三年级下册数学教案-4.4 混合运算练习五 丨苏教版

三年级下册数学教案4.4混合运算练习五丨苏教版三年级下册数学教案4.4混合运算练习五丨苏教版一、课题名称三年级下册数学第4.4节《混合运算练习五》二、教学目标1.知识与技能：能够正确进行含有两级运算的混合运算，并能熟练运用运算定律简算。2.过程与方法：通过小组合作、交流讨论，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点1.教学难点：正确理解混合运算的计算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。2.教学重点：掌握混合运算的计算顺序，能熟练运用运算定律进行简便计算。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对混合运算的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、算盘等）。2.学具：学生人手一份《混合运算练习五》练习题。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图，引导学生观察并思考：“图中有什么？你能用数学语言描述吗？”（2）引出课题：“今天我们来学习混合运算练习五。”2.新课讲授（1）课本原文内容“小明有3个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”“小明买了一个铅笔盒，花了8元，又买了一个笔记本，比铅笔盒贵2元，小明一共花了多少钱？”（2）具体分析①教师提问：“这两个问题是关于什么内容的运算？”②学生回答：“第一个问题是一个加法问题，第二个问题是两个加法的混合运算问题。”③教师讲解混合运算的计算顺序：“先算第一级运算，再算第二级运算。”3.课堂练习（1）随堂练习题①小华有2本书，妈妈又给她买了3本书，小华一共有多少本书？②小明买了一个篮球，花了120元，又买了一个足球，比篮球贵50元，小明一共花了多少钱？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习①混合运算的计算顺序是怎样的？②如何运用运算定律进行简便计算？（2）拓展延伸：让学生回家后尝试用所学知识解决生活中的实际问题。七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中学习混合运算，提高学生的应用能力。教材中的练习题由浅入深，逐步提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.学生分组讨论混合运算的计算顺序。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我混合运算的计算顺序是怎样的？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果遇到这样的问题，我们应该怎么算？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.完成课后练习题。2.家长签字。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生的学习效果如何？是否掌握了混合运算的计算顺序？2.拓展延伸：让学生回家后收集生活中的实际问题，运用所学知识解决。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的：导入新课环节至关重要。我注意到，通过出示情境图并引导学生观察和思考，可以激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。因此，我会精心设计情境图，确保其与教学内容紧密相关，同时富有趣味性，以便让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。新课讲授环节是教学的重中之重。在课本原文内容展示后，我需要确保学生能够正确理解混合运算的计算顺序。为了达到这一目标，我会通过具体的例题讲解，引导学生逐步理解并掌握计算顺序。例如，在讲解第一个问题时，我会强调先计算加法，再进行第二个加法运算。在讲解第二个问题时，我会指出这是两个加法的混合运算，并提示学生注意比较两个加数的价格。在课堂练习环节，我会特别关注学生的独立完成情况。我注意到，通过随堂练习题的设置，可以让学生在实践中巩固所学知识。因此，我会设计难度适中、梯度明显的练习题，以便让学生在完成练习的过程中，既能巩固基础知识，又能提高计算能力。在小组合作学习环节，我认识到讨论环节和提问问答步骤的设置对学生的理解至关重要。因此，我会引导学生以小组为单位进行讨论，鼓励他们积极发言，分享自己的观点。在提问问答环节，我会采用开放性的问题，如“你能告诉我混合运算的计算顺序是怎样的？”来激发学生的思考，并通过鼓励和肯定来增强他们的自信心。在课后反思及拓展延伸环节，我会关注学生的学习效果，并鼓励他们在生活中运用所学知识。我会认真反思本节课的教学效果，思考如何更好地提高学生的学习兴趣和计算能力。同时，我会设计一些拓展性的作业，让学生在课后继续练习，加深对混合运算的理解。对于导入新课环节，我会设计一个与生活紧密相关的情境图，比如一个小学生过生日，收到了礼物和压岁钱。我会引导学生思考：“如果你是小学生，你会如何计算你的总资产？”这样的问题既能激发学生的兴趣，又能让他们在熟悉的生活场景中理解数学问题。在课堂练习环节，我会设计一些随堂练习题，如：“小华有5个苹果，她的朋友给她又送了3个苹果，然后她又吃掉了2个。小华现在有多少个苹果？”这样的题目既能让学生巩固计算顺序，又能让他们学会如何在实际问题中应用运算定律。在小组合作学习环节，我会鼓励学生提出不同的问题，并引导他们进行深入的讨论。例如，我会问：“如果小明买了两个篮球，每个篮球比铅笔盒贵50元，铅笔盒的价格是多少？”这样的问题能激发学生的思维，让他们在讨论中找到解决问题的方法。在课后反思及拓展延伸环节，我会要求学生回家后，尝试用混合运算解决一些生活中的问题，如计算购物时的总价、计算家庭用电量等。通过这样的练习，我希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。三年级下册数学教案4.4混合运算练习五丨苏教版一、课题名称三年级下册数学第4.4节《混合运算练习五》二、教学目标1.知识与技能：能够正确进行含有两级运算的混合运算，并能熟练运用运算定律简算。2.过程与方法：通过小组合作、交流讨论，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点1.教学难点：正确理解混合运算的计算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。2.教学重点：掌握混合运算的计算顺序，能熟练运用运算定律进行简便计算。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对混合运算的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、算盘等）。2.学具：学生人手一份《混合运算练习五》练习题。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图，引导学生观察并思考：“图中有什么？你能用数学语言描述吗？”（2）引出课题：“今天我们来学习混合运算练习五。”2.新课讲授（1）课本原文内容“小明有3个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”“小明买了一个铅笔盒，花了8元，又买了一个笔记本，比铅笔盒贵2元，小明一共花了多少钱？”（2）具体分析①教师提问：“这两个问题是关于什么内容的运算？”②学生回答：“第一个问题是一个加法问题，第二个问题是两个加法的混合运算问题。”③教师讲解混合运算的计算顺序：“先算第一级运算，再算第二级运算。”3.课堂练习（1）随堂练习题①小华有2本书，妈妈又给她买了3本书，小华一共有多少本书？②小明买了一个篮球，花了120元，又买了一个足球，比篮球贵50元，小明一共花了多少钱？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习①混合运算的计算顺序是怎样的？②如何运用运算定律进行简便计算？（2）拓展延伸：让学生回家后尝试用所学知识解决生活中的实际问题。七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中学习混合运算，提高学生的应用能力。教材中的练习题由浅入深，逐步提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我混合运算的计算顺序是怎样的？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果遇到这样的问题，我们应该怎么算？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我混合运算的计算顺序是怎样的？”2.学生回答：“先算加法，再算乘法。”3.教师表扬：“回答得很正确，我们一起来验证一下。”4.教师讲解并验证。九、作业设计1.完成课后练习题。2.家长签字。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生的学习效果如何？是否掌握了混合运算的计算顺序？2.拓展延伸：让学生回家后收集生活中的实际问题，运用所学知识解决。重点和难点解析关于混合运算的计算顺序，我深知这是学生必须掌握的核心知识。在课堂导入时，我会通过情境图“小明有3个苹果，妈妈又给他买了5个苹果”，让学生自己发现并说出需要先计算3+5的结果。这样做的目的是让学生在具体的情境中感知到运算的顺序，而不是单纯地记忆规则。在讲解混合运算的计算顺序时，我会这样进行：“同学们，我们刚刚计算了小明的苹果数量。如果现在问题是‘小明有3个苹果，如果他再买一个苹果，然后又卖掉一个，他现在有多少个苹果？’你们觉得我们应该先算什么，再算什么？”“同学们，有时候我们可以通过运用一些运算定律来简化计算。比如，加法交换律和结合律可以帮助我们更快地完成计算。现在，让我们来看一个例子：‘12+15+7’。我们可以先计算‘12+7’，因为这两个数加起来比较简单，然后再把结果加上15。”在这个过程中，我会逐步引导学生意识到，通过重新组合数字，我们可以避免复杂的计算步骤。例如，对于“12+15+7”，我们可以先计算“12+7=19”，然后“19+15=34”，这样计算起来就简单多了。为了让学生更好地掌握这一技巧，我会设计一系列的练习题，如：1.计算：18+25+62.计算：7+8+15+93.计算：4512+23在每个练习题后，我会让学生分组讨论，看看他们是否能够找到简化的计算方法。然后，我会请几个小组分享他们的发现，并一起讨论为什么这些方法是有效的。我还计划在课堂的结尾环节，通过一个实际的生活问题来巩固这一技能：“如果一家水果店有苹果、香蕉和橙子，苹果的价格是每千克10元，香蕉是每千克8元，橙子是每千克12元。如果顾客想要买1千克苹果、2千克香蕉和3千克橙子，他需要支付多少钱？”通过这样的问题，我希望学生能够将所学知识应用到实际情境中，从而加深对运算定律的理解和应用。在教学《混合运算练习五》这一课时，我会特别关注混合运算的计算顺序和运算定律的灵活运用。通过精心设计的课堂活动、练习和讨论，我相信学生能够不仅掌握这些知识，还能在日常生活中灵活运用它们。三年级下册数学教案4.4混合运算练习五丨苏教版一、课题名称三年级下册数学第4.4节《混合运算练习五》二、教学目标1.让学生能够正确进行含有两级运算的混合运算。2.培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。3.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握混合运算的计算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。2.教学重点：正确进行含有两级运算的混合运算，并能熟练运用运算定律简算。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对混合运算的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、算盘等）。2.学具：学生人手一份《混合运算练习五》练习题。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图，引导学生观察并思考：“图中有什么？你能用数学语言描述吗？”（2）引出课题：“今天我们来学习混合运算练习五。”2.新课讲授（1）课本原文内容“小明有3个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”“小明买了一个铅笔盒，花了8元，又买了一个笔记本，比铅笔盒贵2元，小明一共花了多少钱？”（2）具体分析①教师提问：“这两个问题是关于什么内容的运算？”②学生回答：“第一个问题是一个加法问题，第二个问题是两个加法的混合运算问题。”③教师讲解混合运算的计算顺序：“先算第一级运算，再算第二级运算。”3.课堂练习（1）随堂练习题①小华有2本书，妈妈又给她买了3本书，小华一共有多少本书？②小明买了一个篮球，花了120元，又买了一个足球，比篮球贵50元，小明一共花了多少钱？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习①混合运算的计算顺序是怎样的？②如何运用运算定律进行简便计算？（2）拓展延伸：让学生回家后尝试用所学知识解决生活中的实际问题。七、教材分析本节课通过实际问题引入，让学生在具体情境中学习混合运算，提高学生的应用能力。教材中的练习题由浅入深，逐步提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我混合运算的计算顺序是怎样的？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果遇到这样的问题，我们应该怎么算？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我混合运算的计算顺序是怎样的？”2.学生回答：“先算加法，再算减法。”3.教师表扬：“回答得很正确，我们一起来验证一下。”4.教师讲解并验证。九、作业设计1.完成课后练习题。2.家长签字。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生的学习效果如何？是否掌握了混合运算的计算顺序？2.拓展延伸：让学生回家后收集生活中的实际问题，运用所学知识解决。重点和难点解析在准备和教授《混合运算练习五》这一课时，我深知有几个关键细节需要我特别关注。确保学生能够正确理解并应用混合运算的计算顺序是我教学的重点。引导学生灵活运用运算定律进行简便计算，这是我面临的难点。“同学们，当我们遇到需要计算的问题时，要明确运算的顺序。比如，对于题目‘小明有3个苹果，妈妈又给他买了5个苹果’，我们要先计算3加5，因为这是第一级运算。然后，我们用这个结果来回答问题。这就是我们说的先算第一级运算，再算第二级运算。”在讲解过程中，我会通过具体的例子来加深学生的理解。例如，我会说：“如果问题是‘小明买了一个铅笔盒，花了8元，又买了一个笔记本，比铅笔盒贵2元’，我们要计算笔记本的价格，即8加2，得到10元。然后，我们将这个结果加上铅笔盒的价格，即8元，得到小明总共花费的钱。”为了让学生更好地掌握这个概念，我会设计一系列的随堂练习题，如：“小华有2本书，妈妈又给她买了3本书，小华一共有多少本书？”我会引导学生先计算2加3，得到5，这就是小华现在拥有的书的总数。对于运用运算定律进行简便计算这一难点，我会这样进行：“同学们，有时候我们可以通过运用一些运算定律来简化计算。比如，加法交换律和结合律可以帮助我们更快地完成计算。现在，让我们来看一个例子：‘12+15+7’。我们可以先计算‘12+7’，因为