治病的庸医之一，因此可以认为该选项表述基本符合名著内容。

C选项说鲁迅和父亲一起逛五猖会，虽然实际上鲁迅并未能和父亲一起开心地逛五猖会，因为父亲要求他背书（这一情节在《五猖会》中有详细描述），但选项中的表述并未完全扭曲事实，只是省略了背书的情节。然而，从严格意义上讲，它并未准确反映原文中的情感色彩和核心事件，但在此题的判断标准下，我们主要关注事件本身是否发生，而非具体细节或情感，因此可暂认为其表述与名著内容不相悖（但需注意，在更细致的考查中，这样的表述可能被视为不准确）。不过，由于本题要求选出“不相符的一项”，我们更应从严格意义上进行筛选。但在此处分析中，我们主要关注B、D选项的明确错误，C选项虽存在细微偏差，但非本题关键。

D选项提到鲁迅期末考试被诬陷作弊，这一情节在《朝花夕拾》中并未出现。实际上，《朝花夕拾》主要回忆的是鲁迅从幼年到青年时期的生活片段，并未涉及学校考试作弊的情节。因此，D选项表述与名著内容明显不相符。

综上所述，通过逐一分析选项内容，并结合对《朝花夕拾》各篇文章的理解和记忆，可以得出D选项表述有误的结论。

故答案为：D

（2）本题考查的是对鲁迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解答此类题目时，需要准确记忆名著中各个人物的性格特点和相关情节，并结合题目要求进行分析和阐述。

对于本题，可以选择长妈妈、父亲或范爱农中的任一人物进行分析。以长妈妈为例：

爱：长妈妈虽然迷信、唠叨，但她心地善良，对鲁迅充满关爱。如她给鲁迅买来了《山海经》，满足了鲁迅对绘图《山海经》的渴望，这一举动让鲁迅对她充满敬意和感激。

憎：长妈妈也有一些封建迷信的做法，如新年时让鲁迅说吉利话、吃福橘等，这些做法让鲁迅感到厌烦。

同样地，对于父亲和范爱农，也可以结合他们在名著中的性格特点和相关情节进行分析和阐述。

在解题过程中，需要注意对人物性格特点和相关情节的准确记忆和理解，以及结合题目要求进行有条理的分析和阐述。

故答案为：示例一：长妈妈。爱：长妈妈给“我”买来了《山海经》，满足了“我"对绘图《山海经》的渴望，她虽然迷信、唠叨，但心地善良，朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，使“我"对她充满敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年时让“我”说吉利话，吃福橘等，让“我"感到厌烦。

示例二：父亲。爱：父亲在“我”要去看五猖会前，让“我"拿书来背，虽然当时让“我”感到扫兴，但从长远来看，他是希望“我"能学有所成，体现了他对“我”的严格要求和深沉的爱。憎：他在“我"兴高采烈准备去看会时，强迫“我”背书，破坏了“我"的兴致，让“我”对他的做法产生了反感。示例三：范爱农。爱：范爱农是一位觉醒的知识分子，他在革命前不满黑暗社会，追求革命，与“我"在东京时相识，后来又在故乡重逢，他的遭遇和经历让“我”对他产生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，变得穷困潦倒，他的一些行为和态度，如喝酒后爱发牢骚等，让“我"有时觉得他有些消极。

【点评】（1）本题考查的是对鲁迅《朝花夕拾》内容的理解和记忆能力。在解题过程中，需要准确记忆名著中各篇文章的主要内容和情节，并结合选项内容进行分析判断。

解题方法上，可以采用逐一排查法，即对每个选项进行逐一分析，通过对比记忆中的名著内容，找出表述有误的选项。同时，也需要注意对名著中细节和情感色彩的把握，以更准确地判断选项的符合程度。

易错点在于对名著内容的记忆不准确或混淆，导致判断错误。因此，在平时的学习中，应注重积累名著知识，形成系统的知识体系，并加强对名著中细节和情感色彩的理解和记忆。

拓展迁移方面，本题不仅考查了对《朝花夕拾》内容的理解和记忆，还隐含了对鲁迅文学风格和思想情感的理解。通过本题，可以进一步拓展到对鲁迅其他作品的学习和探讨，提升对鲁迅文学的整体认识和鉴赏能力。

（2）本题考查的是对鲁迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解题过程中，需要准确记忆名著中各个人物的性格特点和相关情节，并结合题目要求进行分析和阐述。

解题方法上，可以采用人物分析法，即选择一个人物进行深入分析，结合其在名著中的性格特点和相关情节进行有条理的阐述。同时，也需要注意对题目要求的准确理解，确保分析和阐述符合题目要求。

易错点在于对人物性格特点和相关情节的记忆不准确或混淆，导致分析和阐述错误。因此，在平时的学习中，应注重积累名著知识，形成系统的知识体系，并加强对名著中人物性格特点和相关情节的理解和记忆。

拓展迁移方面，本题不仅考查了对《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力，还隐含了对鲁迅文学风格和思想情感的理解。通过本题，可以进一步拓展到对鲁迅其他作品中人物形象的学习和探讨，提升对鲁迅文学的整体认识和鉴赏能力。同时，也可以加强对名著中人物性格特点和相关情节的深入分析和理解，提高文学鉴赏和批判性思维能力。

7．本题考查的是对鲁迅《朝花夕拾》内容的理解和记忆。在解答此类题目时，需要准确记忆《朝花夕拾》中各篇文章的主要内容和情节，并结合选项内容逐一分析判断。

A选项提到鲁迅被送到三味书屋学习，这是《从百草园到三味书屋》一文中的情节，表述正确。

B选项指出鲁迅请陈莲河为父亲看病，这是《父亲的病》一文中的情节，虽然陈莲河并非鲁迅直接请来的，但他是文中提到的为鲁迅父亲治病的庸医之一，因此可以认为该选项表述基本符合名著内容。

C选项说鲁迅和父亲一起逛五猖会，虽然实际上鲁迅并未能和父亲一起开心地逛五猖会，因为父亲要求他背书（这一情节在《五猖会》中有详细描述），但选项中的表述并未完全扭曲事实，只是省略了背书的情节。然而，从严格意义上讲，它并未准确反映原文中的情感色彩和核心事件，但在此题的判断标准下，我们主要关注事件本身是否发生，而非具体细节或情感，因此可暂认为其表述与名著内容不相悖（但需注意，在更细致的考查中，这样的表述可能被视为不准确）。不过，由于本题要求选出“不相符的一项”，我们更应从严格意义上进行筛选。但在此处分析中，我们主要关注B、D选项的明确错误，C选项虽存在细微偏差，但非本题关键。

D选项提到鲁迅期末考试被诬陷作弊，这一情节在《朝花夕拾》中并未出现。实际上，《朝花夕拾》主要回忆的是鲁迅从幼年到青年时期的生活片段，并未涉及学校考试作弊的情节。因此，D选项表述与名著内容明显不相符。

综上所述，通过逐一分析选项内容，并结合对《朝花夕拾》各篇文章的理解和记忆，可以得出D选项表述有误的结论。

故答案为：D

8．本题考查的是对鲁迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解答此类题目时，需要准确记忆名著中各个人物的性格特点和相关情节，并结合题目要求进行分析和阐述。

对于本题，可以选择长妈妈、父亲或范爱农中的任一人物进行分析。以长妈妈为例：

爱：长妈妈虽然迷信、唠叨，但她心地善良，对鲁迅充满关爱。如她给鲁迅买来了《山海经》，满足了鲁迅对绘图《山海经》的渴望，这一举动让鲁迅对她充满敬意和感激。

憎：长妈妈也有一些封建迷信的做法，如新年时让鲁迅说吉利话、吃福橘等，这些做法让鲁迅感到厌烦。

同样地，对于父亲和范爱农，也可以结合他们在名著中的性格特点和相关情节进行分析和阐述。

在解题过程中，需要注意对人物性格特点和相关情节的准确记忆和理解，以及结合题目要求进行有条理的分析和阐述。

故答案为：示例一：长妈妈。爱：长妈妈给“我"买来了《山海经》，满足了“我”对绘图《山海经》的渴望，她虽然迷信、唠叨，但心地善良，朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节"的性格，使“我”对她充满敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年时让“我"说吉利话，吃福橘等，让“我”感到厌烦。

示例二：父亲。爱：父亲在“我"要去看五猖会前，让“我”拿书来背，虽然当时让“我"感到扫兴，但从长远来看，他是希望“我”能学有所成，体现了他对“我"的严格要求和深沉的爱。憎：他在“我”兴高采烈准备去看会时，强迫“我"背书，破坏了“我”的兴致，让“我"对他的做法产生了反感。示例三：范爱农。爱：范爱农是一位觉醒的知识分子，他在革命前不满黑暗社会，追求革命，与“我”在东京时相识，后来又在故乡重逢，他的遭遇和经历让“我"对他产生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，变得穷困潦倒，他的一些行为和态度，如喝酒后爱发牢骚等，让“我”有时觉得他有些消极。

【答案】9．D

10．A

11．希望有自己的工作（或希望跟上时代）；希望自己能劳动（或希望自己有价值）

12．①老海棠树是贯穿全文的线索，奶奶的一生与老海棠树紧密相连，作者通过老海棠树回忆了奶奶的诸多事情；②老海棠树象征着奶奶，它的繁花、浓荫、枯枝等都与奶奶的形象、性格和命运相呼应，如奶奶像老海棠树一样默默奉献、经历风雨；③老海棠树承载着作者对奶奶的思念和悔恨之情，以“老海棠树"为题，表达了作者对奶奶深深的怀念和因曾经不懂事而产生的悔恨。

【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；心理描写

【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章内容的理解和概括能力。在解题过程中，需要仔细阅读文章，准确理解文章内容和情节，避免对文章内容的误解或混淆。

解题方法上，可以采用时间顺序梳理法，即按照时间顺序逐段梳理出文章中的关键信息，并与选项进行比对。同时，也需要注意对文章细节的把握和理解，以确保答案的准确性。

易错点在于对文章内容的误解或混淆，导致对选项的判断错误。因此，在解题过程中需要仔细阅读文章，准确理解文章内容和情节，避免主观臆断或片面理解。

拓展迁移方面，本题不仅考查了对文章内容的理解和概括能力，还隐含了对文章结构和情节发展的理解。通过本题，可以进一步加深对文章整体内容和情节发展的理解，提高阅读理解和概括能力。

（2）本题考查的是对文章人物心理的理解和揣摩能力。在解题过程中，需要仔细阅读文章相关段落，准确理解文章内容和情节，结合上下文和人物性格特征进行揣摩。

解题方法上，可以采用心理揣摩法，即结合文章内容和情节发展，揣摩人物在特定情境下的心理状态。同时，也需要注意对文章细节的把握和理解，以确保答案的准确性。

易错点在于对文章内容和人物性格特征的理解不准确或片面，导致对人物心理的揣摩错误。因此，在解题过程中需要仔细阅读文章，准确理解文章内容和情节发展，结合上下文和人物性格特征进行揣摩。

拓展迁移方面，本题不仅考查了对文章人物心理的理解和揣摩能力，还隐含了对文章情节发展和人物性格特征的理解。通过本题，可以进一步加深对文章整体内容和情节发展的理解，提高对人物性格特征和心理状态的分析能力。

（3）本题考查的是对文章主题和人物心理的理解能力。在解题过程中，需要仔细阅读文章并准确理解文章内容和情节发展。同时还需要结合人物性格特征进行分析和概括。

解题方法上可以采用主题概括法即结合文章内容和情节发展概括出文章的主题和人物心理特征。同时还需要注意对文章细节的把握和理解以确保答案的准确性。

易错点在于对文章内容和人物性格特征的理解不准确或片面导致对人物心理的概括错误。因此，在解题过程中需要仔细阅读文章并准确理解文章内容和情节发展结合人物性格特征进行分析和概括。

拓展迁移方面本题不仅考查了对文章主题和人物心理的理解能力还隐含了对文章结构和情节发展的理解。通过本题可以进一步加深对文章整体内容和情节发展的理解提高对文章主题和人物心理特征的分析能力。

（4）本题考查的是对文章标题作用的理解能力。在解题过程中需要仔细阅读文章并准确理解文章内容和情节发展。同时还需要结合文章主旨进行分析以得出标题在文章中的作用。

解题方法上可以采用标题分析法即结合文章内容和主旨分析标题在文章中的作用。同时还需要注意对文章细节的把握和理解以确保答案的准确性。

易错点在于对文章内容和主旨的理解不准确或片面导致对标题作用的分析错误。因此，在解题过程中需要仔细阅读文章并准确理解文章内容和主旨结合标题进行分析。

拓展迁移方面本题不仅考查了对文章标题作用的理解能力还隐含了对文章结构和主旨的理解。通过本题可以进一步加深对文章整体内容和主旨的理解提高对文章结构和标题作用的分析能力。同时，也可以引导读者更加关注文章标题在文章中的作用和意义。

9．本题考查的是对文章内容的理解和概括能力。在解答此类题目时，需要仔细阅读文章，按照时间顺序梳理出奶奶在文中做的事情，并与选项进行比对。

A选项提到春天奶奶糊纸袋，这与文章中第三段的描述相符，因此A选项正确。

B选项提到夏天奶奶做花活，这与文章中第四段的描述相符，奶奶在夏天坐在树下的浓荫里补花，因此B选项正确。

C选项提到秋天奶奶扫院子，这与文章中第五段的描述相符，奶奶在秋天腰弯背驼但仍然坚持扫院子，因此C选项正确。

D选项提到冬天奶奶读古书，但文章中并未提及奶奶读古书的情节。实际上，文章第七段提到奶奶在冬天晚上学习，但并未明确指出是学习古书，而是泛指学习文化知识。因此，D选项的表述与文章内容不符，是错误的。

综上所述，通过仔细阅读文章，按照时间顺序梳理出奶奶在文中做的事情，并与选项进行比对，可以得出D选项错误的结论。

故答案为：D

10．本题考查的是对文章人物心理的理解和揣摩能力。在解答此类题目时，需要仔细阅读文章相关段落，结合上下文和人物性格特征，揣摩作者说话时的心理。

文章第七段描述了作者不耐烦地对奶奶说话的场景，奶奶听后立刻不语，只低头盯着报纸，目光半天不移动。根据这一描述，可以揣摩出作者当时的心理状态。

A选项提到作者觉得自己做法正确，内心平静。然而，从文章描述中可以看出，作者的不耐烦和奶奶的反应都暗示了作者的做法并不正确，且作者后来也意识到了自己的错误（如文中“我的心一下子收紧，但知已无法弥补”），因此A选项描述的心理状态与文章描述不符。

B选项提到作者害怕奶奶生气，感到惶恐不安。这与文章描述相符，作者的不耐烦和奶奶的反应都可能让作者感到惶恐不安。

C选项提到作者想要得到奶奶原谅，内心急迫。这也与文章描述相符，作者在意识到自己的错误后，可能会希望得到奶奶的原谅。

D选项提到作者感到错误不可挽回，内心哀求。这与文章描述也相符，作者在意识到自己的错误后，可能会感到错误已经不可挽回，内心充满哀求。

综上所述，通过仔细阅读文章相关段落，结合上下文和人物性格特征，可以揣摩出作者说话时的心理，并得出A选项描述的心理状态与文章描述不符的结论。

故答案为：A

11．本题考查的是对文章主题和人物心理的理解能力。在解答此类题目时，需要仔细阅读文章，理解文章主题和人物性格特征，并结合文章内容进行概括。

文章开篇提到“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，这里的“张望”具有期待、希望的意思。为了理解奶奶张望的内容，需要仔细阅读文章并概括出奶奶在不同情境下的期望和希望。

从文章中可以看出，奶奶在春天糊纸袋时希望“我"能帮她做事；在夏天补花时仍然表现出对工作的渴望；在秋天扫院子时坚持劳动并强调自觉；在冬天学习时则表现出对跟上时代的期望。结合这些情境和奶奶的性格特征可以概括出奶奶张望的内容：一是希望有自己的工作（或希望跟上时代），二是希望自己能劳动（或希望自己有价值）。

综上所述，通过仔细阅读文章并理解文章主题和人物性格特征，可以概括出奶奶张望的内容。

故答案为：希望有自己的工作（或希望跟上时代）；希望自己能劳动（或希望自己有价值）

12．本题考查的是对文章标题作用的理解能力。在解答此类题目时，需要仔细阅读文章理解文章内容和情节发展并结合文章主旨分析标题的作用。

文章标题为“老海棠树”，这个标题在文章中起到了多重作用。首先老海棠树是贯穿全文的线索，文章围绕老海棠树展开了一系列关于奶奶的回忆和叙述；其次老海棠树象征着奶奶它的繁花、浓荫、枯枝等都与奶奶的形象、性格和命运相呼应；最后老海棠树承载着作者对奶奶的思念和悔恨之情以“老海棠树"为题表达了作者对奶奶深深的怀念和因曾经不懂事而产生的悔恨。

综上所述，通过仔细阅读文章并结合文章主旨可以分析出标题“老海棠树”在文章中的作用。

故答案为：①老海棠树是贯穿全文的线索，奶奶的一生与老海棠树紧密相连，作者通过老海棠树回忆了奶奶的诸多事情；②老海棠树象征着奶奶，它的繁花、浓荫、枯枝等都与奶奶的形象、性格和命运相呼应，如奶奶像老海棠树一样默默奉献、经历风雨；③老海棠树承载着作者对奶奶的思念和悔恨之情，以“老海棠树"为题，表达了作者对奶奶深深的怀念和因曾经不懂事而产生的悔恨。

【答案】13．D

14．惶惶于阡陌间；犬亟奔至家，张元怪之，随犬出门，见叔父几死

15．①张元看到被人遗弃的狗，心生怜悯，将其收养，体现了他的善良和仁爱之心；②叔父要赶走狗时，他极力乞求不要抛弃，认为有生之物都应重视性命，表现出他的重情重义；③叔父被蛇咬后，他及时请医救治，使叔父痊愈，展现了他的孝顺和懂事。

16．C

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；一词多义

【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解题关键在于准确提取文章中的信息，并对比题目选项，找出不符合文章描述的选项。同时，也需要注意文章中的细节，避免被表面信息所迷惑。

（2）本题考查对文章细节的把握和提取能力。解题关键在于准确理解题目要求，并快速定位到文章中的相关描述。同时，也需要注意文章中的语言表述，确保摘录的句子能够准确回答问题。

（3）本题考查对文章人物形象的分析和理解能力。解题关键在于准确提取文章中的信息，并结合题目要求进行归纳和总结。同时，也需要注意文章中的细节描写，以便更全面地分析人物形象。

（4）本题考查对文言文中词语意思和用法的理解和辨析能力。解题关键在于准确理解题目要求，并快速定位到文章中的相关词语。同时，也需要注意词语在不同语境中的意思和用法变化，以便更准确地做出判断。

13．首先，需要明确题目要求找出不是张元在文中所做的一件事。通过阅读文章，可以提取出张元的行为：他收养了被遗弃的狗（收而养之），在叔父要赶走狗时乞求不要抛弃（乞求毋弃），并且跟随狗出门发现了受伤的叔父（随犬出门）。而“视犬如亲”这一行为是叔父在经历狗救他一命后所展现的态度，并非张元的行为。因此，通过对比和排除法，可以确定答案为D。

故答案为：D

14．首先，需要明确题目要求摘录原文回答两个问题，即描写犬可怜模样的句子和描写犬勇敢救主的句子。通过阅读文章，可以找到“惶惶于阡陌间"这一描述，它形象地描绘了狗被遗弃后恐惧不安的样子。而“犬亟奔至家，张元怪之，随犬出门，见叔父几死”则描述了狗在叔父被蛇咬后迅速回家报信，并带领张元找到受伤的叔父的勇敢行为。因此，这两句话分别符合题目的两个要求。

故答案为：惶惶于阡陌间；犬亟奔至家，张元怪之，随犬出门，见叔父几死

15．首先，需要明确题目要求结合文段内容简要分析张元是一个有情有义的人。通过阅读文章，可以提取出张元的几个行为：他收养被遗弃的狗，表现出善良和仁爱之心；在叔父要赶走狗时，他极力乞求不要抛弃，表现出重情重义；叔父被蛇咬后，他及时请医救治，使叔父痊愈，展现出孝顺和懂事。这些行为都体现了张元是一个有情有义的人。因此，可以将这些行为作为答案的要点进行阐述。

故答案为：①张元看到被人遗弃的狗，心生怜悯，将其收养，体现了他的善良和仁爱之心；②叔父要赶走狗时，他极力乞求不要抛弃，认为有生之物都应重视性命，表现出他的重情重义；③叔父被蛇咬后，他及时请医救治，使叔父痊愈，展现了他的孝顺和懂事。

16．首先，需要明确题目要求找出加点词语的意思和用法相同的一项。通过阅读选项和文章，可以发现A项中“有生之物"的“有”表示存在，而“吾十有五而志于学"的“有”表示数字“又”，两者意思不同；B项中“若见而不收养”的“而"表示转折关系，而“博学而笃志”的“而"表示并列关系，两者用法不同；C项中“犬随叔父夜行”和“陈太丘与友期行"的“行”都表示行走的意思，两者意思和用法相同；D项中“不日而愈"的“日”表示时间单位，而“日月之行"的“日”表示太阳，两者意思不同。因此，通过对比和分析，可以确定答案为C。

故答案为：C

【答案】17．A

18．①故乡遥远，日暮时分还在孤独地赶路，诗人思念故乡，产生痛苦之情；②在荒远的边城中，诗人迷失了方向，找不到旧国的踪迹，心中充满迷茫和失落，这也是“恨"的原因；③深夜里猿猴的哀鸣声，更增添了诗人内心的愁苦和孤独，让他的痛苦之情愈发浓烈。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。解题关键在于准确理解诗歌的意境和氛围，并逐项分析选项，找出与诗歌内容不符的描述。同时，也需要注意诗歌中的细节描写，以便更准确地做出判断。此题易错点在于对诗歌意境的把握不准确，容易将诗歌中的傍晚时分误解为清晨或其他时间。

（2）本题考查对诗歌情感的理解和分析能力。解题关键在于准确理解诗歌的意境和情感，并逐句分析诗歌内容，找出造成诗人“恨”产生的因素。同时，也需要注意诗歌中的修辞手法和意象，以便更准确地把握诗人的情感。此题需要具备一定的诗歌鉴赏能力和情感分析能力，能够深入挖掘诗歌中的情感内涵。

17．首先，需要明确题目要求找出与本诗内容不符的一项景色描述。通过阅读诗歌，可以感受到整首诗营造了一种傍晚时分，诗人独自赶路，经过荒凉之地，内心充满孤独和思乡之情的氛围。接着，逐项分析选项：A项“清晨的朝阳"与诗歌中“日暮且孤征”的描述明显不符，因为“日暮"指的是傍晚时分，而“朝阳”则是清晨的太阳；B项“荒远的边城"与“道路入边城”相符；C项“连绵的群山"可以从“深山古木平”中推断出来；D项“深夜的猿鸣"与“如何此时恨，嗷嗷夜猿鸣”相符。因此，通过对比和分析，可以确定答案为A。

故答案为：A

18．首先，需要明确题目要求结合诗歌内容简要分析诗中作者“恨"产生的原因。通过阅读诗歌，可以感受到诗人内心的痛苦和孤独，这种情感是由多个因素共同造成的。接着，逐句分析诗歌内容：首联“故乡杳无际，日暮且孤征”表达了诗人远离故乡，独自赶路的孤独和思乡之情；颔联“川原迷旧国，道路入边城"则进一步描绘了诗人在荒远的边城中迷失方向的迷茫和失落；颈联“野戍荒烟断，深山古木平”通过描绘荒凉的景象，进一步烘托了诗人内心的愁苦；尾联“如何此时恨，嗷嗷夜猿鸣"则以深夜猿猴的哀鸣声作为结尾，更加深了诗人内心的痛苦和孤独。因此，可以将这些因素作为答案的要点进行阐述。

故答案为：①故乡遥远，日暮时分还在孤独地赶路，诗人思念故乡，产生痛苦之情；②在荒远的边城中，诗人迷失了方向，找不到旧国的踪迹，心中充满迷茫和失落，这也是“恨”的原因；③深夜里猿猴的哀鸣声，更增添了诗人内心的愁苦和孤独，让他的痛苦之情愈发浓烈。

【答案】19．B

20．例：涵养道德品质（或弘扬民族精神等，对仗工整即可）

21．标点符号错误：④句“诵读经典是培养品格的重要”，应在“重要”后加上“途径”，并将句号改为逗号。语言表达错误：②句“我们是家庭的希望，祖国的未来”，语序不当，可改为“我们是祖国的未来，家庭的希望"。

【知识点】创新题型；标点符号的正确使用；对联；主题活动；语序不当

【解析】【分析】（1）本题要求判断哪一项评选标准不合理。首先，我们需要明确“诵读之星”评选的核心要素，这通常包括诵读的准确性、情感表达、节奏把握等方面。接下来，我们逐一分析选项：

A项“读音准确，吐字清晰"是诵读的基本要求，确保信息的准确传达，合理。

B项“服饰华美，气质出众”虽然可能增加诵读的观赏性，但并非诵读能力的核心标准，且容易偏离诵读本身的内涵，不合理。

C项“把握内涵，感情充沛"是诵读的重要方面，能够增强诵读的感染力和表现力，合理。

D项“语调自然，节奏协调”是诵读技巧的关键，有助于提升诵读的整体效果，合理。

通过对比和分析，我们可以确定B项是不合理的评选标准，因为它偏离了诵读能力的核心要求。

故答案为：B

（2）本题要求补充对联的下联，使其与上联形成对仗工整、意义相关的整体。首先，我们需要理解上联“诵读传统经典，开启智慧人生"的含义，即诵读经典可以启迪智慧，引领人生。接着，我们思考下联应该如何与上联相呼应，既要保持对仗工整，又要传达出诵读经典的其他益处。

上联中的“诵读”是动词，“传统经典"是名词短语，“开启”是动词，“智慧人生"是名词短语。因此，下联也应该遵循这样的结构。我们可以考虑“品读”作为与“诵读"相呼应的动词，“经典作品”作为与“传统经典"相对应的名词短语。然后，我们需要找到一个与“开启智慧人生”意义相关且对仗工整的短语，如“涵养道德品质"或“弘扬民族精神”等。

通过对比和分析，我们可以确定下联为“品读经典作品，涵养道德品质"（或其他合理答案），使其与上联形成完整的对联。

故答案为：涵养道德品质（或弘扬民族精神等，对仗工整即可）

（3）本题要求找出发言稿中的标点符号使用不恰当和语言表达错误之处，并进行修改。首先，我们需要仔细阅读发言稿，逐句分析标点符号的使用和语言表达的准确性。

在标点符号方面，我们发现第④句“诵读经典是培养品格的重要”中缺少了与“重要"相搭配的名词，导致句子不完整。同时，该句作为中间句，其后的句号应该改为逗号，以保持句子的连贯性。

在语言表达方面，我们发现第②句“我们是家庭的希望，祖国的未来”中语序不当。按照逻辑顺序，“祖国"应该放在前面，“家庭”放在后面，因为“祖国"是更大的范畴，“家庭”是更小的范畴。因此，该句应该修改为“我们是祖国的未来，家庭的希望"。

通过对比和分析，我们可以确定发言稿中的错误之处，并进行相应的修改。

故答案为：标点符号错误：④句“诵读经典是培养品格的重要”，应在“重要"后加上“途径”，并将句号改为逗号。语言表达错误：②句“我们是家庭的希望，祖国的未来”，语序不当，可改为“我们是祖国的未来，家庭的希望”。

【点评】（1）本题考查对评选标准的判断和理解能力。解题关键在于明确诵读的核心要素，并逐一分析选项，找出与诵读能力核心要求不符的选项。易错点在于可能被服饰和气质等表面因素所干扰，而忽略诵读能力的本质要求。拓展迁移方面，可以思考其他类似评选活动的标准制定，确保标准的合理性和针对性。

（2）本题考查对对联的理解和创作能力。解题关键在于理解上联的含义，并遵循对仗工整、意义相关的原则进行下联的创作。易错点在于可能忽略对联的结构要求和意义关联，导致下联与上联不匹配。拓展迁移方面，可以思考其他对联的创作方法和技巧，提升对联的鉴赏和创作能力。

（3）本题考查对标点符号使用和语言表达准确性的判断能力。解题关键在于仔细阅读发言稿，逐句分析标点符号的使用和语言表达的准确性。易错点在于可能忽略细节或误解句意，导致判断错误。拓展迁移方面，可以思考其他类似文本的错误判断和修改方法，提升文本阅读和修改能力。同时，也需要注意标点符号和语言表达在文本中的重要性，确保文本的准确性和流畅性。

19．本题要求判断哪一项评选标准不合理。首先，我们需要明确“诵读之星"评选的核心要素，这通常包括诵读的准确性、情感表达、节奏把握等方面。接下来，我们逐一分析选项：

A项“读音准确，吐字清晰”是诵读的基本要求，确保信息的准确传达，合理。

B项“服饰华美，气质出众"虽然可能增加诵读的观赏性，但并非诵读能力的核心标准，且容易偏离诵读本身的内涵，不合理。

C项“把握内涵，感情充沛”是诵读的重要方面，能够增强诵读的感染力和表现力，合理。

D项“语调自然，节奏协调"是诵读技巧的关键，有助于提升诵读的整体效果，合理。

通过对比和分析，我们可以确定B项是不合理的评选标准，因为它偏离了诵读能力的核心要求。

故答案为：B

20．本题要求补充对联的下联，使其与上联形成对仗工整、意义相关的整体。首先，我们需要理解上联“诵读传统经典，开启智慧人生”的含义，即诵读经典可以启迪智慧，引领人生。接着，我们思考下联应该如何与上联相呼应，既要保持对仗工整，又要传达出诵读经典的其他益处。

上联中的“诵读"是动词，“传统经典”是名词短语，“开启"是动词，“智慧人生”是名词短语。因此，下联也应该遵循这样的结构。我们可以考虑“品读"作为与“诵读”相呼应的动词，“经典作品"作为与“传统经典”相对应的名词短语。然后，我们需要找到一个与“开启智慧人生"意义相关且对仗工整的短语，如“涵养道德品质”或“弘扬民族精神"等。

通过对比和分析，我们可以确定下联为“品读经典作品，涵养道德品质”（或其他合理答案），使其与上联形成完整的对联。

故答案为：涵养道德品质（或弘扬民族精神等，对仗工整即可）

21．本题要求找出发言稿中的标点符号使用不恰当和语言表达错误之处，并进行修改。首先，我们需要仔细阅读发言稿，逐句分析标点符号的使用和语言表达的准确性。

在标点符号方面，我们发现第④句“诵读经典是培养品格的重要"中缺少了与“重要”相搭配的名词，导致句子不完整。同时，该句作为中间句，其后的句号应该改为逗号，以保持句子的连贯性。

在语言表达方面，我们发现第②句“我们是家庭的希望，祖国的未来"中语序不当。按照逻辑顺序，“祖国”应该放在前面，“家庭"放在后面，因为“祖国”是更大的范畴，“家庭"是更小的范畴。因此，该句应该修改为“我们是祖国的未来，家庭的希望”。

通过对比和分析，我们可以确定发言稿中的错误之处，并进行相应的修改。

故答案为：标点符号错误：④句“诵读经典是培养品格的重要”，应在“重要”后加上“途径”，并将句号改为逗号。语言表达错误：②句“我们是家庭的希望，祖国的未来”，语序不当，可改为“我们是祖国的未来，家庭的希望"。

22．【答案】例文：

这件事值得我去做

如果无人在狂，风暴雨的茫茫黑夜中为你高举火把，那么你，请告诉自己：走过，就算途经泥泞，这件事也值得我去做！

——题记

那时候，我的成绩很差，我也不知道是为什么，曾经的勤奋与刻苦，究竟是在哪一站丢了，于是我将自己藏匿在角落里，望着自己那只降不升的成绩，暗暗地啜泪，巴山的夜深了，那褪了色的秋雨携来了遥遥无期的愁苦。如今，雨又来了，它在斜阳的光束前汇成一条条苍白的线条，落在青石板上，击出了一种不可名状的落寞与沧桑，我独步在无人街，仿佛是在做梦梦里，不知身在何处；梦醒，踯躅在原地不知所措。好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是点亮了谁的眼睛，或是模糊了谁的风景？

我感到冷，一种彻骨的冷。刚开学时，老师的那句“我不会以你们的成绩来衡量你们的个人优异”让我感到格外的欣喜，但自从第一次考试之后，我的座位却为何始终定格在班里的后三排？您说按成绩排座位可以激发学生潜力，那么如果要让我失望，又何必给我希望？

窗外的雨依旧淅淅沥沥的下着，我颓力的趴在桌子上，凝视着母亲端来的茶，眼前的茶叶正如我一样，或许说我就是一杯茶叶一被水压在杯底，无力的挣扎，却始终浮不上去，我向杯里兑了些沸水，茶叶便涌动了起来，我惊讶于茶叶的沉浮之声，又迷茫了我自己——或许我还不如这些茶，在压力面前，我连头都抬不起来……不会，只要有一杯沸水，我一定能站起来！我闭上眼，聆听着茶叶的浮沉之声，就像一曲曼妙的钢琴曲——婉转而柔和。

从此以后，我不再猫在角落里酣睡，常常与周公不谈而散；不再以出神打发时间，常常是分秒必争；不再与游戏为友，常常与题海相伴……每每沉醉于星与月与夜的寂静中，我都会有一种奋进感，因为我相信“付出与回报是成正比的"。果不其然，正处在上升趋势的成绩证明了一切，一次，朋友打趣地说：“你最近是吃错什么药了，怎么总犯傻啊？你啊，太笨，歇歇吧，没谱。”我白了他一眼，暗暗“呸"一声，“你才笨呢！

___现在，一切的一切都已纷落如歌，苦涩的秋雨消停在昨夜，今日，空气中氤氲着的满是沁人的芬芳与散光的浮尘，我相信，任由哪些苦几次卷着黄沙掠过我的心坎，我依旧会面带笑容迈步在阳光下，骄傲地对自己说：“这件事值得我去做！”

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】此题考查学生命题作文的写作能力。

第一，审题立意。“这件事"是什么，为什么值得你去做。强调这件事对你人生的引导作用和积极意义，写作时围绕这个展开即可。

第二，选材结构。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是我并没有放弃，因为我知道，成功不是一蹴而就的，学习有薄弱点很正常。我平缓心情，认真梳理考卷上的知识点，规划练习题，最终提高了成绩。努力学习，永不言弃，这件事值得我去做。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。

【点评】这是一篇高分作文。

立意新颖：作者没有局限于传统的好人好事描写，而是将自己的学习成绩和自己的感受相结合，表达了自己对努力奋斗的独特认识。

描写细腻：文章通过心理描写和细节描写，写了自己在无助时的想法，让读者仿佛身临其境。

情感真挚：作者在文中表达了自己对认真学习，永不言弃的独特感悟，情感真挚，容易引起读者的共鸣。

主题突出：文章围绕“这件事值得我去做"这一主题，通过讲述自己在成绩不佳时的痛苦感受和想通后的描述，表达了对认真学习，永不言弃的感悟。同时，也让读者感受到了作者的认真。

结构清晰：题记指出这件事值得我去做，中间通过具体事例描写自己学习中的困境和态度的转变，结尾再次强调这件事值得我去做，升华主题。结构清晰，层次分明。

1/1贵州省贵阳市第十九中学2024-2025学年七年级上学期语文期中考试试卷

1．（2024七上·贵阳期中）材料中张桂梅老师最大的贡献是什么理解正确的一项是()

A．帮助学生考上清华北大B．帮助城市孩子进校读书

C．帮助农村女孩学有所成D．帮助贫困家庭脱贫致富

【答案】C

【知识点】材料探究

【解析】【分析】本题考查的是对文本信息的理解和提取能力。首先，需要明确题目所问的是“张桂梅老师最大的贡献是什么”，这要求我们从文本中找出关于张桂梅老师贡献的描述，并判断哪一项最符合“最大贡献"的定义。

A选项“帮助学生考上清华北大”虽然体现了张桂梅老师的教学成果，但考上清华北大只是部分学生可能达到的结果，并非她工作的全部或最主要目标，因此不能视为最大贡献。

B选项“帮助城市孩子进校读书"与文本描述不符，因为张桂梅老师的工作主要集中在帮助农村女孩接受教育，而非城市孩子。

C选项“帮助农村女孩学有所成”准确概括了张桂梅老师的主要贡献。她通过建立女子高中，为农村贫困女孩提供了接受高等教育的机会，使她们能够学有所成，改变命运。这一贡献不仅体现在学生个人的成长上，也对社会产生了深远影响。

D选项“帮助贫困家庭脱贫致富"虽然与张桂梅老师的工作有一定的关联，但并非她工作的直接目标或最大贡献。她的主要工作是教育，而非直接的经济扶贫。

综上所述，通过对比和分析各选项与文本描述的一致性，可以得出C选项“帮助农村女孩学有所成”是张桂梅老师最大的贡献。

故答案为：C

【点评】本题考查的是对文本信息的理解和提取能力。在解题过程中，需要准确理解题目所问，并从文本中提取相关信息进行对比和分析。同时，要注意区分直接信息和间接信息，以及各选项之间的细微差别。本题易错点在于对“最大贡献"的理解不够准确，容易将部分成果或相关活动误认为是最大贡献。通过本题，可以拓展迁移到对类似文本信息的理解和提取能力的训练上。

2．（2024七上·贵阳期中）材料中的哪一个细节最感动你，简要描述这个细节。

【答案】张桂梅老师拖着病体，在校园里四处奔走，亲自督促学生学习的细节最感动我。她不顾自己身体的病痛，一心只为学生的未来着想，这种无私奉献的精神令人动容。

【知识点】材料探究

【解析】【分析】本题考查的是对文本细节的理解和感受能力。在解答此题时，需要首先回顾文本内容，找出那些能够体现张桂梅老师无私奉献精神的细节。然后，从这些细节中选择一个最让自己感动的进行描述。

在文本中，张桂梅老师拖着病体在校园里四处奔走，亲自督促学生学习的细节尤为突出。这一细节不仅展现了张桂梅老师对工作的认真负责，更体现了她对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。她不顾自己身体的病痛，一心只为学生的未来着想，这种精神令人动容。

因此，在描述这一细节时，可以强调张桂梅老师的身体状况与她的行动之间的对比，以及她的行动所体现出的对学生的深厚情感和无私奉献的精神。

故答案为：张桂梅老师拖着病体，在校园里四处奔走，亲自督促学生学习的细节最感动我。她不顾自己身体的病痛，一心只为学生的未来着想，这种无私奉献的精神令人动容。

【点评】本题考查的是对文本细节的理解和感受能力。在解题过程中，需要准确理解题目所问，并从文本中找出能够体现人物性格或精神的细节进行描述。同时，要注意描述时的语言准确性和生动性，以及情感表达的真挚性。本题易错点在于对文本细节的理解不够深入或描述不够准确。通过本题，可以拓展迁移到对类似文本细节的理解和感受能力的训练上，以及对人物性格或精神的分析和描述能力的提升上。

（2024七上·贵阳期中）阅读

四时流转，每个季节都贮蓄着不同的美。春天最美的是清晨，悄然①zhàn开的花朵快乐地吮吸着甘露，鸟儿卖弄着清脆的②hóu咙，忙着把世界从睡梦中唤醒。夏天最的美是夜晚，白天持续的燥热让人心绪难安，等到夜晚到来，晚风吹拂时，人们沉浸在柔和的静谧中。秋天最美的是午后，倾洒的阳光全无夏日骄阳的咄咄逼人，人们③mùyù着阳光，温暖而安适。碧空如洗，更是让人心旷神怡。冬天最美是飘雪，雪花飞舞时，整个世界停止了喧闹，平时人迹罕至的街道也沉寂下来，只剩雪花轻柔地飘落，

3．根据语境和拼音，用楷体字写出横线处的词语。

4．下列句中加点的词语使用有误的一项是()

A．贮蓄B．心绪C．咄咄逼人D．人迹罕至

【答案】3．绽放；喉；沐浴

4．D

【知识点】媒体误用频率较高的成语；词语的使用（搭配）；字体书写

【解析】【分析】（1）本题考查的是根据语境和拼音正确书写汉字的能力。首先，需要仔细阅读题干，理解每个空格所处的语境，然后根据给出的拼音，结合汉字的音形义，逐一推断出正确的汉字。

对于第一个空格，“zhàn开”结合语境可以理解为花朵开放的动作，因此可以推断出正确的汉字是“绽"。

第二个空格，“hóu咙”结合语境可以理解为鸟儿的发声器官，因此可以推断出正确的汉字是“喉"。

第三个空格，“mùyù”结合语境可以理解为人们享受阳光的动作，因此可以推断出正确的词语是“沐浴"。

在推断过程中，