人教版初中历史与社会七年级上册 3.3.2 水上都市 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.3.2水上都市教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版初中历史与社会七年级上册3.3.2水上都市教学设计，本节课以我国古代著名的水上城市——杭州为例，引导学生了解其历史背景、城市布局和经济发展，旨在培养学生对历史文化的认识和理解能力，同时激发学生对家乡和祖国的热爱之情。核心素养目标1.培养学生的人文素养，通过学习水上都市的历史，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

2.培养学生的历史思维，引导学生运用历史唯物主义观点分析城市发展的规律。

3.培养学生的地理素养，理解地理环境对城市形成与发展的作用。

4.培养学生的审美素养，通过欣赏水上都市的美丽风光，提升学生的审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.杭州作为水上都市的形成原因，包括地理环境、历史背景和经济发展等因素。

2.分析杭州城市布局的特点及其与自然环境的协调性。

难点：

1.学生对古代城市发展的历史背景理解不够深入。

2.学生对城市布局和地理环境的关联性缺乏直观认识。

解决办法：

1.通过历史图片、地图等教学资源，帮助学生直观理解历史背景。

2.组织实地考察或观看相关纪录片，增强学生对城市布局和地理环境关联性的感性认识。

3.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析历史事件和城市布局的特点。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解杭州作为水上都市的形成与发展历程。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代商人、市民等角色，体验古时水上都市的生活场景。

3.利用多媒体展示杭州的水系地图，帮助学生直观理解城市布局与地理环境的关系。

4.组织小组讨论，让学生分析杭州城市发展中的成功经验和面临的挑战。

5.安排学生参观当地博物馆或历史遗迹，进行现场教学，增强学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于杭州西湖风光的短片，引发学生对水上都市的初步印象。

-提问：“同学们，你们知道哪些水上城市？它们有什么特别之处？”

-引导学生思考并分享，教师总结：水上城市具有独特的地理环境和人文景观。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解杭州作为水上都市的形成原因，包括地理环境、历史背景和经济发展等因素。

-展示杭州的水系地图，分析城市布局的特点及其与自然环境的协调性。

-引导学生了解杭州城市发展的历史进程，强调其在中国古代城市发展史上的地位。

3.案例研究（10分钟）

-将学生分成小组，每个小组选择一个水上城市作为研究对象，进行案例研究。

-每组汇报研究成果，包括城市背景、布局特点、经济发展等方面。

-教师点评，强调水上城市的发展规律和影响因素。

4.角色扮演（10分钟）

-让学生扮演古代商人、市民等角色，模拟古时水上都市的生活场景。

-通过角色扮演，让学生体验水上城市的繁荣景象，增强对城市文化的理解。

5.巩固练习（5分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及杭州水上都市的历史、布局、经济等方面。

-教师巡视，解答学生疑问，确保学生对知识的掌握。

6.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“杭州水上都市的发展对我们今天有哪些启示？”

-学生回答，教师总结：传承历史文化，保护自然生态环境，推动可持续发展。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调水上都市的历史价值和文化意义。

-布置作业：查找资料，了解我国其他著名水上城市的概况。

8.师生互动环节（3分钟）

-教师邀请学生分享在学习过程中的收获和体会。

-教师总结：水上都市是我国古代城市发展的典范，具有很高的历史价值和文化意义。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.结合实际学情，紧扣教学重难点，引导学生深入思考。

2.充分利用教学媒体，丰富教学手段，提高课堂效率。

3.鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。

4.注重师生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

教学时间共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述杭州作为水上都市的形成原因，包括地理环境、历史背景和经济发展等因素。

-学生能够识别和分析杭州城市布局的特点，如河流分布、桥梁建设等，以及这些特点与自然环境的协调性。

-学生能够理解杭州城市发展的历史进程，认识到其在中国古代城市发展史上的重要地位。

2.能力提升：

-学生通过案例研究和角色扮演活动，提高了历史思维能力和情境理解能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、分享和表达自己的观点，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过实地考察或观看纪录片，增强了观察力和信息处理能力。

3.情感态度：

-学生对杭州作为水上都市的历史文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和对家乡的热爱。

-学生认识到保护自然生态环境和推动可持续发展的重要性，形成了环保意识和可持续发展观念。

-学生在课堂互动中，体验到了学习的乐趣，激发了进一步探索历史文化的热情。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在参观其他城市时，能够识别并分析其城市布局的特点。

-学生在日常生活中，能够关注和思考城市的发展问题，提出自己的见解和建议。

-学生在参与社区活动时，能够运用历史知识，为社区的文化保护和历史传承做出贡献。

-人文素养：学生对中国古代城市文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-历史思维：学生学会了从历史的角度分析问题，提高了历史思维能力。

-地理素养：学生理解了地理环境对城市形成与发展的作用，提升了地理素养。

-审美素养：学生通过欣赏水上都市的美景，提升了审美能力和艺术鉴赏力。课堂1.课堂评价：

（1）提问反馈：

在课堂讲授过程中，教师将适时提问，以检查学生对知识的理解和掌握程度。提问的方式包括直接提问、分组讨论后的集体回答等。通过学生的回答，教师能够即时了解学生的学习效果，并对学生的回答进行评价和反馈。

（2）观察学生参与：

教师将密切关注学生的课堂参与情况，包括学生的出勤率、注意力集中程度、互动积极性和表达自己的能力。通过观察，教师能够评估学生的课堂学习状态，并根据需要调整教学策略。

（3）测试与练习：

课堂中，教师将设计一些简单的测试和练习题，让学生在课堂上进行回答。这些测试旨在巩固学生对关键知识的掌握，并及时发现学生可能存在的理解偏差。

（4）小组活动评价：

在角色扮演和小组讨论等活动中，教师将观察每个学生的参与情况，包括学生的发言频率、观点的深度和广度等。通过这些活动，教师能够评估学生的合作能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

（1）作业内容：

作业将围绕本节课的核心知识点，设计相关的思考题、论述题和实践题，旨在巩固学生对知识的理解和应用。

（2）作业批改：

教师将对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到及时的反馈。批改时，教师将关注学生的知识掌握情况、思维逻辑和表达能力。

（3）反馈与鼓励：

对于学生的作业，教师将给出具体的评语和建议，鼓励学生在下一次作业中改进和提高。同时，对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和肯定。

（4）作业展示与讨论：

在下一节课的开头，教师将选取部分优秀作业进行展示，并组织学生进行讨论，以促进学生对知识的深入理解和交流。

3.综合评价：

（1）课堂表现与作业结合：

教师的课堂评价和作业评价将结合进行，形成一个全面的学生评价体系。

（2）定期评价：

教师将定期对学生进行评价，包括课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度等，以便及时了解学生的学习动态。

（3）学生自评与互评：

教师将引导学生进行自我评价和互评，帮助学生认识到自己的优势和不足，提高自我反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杭州作为水上都市的形成原因

-杭州城市布局的特点

-杭州城市发展的历史进程

②本文重点词：

-水上都市

-地理环境

-历史背景

-经济发展

-城市布局

-水系

-桥梁

③本文重点句：

-“杭州因其独特的地理环境，形成了以河流为中心的城市布局。”

-“南宋时期，杭州成为全国的政治、经济、文化中心，水上交通发达，城市繁荣。”

-“杭州的桥梁不仅是交通设施，更是城市景观的重要组成部分。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《西湖的历史与文化》，通过这本书，学生可以深入了解西湖的地理环境、历史变迁和文化价值。

-视频资源：《杭州历史上的今天》，这是一部记录杭州城市发展历程的纪录片，适合学生观看，以增强对杭州历史的直观感受。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《西湖的历史与文化》，重点了解西湖的成因、发展历程和文化遗产。

b.鼓励学生记录阅读心得，可以是对某个历史事件的看法，对某种文化现象的理解，或者对杭州未来发展的思考。

-观看视频资源：

a.学生观看《杭州历史上的今天》，注意记录视频中呈现的杭州城市变迁的关键时刻。

b.观看后，组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的杭州历史发展脉络。

-教师指导：

a.教师可推荐阅读材料，如相关历史书籍、文章等，以帮助学生更深入地理解水上都市的历史背景。

b.教师可通过课堂提问、课后作业等形式，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

c.教师可组织学生撰写小论文或制作PPT，展示他们的学习成果，以促进知识的内化和迁移。

3.拓展活动：

-组织学生参观杭州的历史遗迹，如雷峰塔、岳王庙等，实地感受水上都市的历史氛围。

-开展“我为杭州的历史文化代言”主题活动，让学生以演讲或写作的形式，向他人介绍杭州的历史文化。

-鼓励学生参与社区文化活动，如传统节日庆典、民间艺术展示等，亲身体验和传承杭州的文化遗产。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例研究法：在讲解杭州作为水上都市的历史时，采用案例研究法，让学生深入分析历史事件，提高他们的历史思维能力。

2.多媒体教学：利用多媒体展示杭州的历史图片、地图和视频，让学生直观感受水上都市的风貌，增强学习的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。

2.作业反馈不及时：由于工作量较大，作业批改和反馈有时不能及时完成，影响了学生的学习效果。

3.学生个性化关注不够：在教学过程中，对学生的个性化需求关注不足，未能充分调动每个学生的学习积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：在课堂讨论环节，设计更具吸引力的讨论题目，鼓励学生积极参与，营造活跃的课堂氛围。同时，可以设立小组长，负责组织本组讨论，提高学生的参与度。

2.优化作业反馈机制：合理分配时间，确保作业批改和反馈的及时性。对于学生的作业，不仅要指出错误，还要给出改进建议，帮助他们提高。

3.关注学生个性化需求：在教学中，关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，