第16课《诫子书》教学设计设计表 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第16课《诫子书》教学设计设计表2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第16课《诫子书》。本课内容为文言文阅读，包括作者诸葛亮对儿子的教诲和勉励，以及他自身“淡泊明志，宁静致远”的生活态度和“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的深刻人生哲理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习过的文言文阅读有所关联，有助于学生进一步掌握文言文的阅读方法和技巧，同时，诸葛亮的人生哲学也能够启发学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，提高阅读文言文的兴趣。

2.培养学生体会古人的思想感情，学习诸葛亮的人生哲学。

3.增强学生的文化自信，理解传统文化的价值。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《诫子书》中的关键词句，如“淡泊明志，宁静致远”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，把握其内涵。

②掌握文言文阅读的基本方法，包括断句、翻译、理解文章大意等。

2.教学难点，

①理解诸葛亮的人生哲学，包括其“淡泊明志，宁静致远”的生活态度和“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的深刻人生哲理。

②分析《诫子书》中诸葛亮对儿子的教诲，体会其教育思想对现代教育的启示。

③在理解文言文的基础上，引导学生将古人的智慧与现代社会相结合，培养学生的批判性思维和创新意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册第16课《诫子书》教材。

2.辅助材料：准备与《诫子书》相关的历史背景资料、诸葛亮画像、以及体现“淡泊明志，宁静致远”等哲理的图片和视频。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》等。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本、笔等书写工具，确保教室环境安静、整洁，便于学生专注学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师展示诸葛亮画像，简要介绍其生平和《诫子书》的背景，提出问题：“诸葛亮在《诫子书》中想要传达给儿子的哪些人生智慧？”，以此激发学生的兴趣，引导学生进入新课学习。

2.新课讲授（15分钟）

①阅读理解

a.学生自主阅读《诫子书》，初步感知文章大意。

b.教师引导学生圈点批注，关注重点词句，如“淡泊明志，宁静致远”等。

c.学生分享阅读感受，教师总结归纳文章主题。

②文言文翻译

a.教师示范翻译“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句，学生跟随练习。

b.学生自由翻译文章中的其他重点句子，教师点评并纠正错误。

c.学生朗读翻译后的文章，感受文言文的韵律美。

③思想内涵探讨

a.教师引导学生思考诸葛亮的人生哲学，如“淡泊明志，宁静致远”的意义。

b.学生分组讨论，举例说明在现实生活中如何践行这些思想。

c.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.实践活动（15分钟）

①制作思维导图

a.学生根据《诫子书》的内容，绘制思维导图，梳理文章结构和思想内涵。

b.学生展示自己的思维导图，教师点评并给予反馈。

②书写心得体会

a.学生结合自身实际，撰写阅读《诫子书》的心得体会。

b.学生分享自己的心得，教师点评并引导其他同学进行反思。

③演讲比赛

a.学生选择《诫子书》中的一句话，进行演讲，表达自己的理解。

b.学生相互评价，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（15分钟）

①如何理解“淡泊明志，宁静致远”？

a.学生分享个人理解，如追求内心的平静、专注自己的事业等。

b.小组代表总结，教师点评并引导深入思考。

②诸葛亮的人生哲学对现代人有何启示？

a.学生讨论如何在现代社会中践行诸葛亮的思想，如保持清正廉洁、专注于事业等。

b.小组代表总结，教师点评并强调实际应用。

③如何将《诫子书》中的智慧运用到自己的学习中？

a.学生讨论如何将“淡泊明志，宁静致远”应用于学习，如提高学习效率、减少外界干扰等。

b.小组代表总结，教师点评并给出具体建议。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《诫子书》的主要思想和诸葛亮的人生哲学。教师强调本节课的重点和难点，如“淡泊明志，宁静致远”的内涵及其在现实生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中践行这些思想。最后，教师布置课后作业，让学生撰写一篇关于如何将《诫子书》中的智慧运用到自己的学习生活中的文章。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.诸葛亮的其他作品：如《出师表》、《后出师表》等，这些作品可以进一步展示诸葛亮的人格魅力和思想深度，帮助学生更全面地了解这位历史人物。

b.古代家训文化：介绍古代家训的起源、发展和特点，如颜之推的《颜氏家训》、朱熹的《朱子家训》等，让学生了解古代家庭教育的重要性和方法。

c.文言文阅读资料：推荐一些适合初中生阅读的文言文选本，如《古文观止》、《唐诗三百首》等，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

a.阅读延伸：鼓励学生阅读《诫子书》的原文，并结合注释进行理解，以加深对文言文的理解。

b.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟诸葛亮与儿子的对话场景，让学生亲身体验古代家训的教育方式。

c.主题演讲：让学生选择《诫子书》中的某句话或某个观点，进行主题演讲，培养学生的表达能力和思辨能力。

d.家庭作业：布置与《诫子书》相关的家庭作业，如让学生收集古代家训的故事，或者撰写一篇关于自己家庭传统美德的文章。

e.课外阅读：推荐学生阅读与诸葛亮相关的历史书籍或传记，如《三国志》、《诸葛亮传》等，以丰富学生的历史知识，加深对人物的理解。

f.文化体验：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，让学生在实地体验中感受古代文化的魅力，加深对《诫子书》等古代文献的理解。课后拓展1.拓展内容：

a.《诸葛亮传》节选：选取《诸葛亮传》中与诸葛亮生平和思想相关的章节，让学生通过阅读了解诸葛亮的一生和他的人生哲学。

b.《三国演义》中诸葛亮的故事：推荐《三国演义》中关于诸葛亮的经典故事，如空城计、草船借箭等，通过小说的形式加深对诸葛亮形象的理解。

c.现代作家对诸葛亮的解读：选取一些现代作家对诸葛亮的解读文章，如鲁迅的《三国演义与历史》、余秋雨的《文化苦旅》中关于诸葛亮的篇章，让学生了解不同时代对诸葛亮的评价。

2.拓展要求：

a.阅读与讨论：要求学生在课后阅读以上推荐材料，并在家庭或班级内进行讨论，分享自己对诸葛亮的理解和对古代家训的看法。

b.撰写心得：鼓励学生撰写一篇关于诸葛亮或《诫子书》心得体会的文章，可以结合自己的学习经历和生活体验，思考如何在现代社会中践行古代智慧。

c.角色扮演：学生可以选择诸葛亮或其他古代人物，进行角色扮演，模拟古代的对话场景，加深对古代文化和人物的了解。

d.制作手抄报：学生可以制作以诸葛亮或《诫子书》为主题的手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等方式，提高综合运用知识的能力。

e.课外实践活动：组织学生参观历史遗迹或文化场馆，如诸葛亮墓、三国历史博物馆等，通过实地体验，增强对历史人物和文化的认识。

教师可以在课后提供以下指导：

-推荐阅读材料的解读方法和思路。

-鼓励学生在阅读过程中提出问题，并解答学生的疑问。

-引导学生将课内学习与课外实践相结合，提高学习的实效性。

-组织学生分享阅读心得和实践活动经验，促进交流与成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《诫子书》时，我尝试将诸葛亮的历史背景融入教学，让学生了解这位历史人物的生活环境，从而更好地理解他的思想。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读方面存在困难，对字词的理解和句子的翻译不够熟练，这影响了他们对《诫子书》的理解。

2.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对内容不感兴趣或缺乏自信。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将在后续的教学中加强文言文基础知识的教学，如字词解释、句式分析等，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中体验学习的乐趣，同时增强他们的自信心。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方