第4单元 第2章 第1节 动物行为的特点（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（冀少版）

第4单元第2章第1节动物行为的特点（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（冀少版）主备人备课成员设计思路本节课以“动物行为的特点”为主题，围绕八年级上册生物（冀少版）教材内容，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解动物行为的特点及其与生存环境的关系。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究素养，通过观察和实验，提升学生提出问题、设计实验、收集数据的能力；生物科学素养，使学生理解动物行为与生态系统的相互作用；信息处理素养，培养学生从多角度分析动物行为信息的能力；社会责任感素养，引导学生关注动物行为背后的生态保护意义。教学难点与重点1.教学重点，

①理解动物行为的适应性特点，包括先天性行为和学习行为的区别；

②掌握动物行为与环境因素的关系，能够分析不同动物行为对生存的意义；

③能够运用生物学知识解释动物行为现象，如迁徙、筑巢等。

2.教学难点，

①深入理解动物行为多样性的原因，包括遗传和环境因素的影响；

②分析动物行为对生态系统稳定性的作用，以及人类活动对动物行为的影响；

③在实际观察中，如何准确识别和描述动物行为，并能够设计简单的实验来验证假设。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物实验器材（放大镜、显微镜、观察箱等）

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台

-信息化资源：动物行为相关的教学视频、图片资料库、互动学习软件

-教学手段：实物展示、模拟实验、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一个新的单元，叫做“动物行为的特点”。你们知道，动物行为是它们为了生存和繁衍后代而进行的一系列有规律的活动。那么，这些行为有哪些特点呢？让我们一起走进今天的课堂，一探究竟。

二、新课导入

1.引导学生回顾已学知识

同学们，我们之前学习了动物的结构和功能，那么，动物的行为是如何产生的呢？它与动物的结构和功能有什么关系呢？

2.提出问题，激发兴趣

今天，我们就来探讨动物行为的特点，包括先天性行为和学习行为。你们认为，这两种行为有什么区别呢？

三、新课讲解

1.先天性行为的特点

同学们，先天性行为是动物生来就有的，由遗传物质决定的行为。例如，鸟儿会筑巢，蜘蛛会织网。这些行为不需要学习，动物出生就会。那么，先天性行为有哪些特点呢？

（1）请同学们观察屏幕上的图片，找出几种动物的先天性行为。

（2）学生汇报观察结果，教师总结：先天性行为是动物生来就有的，由遗传物质决定，不需要学习。

2.学习行为的特点

同学们，学习行为是动物出生后在动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。例如，狗会握手、摇尾巴，这些都是学习行为。那么，学习行为有哪些特点呢？

（1）请同学们举例说明学习行为。

（2）学生汇报举例，教师总结：学习行为是在遗传因素的基础上，通过生活经验和学习建立起来的。

3.动物行为与环境的关系

同学们，动物的行为不仅与遗传因素有关，还与环境因素密切相关。例如，鸟类迁徙的原因是什么？它们是如何找到迁徙路线的？

（1）请同学们思考：鸟类迁徙的原因是什么？

（2）学生思考并回答，教师总结：鸟类迁徙是为了寻找适宜的繁殖地和食物，以适应环境的变化。

四、课堂活动

1.小组讨论

同学们，请你们分成小组，讨论以下问题：

（1）动物行为的特点有哪些？

（2）动物行为与环境的关系是怎样的？

（3）我们应该如何保护动物的行为？

2.学生汇报

请各小组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

五、巩固练习

1.判断题

（1）动物行为都是先天性行为。（）

（2）学习行为都是后天学习得到的。（）

（3）动物行为与环境无关。（）

2.选择题

（1）以下哪项不属于动物先天性行为？（）

A.鸟儿会筑巢

B.狗会握手

C.蜘蛛会织网

D.蝴蝶会迁徙

（2）以下哪项不属于动物学习行为？（）

A.猫会捉老鼠

B.狗会看家护院

C.鸟儿会唱歌

D.蝴蝶会采蜜

六、课堂小结

同学们，今天我们学习了动物行为的特点，了解了先天性行为和学习行为，以及动物行为与环境的关系。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，关爱动物，保护生态环境。

七、课后作业

1.阅读课本相关内容，进一步了解动物行为的特点。

2.观察身边的动物行为，记录下来，并分析其特点及与环境的关系。

3.思考：如何保护动物的行为，为生态平衡做出贡献？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确区分先天性行为和学习行为，并理解它们的特点和区别。

-学生能够列举几种常见的动物先天性行为和学习行为，如鸟儿筑巢、狗握手等。

-学生能够分析动物行为与环境之间的关系，理解动物行为对生存的意义。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察动物行为的过程中，能够细致地观察和记录，提高观察能力。

-分析能力：学生能够从多角度分析动物行为，理解其背后的生态学原理，提升分析能力。

-创新能力：学生在讨论和实验活动中，能够提出新的观点和假设，锻炼创新能力。

3.思维发展：

-逻辑思维能力：学生通过分析动物行为的特点，锻炼了逻辑思维能力。

-问题解决能力：学生在解决实际问题（如保护动物行为）时，能够运用所学知识，提升问题解决能力。

-创新思维：学生在讨论和实验活动中，能够提出新的观点和假设，培养创新思维。

4.价值观培养：

-环保意识：学生通过学习动物行为，了解生态平衡的重要性，增强环保意识。

-生命尊重：学生认识到动物行为对生存的意义，培养对生命的尊重和关爱。

-社会责任感：学生意识到保护动物行为对于生态平衡的重要性，树立社会责任感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如观察家养宠物的行为，了解其心理需求。

-学生能够参与实践活动，如校园环保活动、社区环保宣传等，提高实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和积极性。

2.实物教学：利用学校的生物实验室资源，让学生亲自观察动物行为，比如观察蝴蝶的飞翔、鸟儿的筑巢等，这样能让他们更直观地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但感觉还是有些单调，可能需要更多的创新来吸引学生。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与生活实际相关的话题，让学生有更多发言的机会，同时鼓励他们提出问题和观点。

2.丰富教学方法：我会尝试更多创新的教学方法，如利用多媒体技术展示动物行为的视频资料，或者组织实地考察活动，让学生在真实环境中学习。

3.改进评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，包括项目式学习、小组合作评价等，以便更准确地了解学生的学习能力和实际应用能力。此外，我还将鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。板书设计1.动物行为的特点

①先天性行为：生来就有，由遗传物质决定，如鸟儿筑巢。

②学习行为：后天获得，通过生活经验和学习建立，如狗握手。

③行为与环境：适应环境，如鸟类迁徙。

2.先天性行为

①定义：动物生来就有的行为。

②特点：不需要学习，由遗传物质决定。

③例子：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜。

3.学习行为

①定义：动物出生后在生活经验和学习过程中建立的行为。

②特点：在遗传因素基础上，通过学习获得。

③例子：狗握手、猫捉老鼠。

4.动物行为与环境

①适应环境：动物行为有助于生存和繁衍。

②迁徙：如鸟类迁徙寻找适宜的繁殖地和食物。

③生态平衡：动物行为对生态系统稳定性的影响。典型例题讲解1.例题：

一只雄性鹿在繁殖季节会发出特殊的鸣叫声，这种鸣叫声属于动物行为中的哪一类？

答案：这种鸣叫声属于先天性行为。

2.例题：

小明家养了一只猫，它每天都会按时去抓老鼠。这种行为是先天性行为还是学习行为？

答案：这种行为是学习行为，因为猫在出生时并不会抓老鼠，而是在成长过程中通过观察和经验学习到的。

3.例题：

鸟类在迁徙过程中，会根据太阳的位置和星星的指引来选择路线。这种现象是先天性行为还是学习行为？

答案：这种现象是先天性行为，因为鸟类出生时就具有这种本能，不需要通过学习就能表现出来。

4.例题：

蜘蛛在捕获猎物后会缠绕它们，这种行为是先天性行为还是学习行为？

答案：这种行为是先天性行为，因为蜘蛛出生时就具有这种捕食技巧，不需要通过学习就能执行。

5.例题：

一只狗在看到主人回家时会兴奋地摇尾巴，这种行为是先天性行为还是学习行为？

答案：这种行为是学习行为，因为狗摇尾巴是为了表达对主人的喜悦和忠诚，这种反应是在与主人的互动中逐渐学习到的。

补充说明：

-先天性行为通常与动物的生理结构和生活习性有关，是动物本能的一部分。

-学习行为则是在动物成长过程中，通过环境刺激和经验积累而形成的行为。

-在解答类似题目时，要考虑动物行为的发生是否与生俱来，还是通过后天学习获得的。

-通过分析动物行为的发生条件、行为表现和动物个体的生理特征，可以判断其属于先天性行为还是学习行为。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于动物行为的特点有较好的理解和掌握。大部分学生能够准确地描述先天性行为和学习行为的区别，并能举例说明。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。他们通过讨论，不仅加深了对动物行为特点的理解，还提出了一些有创意的观点。例如，一个小组讨论了动物行为与人类行为之间的相似之处，并提出了保护动物行为的重要性。

3.随堂测试：

随堂测试包括填空题、选择题和简答题，旨在评估学生对动物行为特点的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有少数学生在区分先天性行为和学习行为时存在混淆。

4.实验报告：

学生们完成了一个关于观察动物行为的实验报告。在报告中，他们详细记录了观察到的动物行为，并分析了这些行为的特点及其与环境的关系。从实验报告中可以看出，学生们能够将理论知识应用到实际观察中，提高了他们的实践能力。

5.教师评价与反