2015-2016学年新目标人教版pep小学三年级英语下册教案全册

最新2015-2016学年新目标人教版pep

小学三年级英语下册教案全册

UnitlWelcomebacktoschool

教学目标：1.能够听懂、会说型Whereareyoufrom?V

mfrom...He/Sheis...等句子。并能认读句子

Whereareyoufrom?Vmfrom.....o

2.能够听、说、读单词China,Canada,theUK,the

USA,he,sheteacher,student.知道元音字母a

在单词中的短音发音。

3.能在实际情境中运用句型Fmfrom...../Heis

/sheisa…・.d等简单介绍以及他人。能够在情景

中运用句型Whereareyoufrom?I'mfrom

询问他人的国籍并回答。

4.通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的

国旗以及标志性建筑物。

5.认识缩写字母UKUSAChinaCanada所表

达的意思。

教学重点：能够掌握句型Whereareyoufrom?I*m

from.....He/Sheis……并能在情景中学会运用。

能够在老师的提示下用所学句型进行相互询问或

回答。知道元音字母a在单词中的短音发音。掌

握字母a的拼读规则，能按照发音规则拼读或拼

写。

教学难点：学会与人沟通、交流个人信息。通过学习国家名

称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性

建筑物。认识缩写字母UKUSAChinaCanada

所代表的国家。

课时安排：4课时

第（1）节执教日期：年月日

教学内容：Unitl第一课时A部分Let9stalk和Lefs

learn

教学目标：1,学习单词USAUKChinaCanada.能掌握句型

Whereareyoufrom?做到会听,说，认读。掌握

句型I'mfrom……以及使用英语国家的标志性建

筑。

2.用英语来表达自己是哪里人，能大方地进行自

我介绍。

3.通过本课的学习使学生乐于学习英语，说英语，

培养英语学习的主动性，通过国旗，了解中西文化

的差异。

教学重点：对话Whereareyoufrom?I'mfrom....o

教学难点：在真实情景中的应用

教学方法：讨论对话

教学准备：教师准备两个或几面小国旗图片。学生准备小国

旗

教学过程：

一、交流引入，创设情境

L师生问候，并进行日常口语练习。

2.复习字母、歌谣。并玩游戏一一看谁敲得快。

二、呈现新课

1.T：Thisismyfriend,Amy.

S:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

T:rmfromChina.Whereareyoufrom?（语速放

慢，并重复几遍）

A:rmfromUSA.出示美国国旗图片。认识USA是哪

个国家。

老师再用同样的方法介绍其他同学，引出CanadaChina

UKUSA等四个国家的单词以及标志性建筑物。

2.老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法

练习

3.让学生看插图，跟老师读对话。教师问学生学会用所

学单词回答。

4.同伴之间对话询问相互之间的国籍。创设虚拟的情景

让学生学会在实际的情景中学会使用句子rmfromChina.

Whereareyoufrom?同时还要训练学生向同学介绍自己来

自那个省有或地区等。如；I，mfrom

Gangdong/Shandong/Qingdao等。小组对话用一问一答的方

式学会句型。

三、游戏练习

1.游戏“抽签”

学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：

Whereareyoufrom?该生回答I'mfrom....

2.请生用带来的照片介绍他的朋友。

3.自由组合表演对话。

四、作业布置：

1.Revisethenames,

2.Say“IamfromUSA/Canada/China/UKW

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

Whereareyoufrom?

ramfromUSA/Canada/China.

第（2）节执教日期：年月日

教学内容：Unitl第二课时A部分Let，sspell部分

教学目标：L能听、说、认读单词cat,bag,

dad,Canada,panda,hand,等词。并能在实际生活

中运用。掌握字母a在单词中的发音规则，能够

逐步做到见到符合发音规律的单词能拼读、拼

写。如：catbagdadhand.

2.能听懂catbagdadhand.并在老师的指导

下学准确书写。

3.学生能区分印刷体与手写体的区别；a与An

的用法。

教学重点：单词：catbagdadhand;字母a在单词中

的发音

教学难点：A的发音和单词中的发音。印刷体与手写体的区

别；a与An的用法。

教学方法：模仿对话练习

教具准备：单词卡片，物品图片。

教学过程：

一、创设情境

1.复习Let，stalk部分的内容，让学生做角色扮演。

2.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

3.学生自我介绍：rm...rmfrom...

二、呈现新课

1.让学生阅读let，sspell出示图片询问

2.教师提:Howmanythingsdoyousee?

Whatarethey?

3.教师接着学生的答案来教读新单词。

T:Yes.Wecanseeacat,指着小猫的图片说acat.

又指着书包的图片说What，sThis?引导学生回答baghand

dad的单词。找一找这四个构词特点和发音特点。如四个词

中都有字母a.

4.老师发音，学生听。让学生进一步熟悉单词发音并模

仿老师读音跟读。引导学生观察四个单词的书写，并思考归

纳出四个单词中的字母a都发氏/.。

以cat为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词，

引导学生思考cat是由几个因素组成分别是什么因素，用图

表示画出因素分解学会/a/。带学生模仿跟读音标。

5.同样的方法引出bag,dad,hand进行拆音训练。引

导学生自主进行或者小组讨论，看看怎么样拆音准确并汇

报。教师指导读出准确的因素。学生观察与上一个单词有什

么相同，然后找出字母a的发音/我/,

6.教师在四线三格中按笔顺书写四个单词，让学生仔细

观察后，做书空练习。

7,下笔练习单词书写教师书写让学生模仿。学会记单词

开展拼单词游戏。小组为单位看看哪一组拼的准确速度又

快。

三、操练

1.找出不同读音的单词

先看出示几组不同读音的单词让学生学会与/a/的5区分,

再让学生模仿做该读音，自主找出不同的读音。从而训练学

生的听力、分辨能力模仿能力和自主学习能力。

2.游戏：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分

小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第

一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加

一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

四、作业布置：

1.Readthesentences;

2.Readthewords

3.Listentothetape.

板书设计：

UnitWelcomebacktoschool!

catbagdadhand

第（3）节执教日期：年月日

教学内容：Unitl第三课时B部分中的Let，stalk

教学目标：1.能听说会读主要句型：“Whereareyoufrom?

I'mfrom....Thisismyfriend...并能在实

际场景中应用。

2.能就let，stalk部分的句型进行情景对话，介

绍自己的姓名和国籍。

3.在情境中运用语言及单词from的发音。

教学重点：听懂、会说：“Whereareyoufrom?I，mfrom….

教学难点：在情境中运用语言及单词from的发音。

教学方法：提问对话

教具准备：1.学生自己的头饰

2.游戏用的人物名片

3.钟表

教学过程：

一、创设情境

1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍："I'mlily.I，

mfromCanada。"

（引导其他孩子用：“Goodmorning.lily!^^回答）

2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let，stalk的对

话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自

己的情况做扩展表演。）

二、呈现新课

1.Game

教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国

旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的

人物。做自我介绍："I'mAmy.”教师提问：“Whereareyou

from?"孩子回答mfromUSA”

孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片

的同学根据情况回答。

2.学生小组间的问答:“Whereareyoufrom?”m

from…”（根据孩子自己制作的头饰回答）

3.请几个小组开火车问答："Whereareyoufrom?^^

4.教师扮演MrJones.（走到一位学生面前）说:“My

name'sMrJones.I'mfromChina.w孩子根据自己的

情况回答。教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.

Black.

5.教师走到台前，说：C<Ihaveafriendinourclass.

Doyouknowwho'sshe?"

教师指着扮演Amy的同学说："ThisismyfriendAmy.w

（引导全班孩子问好）

S:“Nicetomeetyou.”

A:“Nicetomeetyou,too”

S:aWhereareyoufrom?^^

A:mfromUK”

6.教师出示Let，stalk部分内容，学生看对话。跟读、

模仿。

7.小组分角色小组对话

三、操练Practice

1.listenandorderthecards

将课文图片打乱顺序，让孩子听一听，摆一摆。

2.表演Let，stalk部分的对话

3.小组中互换头饰（国家、名字）,进行对话练习AWhere

areyoufrom?I'mfrom...）

四、巩固

1.Listentotherecorder

2.Readthewords

板书设计：

Unit1welcomebacktoschool

ThisismyfriendAmy

Whereareyoufrom?

rmfromUK.

第（4）节执教日期：年月日

教学内容：Unitl第四课时B部分Let，slearn

教学目标：L能听、说、认读单词teacher,student,能听

懂、会说“Sheisastudent.Heisateacher.M

2,边唱边演歌曲《Boysandgirls)),巩固本

课学过的单词。

3.学会第三人称的代词用法。

教学重点：句子"Sheisastudent.Heisateacher.

教学难点：在情境中运用所学的词、句和短语，认读字母，

体会字母在单词中的读音。

教具准备：L本课生词的单词卡片

2.录音

3,各职业的图片

教学过程：

一、创设情境

Talktogether

Introduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里

介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型："Thisis

myfriend・.・・”"Whereareyoufrom?I'mfrom...”

“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型进

行交流。请几个小组展示自己的对话。

二、呈现新课

L教师出示Lefslearn部分的挂图(挂图中应能看

到教室中的其他学生，教师课讲本班孩子画在图中)教师提

问：“Whocanyouseeinthepicture?”

学生回答："Mr.Jones/teacher"教师根据学生的回答

出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Jones旁

边。

还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”，

教师根据孩子的回答出示新词:“student”,带读单词。将

词卡贴在学生旁边。

2.教师戴上Mr.Black的头饰，说："I'mMr.Jones.

rmateacher.Whataboutyou?引导孩子用介绍自己UV

m...Tmastudent.”请一至两组学生介绍自己。

3.给课文分角色配音

4.学生以小组为单位表演对话。展示对话。

Let'schant

教师发出口令："Boysstandup.Girlsstandup.”

教师戴上小姑娘的头饰说："I'magirl.Youarea

boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。

5.教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放

录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。

6.小组表演唱，各小组展示。

Starttoread

教师读句子让学生找出准确的句子画对号。

三、巩固练习

1.介绍我自己

引导孩子运用句型：m....Tmastudents/teacher,

rmastudent.M进行自我介绍。

2.孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时

交换位置。

3,读一读，分一分

孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同

的字母。

四、作业布置：

1.Listentotherecorder

板书设计：

Unit1welcomebacktoschool

Sheisastudent.

Heisateacher.

Unit2Myfamily

教学目标：1.要求学生能够理解对话大意能够用正确的语音

语调朗读对话，并能在图片和老师的帮助下在情

景中运用Who5sthatwoman?/Who5sthisman?

等句型。

2.学生能听懂并辨认图片中的单词。强调mun,dad

都是口语。通过适当渗透与复活节相关的文化与活

动，加深对家庭成员词汇的印象。同时也让学生感

受异国文化和风俗习惯。

3.学会字母在单词中的正确发音，掌握发音规则。

初步形成正确的语音语调基础。

4.巩固练习家庭成员单词的音和义。初步训练学生

利用读音规则拼读生词的能力。

5.让学生理解对话大意，能够回答与文中内容相关

的问题。教师创设情景，并利用肢体语言展现句型,

使学生加深对新句型的印象。

教学重点：能够理解对话大意能够用正确的语音语调朗读对

话，并能在图片和老师的帮助下在情景中运用

Who'sthatwoman?/Who'sthisman?

教学难点：让学生理解对话大意，能够回答与文中内容相关

的问题。学会字母在单词中的正确发音，掌握发

音规则。

课时安排：4课时

第(5)节执教日期：年月日

教学内容：Unit2第一课时A部分Let，stalkLefslearn

教学目标：1.能听懂会说Who,sthatman(boy)?Hezsmy...

Who'sthatwoman(girl)?She/smy...要求

模仿正确，语调自然。

2.学会如何询问人的身份，能简单介绍自己的

家人.

3.能区分和正确使用人称代词he和she.

教学重点:1.句型:Who'sthatman(boy)?He'smy…Who,s

thatwoman(girl)?She/smy...

2•调》匚：father,mother,mom,woman,man

教学难点：he和she的意义区分及发音。

教学方法：对话法、游戏法

教具准备：1.教师及学生的家庭照片

2.教对相应的图片，教学用书中的图片可供参，

录音。

教学过程：

一、创设情境

1.播放Unit1ALet'stalk和Let'slearn录音，

让学生模仿表演。

2.学生3人一组做对话表演。

二、呈现新课

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋

友,问一个女生：What'syourname?引导这个女生回答：

Myname7s(Amy).教师对其他学生说：She，s(Amy).并示

意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问：Who^sthatgiM?引

导学生回答：Shis…

3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问:Who'sthatboy?让

学生回答：He，s...

5.让学生指着班里的同学做问答：Who7sthatgirl?

She's…Who'sthatboy?He，s…通过询问男生女生渐渐

过度。

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：

Who'sthatman?Who,sthatwoman?引导学生回答：He，s

Mr...She，sMiss/Mrs.…

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做

Who,sthatman?Who'sthatwoman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Do

youknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教

师用She'smymother.He，smyfather,来回答。出示单词

卡贴在人物图片上方领读father,mother,并出示男人女人

的单词卡在father.mother单词傍边贴上教学生读。教师

再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指

出mom和dad更多地用于日常口语中。找两个同学让他们相

互提问。让学生出示家庭照片，相互提问。并引导学生回答

She，smymother.He'smyfather.或者Shezsmymum.Hezs

mydad来回答。

9.让学生看书听录音，跟读课文对话

10.让学生分组表演课文并展示。

三、练习句型

1.Who,sfamilyisthis?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's

familyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismy

fami1y.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.猜人

请一名学生到前面，出示一个同学的家庭照片，再叫一

名学生说几句英语，让全班学生问：Whozsthatwoman/man?

猜的人说：He，s…/She，s…猜对了，就奖励说话的学生，

继续游戏。（在游戏过程中播放英语歆曲，创设愉快氛围。）

四、作业布置：

1.Listentothetape

2.Readthesentences

板书设计：

Unit2Myfamily

Fathermothermanwoman

第⑹节执教日期：年月日

教学内容：Unit2第二课时Let'sspell

教学目标：1.能听说认读单词:ten、pen、leg、red等词。

能够学会拆音，准确的拆除字母e的发音。

2.培养学生准确的语音语调，通过学习字母e的发

音规则，能够找出与它不同的读音。

3.通过学唱歌曲，培养学生的学习兴趣.

教学重点：学会拆音，能够从拆出来的因素中找出准确的字

母e的发音，并掌握发音规则。

教学难点：能准确学会字母e发音，并能分辨与它不同的发

音。

教具准备：1,单词卡

2,教对相配套的教学录音带

教学过程：

一、创设情境。

1.教师让学生拿着单词卡呈现绐学生ten、pen、red.

leg及其图片，让学生读出单词。找一找单词的共同点。学

生如果有难度可以老师先示范做拆因。学生随后自己模仿拆

音。教师指导准确拆音后找一找哪一个因素是相同的。学生

读/p//e//n/,/t//e//n/,/r//e//d/等

几个音。

2.让学生两人一组面对面站着，一个同学读音，另一个

同学重复读字母e的发音。如；/t//e//n/,/e/这

样重复读的学生站着先不坐下。这样四组中留下四个同学比

对自己的发音有什么共同之处。引出音标/e/并教学生发声

规则和口型以及舌头的位置。

二、新课呈现

教师慢放速度用夸张的口型读出单词。引导学生读出标

准音。

1.Trytoreadoutthesewords.Canyoufindthesame

things?

出示词表penredtenleg.

2.Lookandthink:Whichletteristhesame?Yes,

letter"e”.Whatisthesound?学生读出来。

3.Lookatmymouth:模仿口型FolIwme.

三、操练

Read,1istenandcircle.

1.redleg2.tenpen

3.tenred3.sevenpenci1

把/e/的发音字母找出来。

Repeatandchant.

Ten/t//e//t/pen/p//e//n/

leg/I//e//g/red/r//e//d/

Let'schant

四、作业布置：

1.Listentothetape

2.Readthewords

板书设计：

Unit2Myfamily

Ten/t//e//t/pen/p//e/

/n/

leg/I//e//g/red/r/

/e//d/

第（7）节执教日期：年月日

教学内容：Unit2第三课时B部分Let，stalk

教学目标：1.要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语

音语调朗读对话，并能在语言环境中区分和运

用;Yes.heis./No.heisn't.Yes.sheis./No.

sheisn'to

2.创造设和学生学习的情景，以加深学生对句子的

理解。

3.培养学生喜爱英语的兴趣。

教学重点：L句型：询问Isshe/heyour…,？并能Yes.he

is./No.heisn't.Yes.sheis./No.sheisn'

t.来回答。

2.通过学会短文，能够回答与文中内容相关的问

题

教学难点：正确运用she,he词的区别，并能正确使用。

教学方法：游戏法，比较法

教具准备：1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活

）昭、、、

2.教讲相配套的教学录音带

教学过程

一、创设情境。

1.Readandact

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一

演。T:“Who'sthis?”S:"mother",T"Actlikefather".

2.Readandmatch

教师出示A/Lefslearn部分的大挂图，让学生读词

卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问:“Who，she?”回答“father/…”

二、呈现新课

1.Talkaboutthepictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

1.学生们自由提问："Who'sthatman?Isheyour

father?Yes.heis/.ON.heisn't.两个人一组，拿出各自

的家庭照片轮流询问：Who，sthatman/woman/boy?谈论图

片人物。

2.对话教学新句子

教师请一位学生出示一张爸爸小时候的照片，首先教师

猜一猜引出新句型Isheyour.....?并引导学生用Yes.he

is/.ON.heis/t进行回答。用同样的方法导出Yes.she

is/.No.sheisn,t句子。Lookatthisphoho.Letmetry

first.Isheyourfather?Isheyouruncle?Isheyour

brother?学生用新句型回答。

3.教师拿出一张学生妈妈的照片，问几个学生；Isshe

yourmother?学生回答Yes,sheis.然后让学生一个传给

其他同学提问，直到找到照片主人为止。

4.创设情境播放录音带，帮助学生理解文中对话，学生

跟读。并回答与短文内容相关的问题。

A.IstheboySarah'sbrother?

B.IsthewomanSarah'smuni、

C.Isthemanherdad?学生按照理解回答。

三、操练

活动一：Talkaboutthepicture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实

际运用对话中的句子

活动二：Let，spractice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who'

sthat?”T:"Guess!”S:"Issheyoursister/…？"T:

“No,Thisisniy…”

学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyour

sister/…？”

活动三：

教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,

让学生用“Issheyoursister/...?w猜一猜。

四、巩固拓展

1.快速记忆。教师出示几个兄弟姐妹的照片，每张照片

上两个人，并说明他们之间的关系。让学生看照片并快速记

住每个人的特征，然后出示担任照片，问学生：

Is....brother/sister?帮助学生巩固所学知识。

2.要求学生拿出自己准备的照片，小组对话练习活动。

学生反思总结，教师小结。

五、作业布置：

1.Listentothetape

2.Readthewords

板书设计：

Unit2Myfamily

Issheyourmother?Yes.sheis/No.she

isn't

Isheyourfather?Yes.heis/No.he

isn't

第(8)节执教日期：年月日

教学内容：Unit2第四课时B部分Let，slearn

教学目标：1.能听说认读单词:sister,brother,father,

grandfather,mother,grandmother.以及口语。

2.学生能听懂，认读图片中所学的家庭成员单

词。

3•通过Let，schant,培养学生的学习兴趣.

教学重点：单词：father(dad),mother(mom),

grandfather(grandpa),grandmother

(grandma),sister,brother.

教学难点：家庭成员单词的认读

教学方法：情境教学法，表演法

教学关键：掌握后缀“the”发音

教具准备：1.有关家庭成员的图片

2.单词卡

3.教讲相配套的教学录音带

教学过程

一、创设情境

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给

大家，并指着其中的人物做介绍：Hezsmyfather.She，smy

mother.

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做

问答练习：Who'sthatman?Who'sthatwoman?

二、呈现新课

1.教师出示Mike的图片问学生：Who'sthisboy?让学

生回答：She，sMike并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who,s

thatman(woman)?引导学生说出：HezsMikezs

father(dad).She'sfsmother(mom).并把图片贴到黑板

上。

3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,

让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather

(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴至ij

相应的图片下，再教读单词。

6.让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.How

manypeopleinAmy'sfamily?Whoarethey?

7.出示ALet7slearn部分，学生边观看边跟读。再

让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.

He'smy...She/smy...

8•让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭

成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyour

fatherandmother?Ilovemyfatherandmother.What

aboutyou?

9.播放歌曲「Fatherandmother",学生反复学唱。

教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who'stheman?让

学生回答出father一词。

三、操练

1.Listen

教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻

高举Mom的照片说：She，smymom.举错的退出游戏。

2.Listenandchoose

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据

所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为

止。

3.Makeafamilytree

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己

的单词卡在图画纸上粘贴familytree.

四、巩固练习

1.Starttoread

句子与图片连线。

五、作业布置：

Readandtalk

板书设计：

Unit2Myfamily

Who'sthisman?He,smyfather.

Who5sthisboy?He'smy

brother.

Unit3Atthezoo

教学目标：1.本单元通过教师带学生参观动物园的场景让学

生感知该句型的词义及语用情景。要求学生能够

理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对

话，并能在图片的帮助下运用词汇。

2.语音部分主要学习字母i的发音规则。通过拆

音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮助

学生归纳字母i在单词中的短音发音/I/；通过描

红单词初步掌握单词书写的要求并辨认。

3.要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音

语调朗读对话，并能在语境中区分和运用“Ithas

a+形容词+单数身体部位”和“Ithasa+形容词

+复数身体部位”的句型。

4•要求学生能够听说、认读图片中所学形容词。并

能够在创设更多生活中与动物有关情景激发学生

学习兴趣。使学生初步形成环保意识。

教学重点：掌握最基本的语音发音规则，能辨别读音。学会

简单的形容词能用所学词语描述动物或其它物

体。创设每个学生尽可能参与的情境。

教学难点：培养学生爱护动物保护大自然的意识。培养学生

表达能力。加深对形容词的掌握和运用。

课时安排：4课时

第(9)节执教日期：年月日

教学内容：Unit3第一课时A部分Let，stalkLet9slearn

教学目标：L能够听懂会说句型。教师通过带领学生观察动

物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情

景。

2.要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音

语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在

语境中运用Lookatthat...Ifs(so)…来交流

动物特征。

3.学会形容词tallshortfatthin等词并准确描

述各种物体的简单特征。

教学重点：学生能够听说、认读图片中所学的形容词并能运

用在句型里。

教学难点：在实际情境中运用词汇，认读训练及认读技能的

培养。

教具准备：1.本课生词的单词卡片

2.动物园的大挂图

教学过程

一、创设情境。

What9sthis?教师拿出catpigbearduck这些图

片挂在黑板上复习动物单词，练习形容词。

二、呈现新课

1.学生描述后如果说不上来就把pig的图片取下来，教

学生读fat.Ifssofat.并用强调的与其和肢体语言

强化so的意义。

2.在黑板上面在取出giraffe的图片，先教单词在教句

子Lookatthatgiraffe.Ifssotall.

3.用panda的图片与giraffe的图片形成强烈比对，教

句子It'ssotall.Ifsshortandfat.Lookatthepig.

It'ssofat.Followme:Ifssofat..Lookatthat

giraffe.It'ssotall.Lookatthatpanda.It'sso

short.It'sshortandfat,指着长颈鹿的脖子说thin.

It'sthin.

4.两个人一组，轮流模仿学过的动物，用It，sso....

来描述动物特征。教师请几个学生上台，分别对他们悄悄说

出一个动物单词，学生用动作表示出该动物的特征，说Look

atthe…，台下学生用It，sso…・来描述其特征。

5.组织学生对对。引导学生回答问题；Whoistall?

Whoisshortandfat?看图说话。教师讲Let'slearn的

情景图，引导学生看图说话。进一步练习句型Lookatthat...

Ifsso….让学生打开课本听对话，教师范读并对语言点

进行解释;Wow!表示叹词。Ha!表示好笑。同时教育学生爱

护小动物，保护环境意识，告诉学生动物园里要遵循行为规

范。不乱逗玩动物或不乱喂动物。

6.孩子分角色跟读对话。

（教师注意shorttall连个单词的读音示范）

小组表演、各小组展示

三、游戏练习

1.运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let9

stall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，

运用tallshort进行描述。

2.教师出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员

的情况，运用tall,short两个单词进行描述。

四、精炼回顾

Let9sdo部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜

欢的动物玩具，运用学过的句子，把歌谣学会。画一画游戏。

五、作业布置：

1.Listentothetape

2.Readthewords.

板书设计：

Unit3atthezoo

Readthewords.

You'reright.

第（10）节执教日期：年月日

教学内容：Unit3第二课时Let，sspell

教学目标：1.学习语音字母i在单词中的短音发音/1/。

2.帮助学生归纳i在单词中的短音发音/1/；

3.书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词

书写的要求并辨认。

教学重点：掌握正确的语音语调规则，掌握字母i的发音规

律o

教学难点：教师在教学过程中让学生通过感知、体验、观察,

发现几个语音例词的频度规律。

教具准备：音标卡、相关词卡、录音带

教学过程

一、创设情境

1.Listenanddo

教师发出口令，（…），孩子们听到口令后用动作表演。

2.说反义词

教师说fat,孩子说出thin。

二、呈现新课

1.看图让孩子说说Whatcanyousee?让孩子用学过得

词描述一下看到的动物

2.教师同时呈现big、pig、six、milk四个单词及其

图片，让学生认读单词，并找一找这四个单词的共同点，如:

单词中都有i,都有/1/音等等，教师不急着给答案，鼓励

学生通过观察体验自己发现和总结规律。

3.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟

着录音拼读单词。

4.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含

的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/I/o拆音游戏

游戏。

5.以big为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词

big.引导学生思考big由几个因素组成，分别是什么因素;

以同样的方法对pig,six,mi同进行拆音训练。

Trytoreadoutthesewords.Canyoufindthesame

sound?

Lookandthink:Whichletteristhesameinthe

fourwords?Letter“i”.

Whatisthesound?Yes,/I/.

Lookatmymouth./b/-/I/-/g/,bag.Followme

please.

Think:Howmanysoundsdoyouhearin"big”?

Three.Whatarethey?/b/,/I/,/g/.

6.教师读单词，学生画出所听到的单词。

三、智能练习，达成目标。

活动一：听一听，做一做

从单词找出读音不同的一个。

1.A.bigB.milkC.bag

2.A.sixB.pigC.pen

3.A.bagB.catC.big

4A.penB.tenC.dad

活动二：Listenanddraw

活动三：listenandguess

教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词。出示小黑板看看

哪个哪些词中的i读的是/I/音。

四、游戏巩固

小组游戏

看看哪一组同学能从句子中找到有/I/音的单词，快速

找到的一组获胜。

五、作业布置：

1.Listentothetape

2.Readthesentences

板书设计：

Unit3atthezoo

pig、six、milk、big

第（11）节执教日期：年月日

教学内容：Unit3第三课时B部分Let，stalk

教学目标：1.初步掌握Let，slearn中表示大小、长短的

单词smal1,big,long,shortc

2.学会Lefstalk.在正确听、说、认读的同时

能用这几个单词来简单描述某物的特征。

3,能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相

应的动作。

教学重点：1.听、说、认读几个形容词small,big,long,

shorto

2.听嘴含有形容词的几个指令，并按指令做动

作。

教学难点：学生能够听懂、认读图片中所学的形容词。使学

生既能感受到有意义的词汇又能与他们的生活

经历建立联系。

教学方法：游戏法表演法

教具准备：1.教师准备教材配套的录音带。

2.学生准备动物玩具，每人带1-2个。

3.教师准备所学单词卡片和图片。

教学关键：理解形容词词义

教学过程

一、创设情境

(1)日常口语会话展示。

二、呈现新课

(1)游戏：猜动物。

T:Listentome,chiIdren.Guesswhatitis?

“Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashort

tail.Ifsgray."教师在说谜语时，可适当配合一些手

势或动作。

S:11isanelephant.

T:Yes

(2)在看图片之前，教师说：Youwi11seeabeautiful

picture.Lookatitcarefullyandtellus:What'sin

it?/Whatarethey?.Good.11isanelephant.

教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,

monkey,mouse,rabbit,tigero学生根据看到的图片说说

动物单词。培养观察力和记忆力。

(3)继续展示图片：Anelephantandamouse.对比

大象和老鼠。

T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.

Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseis

verysmall.教师强调big和smallo用同样的方法学习

short和long0

三、操练单词，达成目标。

(1)带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，

可以让学生拼读单词。图：s-m-a-1-1small等词。

(2)学生上黑板前面画画在人头圆圈里按要求画。

四、巩固拓展Add-activities

让学生说说有关动物类的单词,如：panda,kangaroo,

duck,cat,dog,giraffe,elephant,monkey,mouse,

rabbit,tiger。

随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，

形容动物。如：Thegiraffeisverytai1.Theelephant

hasalongnose.还可以告诉学生，颜色词也是在形容事

物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：Thepanda

hastwoblackeyes.

五、作业布置：

1.Listentothetape

2.Readthesentences

板书设计：

Unit6atthezoo

Smal1biglongshort

第(12)节执教日期：年月日

教学内容：Unit3第四课时B部分Let，slearn

教学目标：1.通过学习Starttoread情景对话，听懂、会

说一些含有简单形容词的句子。

2.能用形容词来描述和介绍动物特征。

3,进一步掌握表示大小、长短的单词small,big,

long,short,并结合本课的对话和图片用这兀个

单词来描述某物的简单情况。

教学重点：在情景中运用small,big,long,short,tall

教学难点：have和has的对比和运用，让学生在练习中得

以掌握。

教具准备：1.教师准备教材配套的录音带。

2.教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)和图

片。

3.学生准备相关的动物玩具及卡片。(没有的学

生可以画一张)

教学关键：理解和运用反义词

教学过程：

一、创设情境。

(1)日常口语练习。

(2)教师播放英文音乐。将cat,pig,monkey,mouse的

图片贴在黑板上。学生边指图边说各种动物的简单特征。

二、呈现新课

(1)复习单词big,long,short,smal1,tallo

(2)了解and的用法。

(3)教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并

复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tailo

S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.It

hasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些

句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,

It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.It

hassmal1eyesandbigears.

(4)让学生跟读描述的句子，模仿发音，要求自然生动。

出示图片描述图中动物的基本特征。看看小金鱼什么样

的特征？学生描述It，ssmallandthin

Ifsbigandfat.11haslongtai1andbigeyes.

Ithasalongbodyandshortlegs.看看句子中描述的是

哪一个动物的特征。

Choose,sayandguess

谜语:Ifsbig.Ithasashorttai1.Ifsblack

andwhite.

学生猜一猜It'sapanda

三、操练

(1)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各

个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前,

教师指着学生手中的玩具说:Amonkey.Lookatthemonkey.

Ithassmal1ears.Ithasbigeyesandlongtail.之

后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

(2)让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他

人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己

时说:Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave...

形容他人时说:He/Shehaslong….形容小动物时说:11

hasalong....

四、巩固拓展

1.Listentothetapeandread

2.做Let，splay部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面

具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I

have...接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，

如：Look,ithasbignoseandsmal1eyes.教师带领

学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩

固介绍自己、他人或小动物情况的句子。

五、作业布置：

1.Listentothetape

2.Readtheanimals

3.Drawapicture.

板书设计：

Unit6atthezoo

Ifssobig.

Ithasalongnoseandashorttail.

Tai1shortgiraffedeer

Recycle1

第（13）节执教日期：年月日

教学内容：Listenandchant和Matchandreadaloud

教学目标：1.复习有关家庭成员的词汇。

2.a,e,i字母的发音练习，辨认单词。

3.复习1-3单元的口语、单词。

4.能用所学的形容词描述动物的特征。

教学重点：1.家庭成员的单词认读。

2.数字和字母的正确发音。

教学难点：复习1-3单元所学的语音知识，能用形容词对物

体进行描述。

教学方法：讲解、对话、练习、提问、游戏等

教具准备：字母卡、教材相配套的磁带

教学过程

一、复习

1.复习Unit2/A和B部分

2.教师把收集上来的学生的照片展示给全体看，让学生

做问答：Who'sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis..

二、呈现新课

1.教师拿出一张全家福，问学生：

Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?学生

回答：Theyarefather,mother,brother,sisterand…

2.教师手指着照片说：Thisisafamily.Ok,Let,s

playagame.Let9sallbeafamily.教师指着照片中的

妈妈说：Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩

和女孩问：Whoisfather?Whoismother?

3.当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：lam

father.Wearebrotherandsister.

4.让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let，sall

beafamily.的发音以及play的第三人称单数的读音。

引导学生看插图，观察bird和panda的特征，猜测他

们的对话。

看图回答问题：Whoissmallandfast?Whoisfat?

Whohasashorttail?然后学生模仿录音。Lookatthe

picture,What9sthis/that?Ifsapanda/bird.What

colouristhe...?Whataretheytalking?

5.Marchandreadaloud

看图师生谈论每个动物的特征，引导学生用英文，用形

容词描述动物的特征。完成后学生读句子连线，对答案。

6.听音找因素

教师每次说出三个单词，学生听音找出相同的因素。dad

bagpandatenlegpenci1

Whatisthesamesound?学生找出来。读单词并按

照因素分类。

三、巩固练习，达成目标。

找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应

的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来

抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应

的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错

给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优

胜。

四、精炼回顾，再现目标。

1.Listentothetape

2.Readthesentences

板书设计：

Recyclel

What'sthis/that?

It'sapanda/bird?

,Whatcolouristhe...?

Unit4Whereismycar?

教学目标：1.能听懂、会说并理解句子Where，s?It's

in/on/under...o

2.在创设的情景中,能用Where，s.・・？询问某物

在哪里并做简单回答It，sin/on/under...

3.能听、说、认读以下单词:car,desk,chair,

toy,box,in,on,under,并能在日常生活中使

用。

4•进一步培养学生用英