《麋鹿》说课稿四篇

《麋鹿》说课稿《麋鹿》说课稿「篇一」一、说教材《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。教学这篇课文，不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。二、说教学目标要说这堂课我所追求的目标是什么?四个字：学有所得。就是说，让学生在教师创设的环境中展开学习而有所得，无论是知识、能力、情感等各方面，只要他们提高了，发展了，我就认为我的预设目标就达到了。当然不同的学生有着不同的价值取向，差异是难免的，但我认为只要他们在各自的基点上有所学，那就说明我追求的目标就已经达成。根据教材的编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。三、说重难点课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。四、说教学设计本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我出示了一些麋鹿的图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，并且还有一些与其他动物对比的图片，更能看到麋鹿的特别之处;利用幻灯片突出重点问题，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，突破课文的重难点。五、说教学过程1、首先用一个姜子牙的一个小故事来导入。(激发学生的学习兴趣。)2、接着让学生们交流本节课的教学目标。(清楚本节课要达到的目标，带着目标进行学习)3、小组抽选所要展示的内容。(检验预习效果)4、小组交流。(体现小组合作意识)5、小组展示。6、了解了麋鹿的坎坷经历之后，谈谈自己的情感体验。7、从麋鹿坎坷的经历中，你领悟到了什么?(激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情)8、课外延伸：搜集一些我国其他的珍惜野生动物，并作简单介绍。(丰富学生对于野生动物的知识)9、课后作业：学者讲解员的样子来介绍麋鹿。(把所学知识运用到实际生活中)《麋鹿》说课稿「篇二」一、说教材《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文，这是一篇记叙文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。教学这篇课文，主要让学生了解麋鹿的外形特征，生活习性和传奇经历，增强学生保护野生动物的意义。本课时教学主要的教学任务是让学生了解麋鹿的传奇经历，学着讲解员的样子介绍麋鹿。二、说教学目标要说这堂课我所追求的目标是什么?四个字：学有所得。就是说，让学生在教师创设的环境中展开学习而有所得，无论是知识、能力、情感等各方面，只要他们提高了，发展了，我就认为我的预设目标就达到了。当然不同的学生有着不同的价值取向，差异是难免的，但我认为只要他们在各自的基点上有发展就说明我追求的目标就已经达成。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。三、说重难点课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。四、说设计的过程导入环节，我采用复习上节课知识要点的形式来引入新课，为介绍麋鹿做准备。第二步：了解麋鹿的传奇经历，这一环节我设计了一张表格。小组合作学习完成表格的过程实际上是对课文熟悉的过程，而且填表格这种方式也有利于学生概括能力的发展，并且表格中既包含了麋鹿的各个时期的生存情况，也有生存地点的不断变化，所以说从这张表格中就可以感受到麋鹿生活经历的坎坷，漂泊不定，颠沛流离，这样引导学生感受麋鹿经历的传奇也就容易多了。在学生对麋鹿的传奇经历有一定的了解，写感受时，我给出了“悲伤、愤恨、高兴”。学生可以根据这些词说出自己的感受，因为刚升入六年级的学生在谈感受时，总没有头绪，不知从何说起，这个环节的设计，降低了难度。第三步：学着讲解员的样子介绍麋鹿。对于六年级的大部分学生来说，要很好的完成这个任务是有难度的，所以我给了他们三个“提示”，以便学生很好的完成这一环节。最后作业的布置：通过搜集资料，整理资料，锻炼了学生这方面能力的同时，增强了学生保护珍稀动物的意识;办手抄报是小学生喜爱的活动之一，也是小学阶段学生应掌握的一种技能。《麋鹿》说课稿「篇三」今天我说课的题目是17麋鹿。我将从以下五个方面展开我的说课：一、说教材二、说学情三、说教学目标和重难点四、说教学过程和方法五、说板书首先是对教材的解读，这篇课文出自苏教版小学语文六上第五单元，文章从生活环境、外形特征、生活习性、传奇经历四个方面介绍了奇特而珍贵的麋鹿，是一篇典型的状物说明文。主题上这篇文章与前一课的《草原》相呼应、体裁上与后一课《习作五：介绍家乡一种产品》说明文的写作相呼应。这些都是设计教学目标需要考虑的问题。学情分析：对于六年级的孩子来说，已经学习过《变色龙》《埃及的金字塔》《秦兵马俑》等状物说明文，有一定的说明文阅读理解能力，对常见的说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）有所了解。所以在第一课时已通读课文、初步了解了文章四方面的主要内容的基础上，结合学情我设计了以下教学目标：1、在学生现有对说明文的认知基础上,通过对比阅读二、三自然段,体会本文在说明方法、语言表达方面的特点。2、品读传奇经历这部分内容,体会作者的写作顺序,引导学生读懂说明文语言文字背后的情感。3、学着像讲解员一样介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,激发保护野生动物的意识。重点:学习麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。学会讲解。难点:体会本篇说明文在说明方法、写作顺序、语言表达等方面的特点。接下来重点向大家介绍我的教学过程与方法：（一）复习导入通过上节课的学习，我们知道这是一篇科普说明文，指名说主要向我们介绍了麋鹿的哪些方面？板书：（奇特外形、独特习性、传奇经历）学习要知其然并且知其所以然，那么课文是怎样向我们介绍麋鹿的奇特外形、独特习性和传奇经历的呢？这就是我们今天这节课所要学习的内容。（二）对比阅读麋鹿是鹿的一种,它的外形很奇特，那么它的外形到底奇特在哪里呢?课文中有一句话直接告诉我们了,请你打开书本,找一找。PPT出示：它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。此外，课文还有哪里也有对麋鹿外形的描写？（第三自然段）请同学们默读，把写麋鹿外形的句子用横线画出来。交流:你认为麋鹿的外形奇特在哪?整体感受――从麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色各方面面体会麋鹿的奇特，同时关注各自使用了什么说明方法。原来在第三自然段里也写到了麋鹿外形的奇特，齐读第三节。既然课文二、三自然段都写了麋鹿的外形奇特,我们来比较比较,有什么不同?第二自然段是概括写,第三自然段是具体写麋鹿的外形奇特。(相机板书:概括―具体)我们以后写作的时候也要学习这种方法。除了写外形的奇特，第三节还写了什么内容？――生活习性。作者为什么要将麋鹿的外形和生活习性交织在一起写呢?(明确：麋鹿的这些“装备”就是能够适应它的生存环境,放在一起写,更能表现麋鹿的奇特。写完了外形就写它生活中具体的作用,显得层次比较清楚。)至此，你能学习讲解员的样子，将麋鹿的生活环境、奇特外形、生活习性介绍一下吗？指名学生讲解。（三）传奇经历默读课文5―7自然段,要求边读边圈画关键之处,找找作者是按什么顺序来介绍麋鹿的传奇经历的。理清课文脉络，完成图表。明确作者是按照时间、地点、数量的变化来展现麋鹿的传奇经历的。按照时间顺序,了解麋鹿的传奇经历，你的心情有哪些变化？学生根据课文内容，说说自己的心情。（自豪、悲伤、惊讶、气愤、欣慰等）关注传奇经历部分体现说明文语言准确性的句子和关键词（几乎、3000多等）补充拓展1：汉朝的统治者把麋鹿看作是皇权的象征。他不允许麋鹿生活在民间,只允许它生长在皇家园林里。就因为这样,所以汉朝的麋鹿被大肆捕杀,数量直线下降,乃至销声匿迹。补充拓展2：明确：麋鹿的命运其实跟我们国家的命运是一致的，国家兴盛，麋鹿数量就增加，国家衰落，麋鹿数量也随之下降。英国前首相撒切尔夫人曾说过,“20世纪,中英外交史上最有意义的两件事:一是香港的归还,二是麋鹿的回家。”我们要保护好这群回家的麋鹿。齐读课文第一节。结合文章内容和写作方法设计板书如下：以上就是我对麋鹿第二课时的说课，谢谢大家！《麋鹿》说课稿「篇四」一．教材分析与处理《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。二．媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。三．学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。第二课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿”的作业。第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“我是小小解说员”的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。接下来我重点介绍第一课时的教学设计：第一步：“创设情景导入”同学们，我们都知道动物是我们人类的好朋友，而我们中国是世界上野生动物资源最丰