九年级化学上册 第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应的表示教学实录 鲁教版

九年级化学上册第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示教学实录鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级化学上册第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示，包括化学反应方程式的书写规则和步骤。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级学习的基本概念和原理相联系，如物质的分类、化学反应的基本类型等。通过复习这些基础知识，帮助学生更好地理解和掌握化学反应的表示方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力、化学符号表达能力及科学态度与价值观。通过学习化学反应的表示方法，学生能够运用化学符号进行科学表达，提升逻辑思维和问题解决能力；同时，通过理解化学反应的本质，培养学生对化学科学的兴趣和责任感，形成科学的世界观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了化学的基本概念，如物质的组成、分类、化学变化等。此外，他们还掌握了基本的化学符号和方程式的书写方法。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对化学反应的奥秘感到好奇。他们的学习能力逐渐增强，能够通过实验和观察来理解化学现象。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习化学反应的表示时，可能会遇到以下困难：（1）化学反应方程式的书写规则和步骤较为复杂，学生可能难以记忆；（2）理解反应物、生成物和反应条件之间的关系时，学生可能会感到困惑；（3）化学方程式的配平需要一定的逻辑思维能力，部分学生可能难以掌握。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-化学实验器材：试管、烧杯、酒精灯、滴管、镊子、天平等。

-教学模型：分子模型、原子模型、化学反应装置模型。

-教学课件：多媒体投影仪、计算机、化学反应方程式书写动画。

-信息化资源：化学学习网站、在线化学实验平台、电子教科书。

-教学手段：板书、实物展示、小组讨论、课堂实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学反应表示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过化学反应吗？比如，铁生锈、燃烧等。”

展示一些生活中的化学反应实例图片或视频片段，让学生初步感受化学反应的魅力或特点。

简短介绍化学反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学反应表示基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学反应表示的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学反应表示的定义，包括化学方程式的书写规则。

详细介绍化学方程式的组成部分，如反应物、生成物、反应条件等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学反应表示案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学反应表示的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应表示案例进行分析，如酸碱中和反应、置换反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学反应表示的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学反应表示解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学反应表示相关的主题进行深入讨论，如如何配平化学方程式、如何判断反应类型等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学反应表示的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学反应表示的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学反应表示的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学反应表示在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学反应表示。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生独立完成几个化学反应表示的练习题，包括书写化学方程式、配平化学方程式等。

要求学生在课后查阅资料，对不理解的问题进行思考，并在下节课上提出讨论。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行总结，包括学生的参与度、学习效果等。

教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学方程式的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了化学方程式的起源、发展和应用，适合对化学方程式表示有浓厚兴趣的学生阅读。

-《化学反应的故事》：通过讲述化学反应在生活中的实例，让学生了解化学反应的重要性，激发学生的好奇心和探索欲望。

-《化学实验手册》：这是一本实用的化学实验指南，包含了丰富的化学实验案例，帮助学生将理论知识与实践相结合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计简单的化学反应实验，观察并记录实验现象，从而加深对化学反应表示的理解。

-鼓励学生查阅资料，了解不同类型的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应、置换反应等，并尝试分析这些反应的特点和规律。

-学生可以尝试配平一些复杂的化学方程式，通过这个过程，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-通过互联网资源，学生可以观看相关的化学教育视频，如化学实验演示、化学原理讲解等，以增强学习的直观性和趣味性。

-学生可以参与学校或社区的科学展览活动，与其他同学交流学习心得，分享自己的实验成果，从而拓宽视野，提高科学素养。

-学生可以尝试将化学反应表示应用于实际生活中，例如，分析食品添加剂、药物成分等，提高对化学知识的运用能力。重点题型整理1.化学方程式的书写

题目：请书写下列反应的化学方程式，并注明反应条件。

解答示例：

（1）铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

反应条件：在溶液中进行。

（2）氢气在氧气中燃烧生成水。

2H2+O2→2H2O

反应条件：点燃。

2.化学方程式的配平

题目：配平下列化学方程式。

解答示例：

（1）HCl+NaOH→NaCl+H2O

配平后：HCl+NaOH→NaCl+H2O

（2）C+O2→CO2

配平后：2C+O2→2CO2

3.判断反应类型

题目：判断以下反应属于哪种类型的化学反应。

解答示例：

（1）CaCO3→CaO+CO2↑

反应类型：分解反应。

（2）Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

反应类型：置换反应。

4.化学方程式的简化

题目：将下列化学方程式简化为最简式。

解答示例：

（1）2KClO3→2KCl+3O2↑

简化后：KClO3→KCl+3/2O2↑

（2）4Fe+3O2→2Fe2O3

简化后：2Fe+3/2O2→Fe2O3

5.实验室制备气体的化学方程式书写

题目：实验室制备氧气时，常用过氧化氢溶液和二氧化锰催化反应。请书写该反应的化学方程式。

解答示例：

2H2O2→2H2O+O2↑

反应条件：在二氧化锰的催化下进行。板书设计①本文重点知识点：

-化学反应表示的定义

-化学方程式的书写规则

-反应物、生成物和反应条件的表示

-化学方程式的配平方法

②关键词：

-化学反应

-化学方程式

-反应物

-生成物

-反应条件

-配平

③重点词句：

-化学反应表示是化学用语的一种，用于描述化学反应的过程。

-化学方程式由反应物、生成物和反应条件组成。

-反应物和生成物用化学式表示，反应条件用符号表示。

-配平化学方程式要保证反应物和生成物的原子数目相等。教学反思与总结这节课上下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重学生的参与度，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极思考，发表自己的看法。我发现学生们对于化学反应表示这部分内容比较感兴趣，他们能够通过实验和观察来理解化学现象，这一点让我感到很欣慰。

但是，我也发现有些学生在化学反应方程式的书写和配平方面遇到了困难。这可能是因为他们对化学符号的记忆不够牢固，或者是缺乏逻辑思维能力。所以，在今后的教学中，我打算加强这部分内容的复习和练习，通过一些趣味性的游戏或者竞赛，帮助学生更好地掌握这些知识点。

在教学策略上，我尝试了多媒体教学，通过动画演示化学反应的过程，让学生直观地理解化学反应的表示。我觉得这个方法挺有效的，因为学生的反应都很积极，能够更好地投入到学习中。不过，我也注意到有些学生对于屏幕上的内容反应不够敏感，可能是因为他们更习惯于传统的板书教学。所以，我可能在今后的教学中，要找到一个平衡点，既能利用多媒体的直观性，又能兼顾到不同学生的学习习惯。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上是好的，学生们能够遵守课堂规则，认真听讲。但是，也有个别学生注意力不太集中，有时候会做一些小动作。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小奖励或者小惩罚，让学生认识到遵守纪律的重要性。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获，他们能够理解并书写简单的化学反应方程式，对化学反应的表示有了初步的认识。在技能上，他们的实验操作能力得到了提升，能够独立完成一些基础的化学实验。在情感态度上，他们对化学学科的兴趣有所增加，愿意主动探索化学世界的奥秘。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于化学反应表示的理解还不够深入，需要更多的练习和指导。另外，我在课堂上可能没有充分调动所有学生的学习积极性，有些学生参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强基础知识的复习和练习，特别是化学符号的记忆和逻辑思维能力的培养。

-在教学中更多地采用互动式教学，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高他们的参与度。

-利用多种教学资源，如实验、多媒体等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-关注每个学生的学习进度，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能跟上教学节奏。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的参与度和积极性。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于化学反应表示的基本概念和书写规则有较好的理解。但也有少数学生在课堂上显得较为被动，需要进一步鼓励他们积极参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕化学反应表示的主题进行深入的交流。每个小组都能够提出自己的观点和见解，并能够结合实际案例进行分析。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，其他同学也能够提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

课后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够认识到自己在化学反应表示方面的优势和不足，并提出改进措施。在互评过程中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我将从以下几个方面进行评价和反馈：

-知识掌握：大部分学生能够掌握化学反应表示的基本知识，但在具体应用和操作方面仍需加强。

-能力提升：学生在小组讨论和课堂展示中展