人教版初中八年级上册 综合探究三 丝路梦、世界梦-一带一路建设 教学设计

人教版初中八年级上册综合探究三丝路梦、世界梦——一带一路建设教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中八年级上册综合探究三丝路梦、世界梦——一带一路建设

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对“一带一路”倡议的深刻理解，提高学生的全球视野和国际意识；增强学生的历史责任感，激发学生对文化交流和合作重要性的认识；提升学生的信息处理能力和批判性思维能力，通过探究活动学会分析国际关系中的复杂因素。同时，引导学生关注现实，培养解决实际问题的能力，增强跨文化沟通与合作的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的历史知识基础，了解丝绸之路的历史背景和意义，对世界地理有一定的认识。在文化素养方面，学生可能对沿线国家的文化、习俗有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对“一带一路”这样的国际性话题普遍感兴趣，乐于探究。学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，但部分学生在跨文化理解方面可能存在困难。学习风格上，学生多采用合作学习和探究式学习，需要教师引导和激发他们的主动思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对“一带一路”倡议的复杂性和国际关系的复杂性感到困惑，难以形成清晰的认识。此外，学生在跨文化沟通和合作方面可能存在障碍，需要教师提供相应的指导和支持。部分学生可能对历史知识掌握不牢固，影响对“一带一路”历史背景的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物地图

-课程平台：人教版初中历史课程平台

-信息化资源：一带一路相关纪录片、新闻报道、在线地图、历史图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、多媒体展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于“一带一路”的纪录片片段，提问学生观后感，引发他们对主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾丝绸之路的历史，提问学生已有了解，并引导学生思考丝绸之路对今天“一带一路”建设的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“一带一路”倡议的背景、目标和意义，强调其对促进区域合作、共同发展的重要性。

-举例说明：通过展示沿线国家的合作案例，如中欧班列、能源合作等，帮助学生理解“一带一路”的实际应用。

-互动探究：分组讨论“一带一路”倡议对中国和世界带来的机遇与挑战，引导学生从不同角度思考问题。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：深入探讨“一带一路”倡议下的文化交流与合作，分析不同文化背景下的交流障碍和解决策略。

-举例说明：介绍“一带一路”沿线国家的特色文化，如中国的长城、印度的泰姬陵等，增强学生的文化意识。

-互动探究：让学生扮演不同国家的代表，模拟“一带一路”框架下的国际会议，锻炼学生的跨文化沟通能力。

4.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：分析“一带一路”倡议对全球经济的影响，讲解国际贸易、投资等方面的合作模式。

-举例说明：以实际案例展示“一带一路”倡议如何促进国际贸易发展，如中欧贸易、亚欧投资等。

-互动探究：分组讨论“一带一路”倡议对我国经济结构的调整和产业升级的影响，引导学生思考如何抓住机遇。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组完成“一带一路”知识竞赛，巩固所学知识，提高团队协作能力。

-教师指导：在竞赛过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保竞赛顺利进行。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：各小组代表分享学习心得，总结“一带一路”倡议的重要性和影响。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调“一带一路”倡议对中国和世界的重要意义，鼓励学生关注国际事务，提高自身综合素质。

7.课后作业（约10分钟）

-学生独立完成一份关于“一带一路”倡议的调研报告，内容包括倡议的背景、意义、影响等。

-教师布置作业时，强调作业要求，并告知提交时间和方式。

整个教学过程注重理论与实践相结合，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新精神和实践能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-“一带一路”倡议官方文件：《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》

-沿线国家历史与文化介绍：包括中国、中亚、南亚、东南亚、西亚、东欧、西欧等国家的历史、文化、艺术、宗教等。

-国际贸易与投资案例：中欧班列、中国与沿线国家的经济合作项目、跨国企业案例等。

-“一带一路”相关纪录片：《丝绸之路》、《一带一路：共建共赢》、《千年古道的现代传承》等。

-线上学习平台：中国一带一路网、国家地理频道、联合国教科文组织官方网站等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读“一带一路”倡议的官方文件，深入了解其核心理念和目标。

-组织学生进行沿线国家的历史文化研究，通过图书馆、网络资源等途径收集资料，举办主题班会或展览。

-引导学生关注国际贸易与投资领域的最新动态，通过案例分析，探讨“一带一路”对全球经济的影响。

-鼓励学生观看纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受“一带一路”的成就和愿景。

-利用线上学习平台，进行自主学习，拓展国际视野，了解不同国家和地区的文化特色。

-设计跨学科项目，如结合地理、历史、经济、外语等学科，让学生在项目中深入探讨“一带一路”的各个方面。

-组织学生参与模拟联合国活动，扮演不同国家代表，模拟“一带一路”框架下的国际会议，提升学生的国际谈判和合作能力。

-鼓励学生撰写“一带一路”主题的短文或报告，通过写作加深对倡议的理解，提高写作能力。

-安排学生参与实地考察，如参观与“一带一路”相关的企业和项目，增强学生的实践能力和对知识的感性认识。七、典型例题讲解1.例题：

题目：2013年，中国国家主席习近平提出“一带一路”倡议，旨在促进沿线国家间的经济合作和共同发展。以下哪项不属于“一带一路”倡议的目标？

A.促进区域经济一体化

B.加强文化交流与合作

C.推动军事同盟

D.实现共同繁荣

答案：C

2.例题：

题目：“一带一路”倡议提出以来，我国与沿线国家在基础设施建设方面取得了显著成果。以下哪项不是“一带一路”基础设施建设的一部分？

A.中欧班列

B.沙特阿拉伯吉达港

C.澳大利亚高铁项目

D.巴基斯坦卡西姆港

答案：C

3.例题：

题目：在“一带一路”倡议下，我国与沿线国家在贸易领域的合作不断深化。以下哪项不是“一带一路”贸易合作的表现？

A.俄罗斯石油管道

B.中国与东南亚国家的农产品贸易

C.中美之间的科技合作

D.中国与非洲国家的工程承包

答案：C

4.例题：

题目：以下哪项不是“一带一路”倡议下文化交流与合作的具体体现？

A.中外文化交流年活动

B.“汉语桥”比赛

C.中美军事同盟

D.国际友好城市交流

答案：C

5.例题：

题目：在“一带一路”倡议下，我国与沿线国家的合作模式有哪些？

A.投资合作

B.产业合作

C.贸易合作

D.以上都是

答案：D八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“一带一路”倡议的提出背景和意义

-沿线国家的地理位置、经济特点和文化特色

-“一带一路”倡议下的基础设施建设、贸易合作和文化交流

-“一带一路”倡议对沿线国家和我国的影响

②关键词：

-一带一路

-沿线国家

-基础设施建设

-贸易合作

-文化交流

-共同发展

③重点句子：

-“一带一路”倡议旨在促进沿线国家的经济合作和共同发展。

-沿线国家拥有丰富的自然资源和独特的文化传统。

-基础设施建设是“一带一路”倡议的重要支撑。

-贸易合作是“一带一路”倡议的核心内容。

-文化交流是“一带一路”倡议的民心工程。

-共同发展是“一带一路”倡议的最终目标。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评价学生是否积极参与讨论和活动。

-专注程度：评估学生在课堂上的注意力集中程度，包括对教学内容、讨论和活动的关注。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度，是否能有效分工、倾听他人意见并共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评价小组讨论成果是否准确反映了“一带一路”倡议的相关知识和信息。

-创新性：评估学生在讨论中提出的新观点、新思路和解决问题的创造性。

-演讲技巧：评价学生在展示成果时的语言表达、逻辑结构和时间控制能力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试评估学生对“一带一路”倡议基本知识的掌握情况，包括历史背景、沿线国家、合作领域等。

-应用能力：测试学生在实际情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

-写作能力：评估学生撰写关于“一带一路”倡议的小结或报告的能力，包括结构、内容、语言表达等方面。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的完整性、正确性和创意性。

-作业态度：观察学生对课后作业的态度，是否认真对待并按时完成。

-改进空间：针对学生在作业中存在的问题，提出具体的改进建议和策略。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极表现给予肯定，