第六单元《 我爱冰雪运动》（大单元教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

第六单元《我爱冰雪运动》（大单元教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元《我爱冰雪运动》（大单元教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版设计意图本单元旨在通过《我爱冰雪运动》这一主题，结合一年级上册数学青岛版教材内容，让学生在趣味性的活动中，体验数学在生活中的应用，培养学生的空间想象力和数学思维，激发学生对冰雪运动的兴趣，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生对数学知识的实际应用能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。通过冰雪运动主题，激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神，增强对体育运动的热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解冰雪运动中的数量关系，如运动员人数、比赛次数等。

2.运用简单的数学运算解决实际问题。

难点：

1.将冰雪运动场景中的数量关系转化为数学问题。

2.在解决实际问题时，灵活运用数学运算。

解决办法：

1.通过实物教具和情景模拟，帮助学生直观理解数量关系。

2.设计循序渐进的练习题，逐步提高学生解决问题的能力。

3.鼓励学生合作学习，共同探讨解决难题的策略。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解冰雪运动的基本规则和数学概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享对冰雪运动中数学问题的理解。

3.活动法：设计冰雪运动主题的数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示冰雪运动的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的操作能力和解题技巧。

3.实物教具：使用冰雪运动模型或卡片，让学生动手操作，加深对数学概念的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冰雪运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是冰雪运动吗？你们对哪些冰雪运动感兴趣？”

展示一些关于冰雪运动的图片或视频片段，让学生初步感受冰雪运动的魅力或特点。

简短介绍冰雪运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冰雪运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冰雪运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冰雪运动的定义，包括其主要类型和运动项目。

详细介绍冰雪运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冰雪运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冰雪运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冰雪运动案例进行分析，如冬奥会项目、滑冰、滑雪等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冰雪运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冰雪运动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冰雪运动相关的主题进行深入讨论，如冰雪运动的普及、发展前景等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冰雪运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冰雪运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冰雪运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冰雪运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冰雪运动。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种冰雪运动的历史、技巧和发展情况，并撰写一份简短的报告。

提醒学生注意收集资料的方法和格式，鼓励学生发挥创意，以图文并茂的形式展示作业成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学知识的应用能力提升

学生在学习《我爱冰雪运动》这一单元后，能够将数学知识与实际生活中的冰雪运动场景相结合。例如，通过计算运动员人数、比赛次数等，学生能够运用加、减、乘、除等基本运算解决实际问题，提高了解决问题的能力。

2.空间想象力和逻辑思维能力增强

本单元教学中，学生通过观察冰雪运动场景和图片，培养了空间想象力。在分析案例时，学生需要运用逻辑思维，将案例中的信息进行归纳和总结，从而提高了逻辑思维能力。

3.对冰雪运动的兴趣和热爱

4.合作能力和团队精神的培养

在小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同探讨问题。这一过程有助于培养学生的合作能力和团队精神，让他们学会倾听他人意见，共同解决问题。

5.创新思维和创新能力的发展

在分析案例和提出解决方案时，学生需要发挥创新思维，提出新颖的观点和建议。这有助于培养学生的创新能力，为今后的学习和生活打下基础。

6.课后作业的完成情况

7.家长和社会的认可

学生在学习《我爱冰雪运动》这一单元后，不仅在学业上取得了显著进步，还在家庭和社会中得到了认可。家长对学生的成长感到满意，社会对学生的综合素质给予了肯定。典型例题讲解1.例题：小明参加了一场滑雪比赛，他滑了5次，每次滑行距离分别是20米、25米、30米、35米和40米。请问他一共滑行了多远？

解答：小明滑行的总距离等于每次滑行距离的和。

总距离=20米+25米+30米+35米+40米

总距离=150米

2.例题：一个滑雪场有3条滑雪道，分别标记为A、B和C。小华第一天滑了A道，第二天滑了B道，第三天滑了C道。如果A道比B道长10米，B道比C道长15米，请计算A道比C道长多少米？

解答：设C道长度为x米，则B道长度为x+15米，A道长度为x+15米+10米。

A道长度-C道长度=(x+15+10)米-x米

A道长度-C道长度=25米

3.例题：小丽和她的朋友们一起参加了一场冰壶比赛。他们一共投了10次，其中小丽投了4次，她的朋友们投了6次。如果小丽每次投的距离是20米，她的朋友们每次投的距离是15米，请计算他们一共投了多少米？

解答：小丽投的总距离=4次×20米/次=80米

她的朋友们投的总距离=6次×15米/次=90米

他们一共投的距离=小丽投的总距离+她的朋友们投的总距离

他们一共投的距离=80米+90米=170米

4.例题：在一个滑雪比赛中，选手们需要完成3个跳跃，每个跳跃的得分分别是8分、6分和7分。如果选手在3个跳跃中得分相同，请计算他的平均得分。

解答：选手的总得分=8分+6分+7分=21分

选手的平均得分=总得分÷跳跃次数

选手的平均得分=21分÷3次=7分

5.例题：小王在滑雪比赛中滑了5圈，每圈距离是200米。如果小王每分钟滑行100米，请计算他完成5圈需要多少分钟？

解答：小王滑行的总距离=5圈×200米/圈=1000米

小王滑行5圈所需时间=总距离÷每分钟滑行距离

小王滑行5圈所需时间=1000米÷100米/分钟=10分钟教学反思与总结今天这节课，我们通过《我爱冰雪运动》这一主题，结合一年级上册数学青岛版教材的内容，进行了一次有趣且富有教育意义的教学。在这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对冰雪运动和数学的结合表现出浓厚的兴趣。通过实际的例子和游戏，他们不仅学会了如何运用数学知识解决实际问题，还增强了对冰雪运动的了解和热爱。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和活动法。我发现，讲授法能够系统地介绍知识点，讨论法则鼓励学生思考和表达，而活动法则能让学生在实践中学习。这些方法的结合，使得课堂氛围活跃，学生的参与度很高。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解冰雪运动基础知识时，有些学生对于概念的理解还不够深入，我在今后的教学中可能会考虑增加一些互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，来帮助学生更好地理解。

在教学管理方面，我注意到一些学生可能在课堂上分心，这可能是因为他们对冰雪运动的兴趣不够浓厚或者对数学本身感到枯燥。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的兴趣点，比如通过讲述冰雪运动的故事或者展示运动员的精彩瞬间，来激发学生的学习兴趣。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在数学运算方面更加熟练，对冰雪运动有了更深的认识，同时也学会了如何将所学知识应用到实际生活中。

在技能方面，学生们通过小组讨论和课堂展示，提高了他们的合作能力和表达能力。在情感态度方面，学生们对数学和冰雪运动的兴趣得到了提升，这无疑是对他们成长有益的。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知识时，增加更多的互动环节，让学生在参与中学习。

2.设计更多与冰雪运动相关的数学游戏和活动，以提高学生的兴趣。

3.对学生的个别差异给予更多关注，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导。

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