小学英语教材解析

PAGEPAGE5小学英语教材解析根据儿童英语学习的特点和英语学习本身的规律，整个小学英语教育可分为两级四个阶段。根据学生的认知不同我把它分为：兴趣养成阶段（三年级，第一、二册）、初级基础阶段（四年级，第三、四册）、初级发展阶段（五年级，第五、六册）、初级提高阶段（六年级，第七、八册）。我从以下四个方面来分析：一、 对教材的理解兴趣养成阶段：这个阶段中的学生才开始接触英语，还处于英语学习的起始阶段，现阶段的英语教育主要是以听说为主，培养孩子对英语的兴趣。新路径英语的教学内容很贴近生活，是我们平常生活中所用到的。如：家庭、天气、动物、颜色、数字、身体等等。初级基础阶段：此阶段主要是在第一，二册的基础上以听说为主，增加音标和字母以及简单的单词拼写内容如:Let'sread，let'swrite.学习字母的读音及书写.但是,它继续以培养儿童学习英语的兴趣为目标。初级发展阶段：教材开始了较为系统的语学习，教材由明确的话题性话题进行统领。围绕话题，学习相关的核心功能句和词汇。还有一个明显的特点，就是课文篇幅增长，难度增加，重在培养学生的阅读理解能力，为顺利过渡到下一阶段的学习打下基础。每个单元即为一个话题，给个话题又有三课的相关内容进行开展、丰富和延伸。其中增加Listenandpractice板块，介绍本课新单词引导学生将这些新词套入句型中练习。初级提高阶段：复习前面1-6册的内容，例如每课的都是以旧带新学习新知识，用前面1-6册已学过的单词或短语套入新句型操练。教材大部分都是从学生喜欢的的对话形式出现，以及学生感兴趣的文化知识。教材的语音练习是以字母组合为主，旨在培养学生根据规则记忆、拼读单词的能力。每课的练习题都设计了拓展阅读能力，有利于培养学生的阅读能力。最后都有书写知识的总结，单词、句子首字母要大写的情况，其余四项是Listenandchant,Listenandsing,Playagame或Look,listenandsay为了巩固和扩展前面所学过的内容。二、对教学目标的确定1.兴趣养成阶段、初级基础阶段培养学生兴趣，教学以听说为主，不注重读写。着重训练学生的发音，以及初步的口头表达能力。完成字母读写，认读和简单的拼读，培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。2.初级发展阶段、初级提高阶段在学生学习英语的兴趣的基础上，培养他们学习英语的积极态度，学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。同时发展学生听、说、读、写综合应用英语的能力，适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为未来初中阶段的学习打下较为坚实的基础。三、对学生现状的分析1.三年级学生该阶段学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生刚刚学英语，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！2.四年级学生通过第一阶段的学习学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，已具备一定的英语基础，积累了一定的词汇和句型，对英语学习有较浓的兴趣。而且孩子们学习积极性高，善于模仿，敢于大胆交流、用于表现。3.五六年级学生此阶段学生们经过两，三年的学习，大部分学生对英语有一定持续的兴趣和爱好；在听的方面：基本能达到在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事并做出反应；在说的方面：学生能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；能够根据表演猜测意思、说词语；能根据图、文说出单词或短句。在读的方面：学生能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语。1、以学生自主阅读为主，静下心理解语言材料。2、在自主阅读的基础上在同桌或小组间进行合作，在商量和讨论中取长补短，达到省时高效的目的。3、鼓励学生根据上下文揣摩生词意思。4、鼓励学生动笔，适当地进行勾画和批注。在教学时应把重心放到学生的自主阅读上。当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，当学生进行阅读时，就不会有太大的障碍了。小学生年龄小，阅读时可教师以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。我们要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或短文后面都会有几道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，可以让学生在短文中把和问题有关的句子勾画出来，通过找关键词、进行简单的推理分析等完成问题。（七）Listenandchant，Listenandsing（儿歌和歌曲）在教学这一部分时，我们要改变一些传统的看法，认为歌曲和歌谣只是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。其实歌曲和歌谣不仅可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。有时还可以举一反三，在歌谣和歌曲中填入新的内容重新吟唱，使之真正起到不可替代的服务于教学的作用。如老师在执教chant“Fourseasons”的吟诵，紧接着将学会chant中的个别词汇，从而进行巧妙改动，变成了新chant。这样不仅让孩子们觉得生动有趣，而且还为新授课降低了难度，真正起到了服务于教学的作用，可谓“画龙点睛”。（八）Playagame（游戏）这一部分重在激趣，如第六册教材44页的Quickanswer,就让学生在游戏中乐学乐玩，利用学生的无意注意，巧妙复习巩固了所学知识。另外，有的游戏看似与本堂课的内容无任何联系，如第六册教材51页的游戏，我们则可用于学生感觉疲劳时，给孩子们提提精神，活跃气氛，为再次集中学生的注意力服务。（九）Youcandoit（你能做到）这一部分是对所学知识的拓展、运用，体现了分层达标，针对不同层次的学生，提出不同的要求。运用好这个部分，能更好地为各层次学生树立信心，增加成就感。（十）Self-assessment（自我评价）特点：为阶段性复习内容，通过完成几项综合性的语言任务复习巩固本单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力。教学策略：1、布置孩子课前预习，为顺利完成各个任务型活动打下基础。2、以小组为单位，以竞赛的方式进行。这部分是由形式多样的综合性任务型活动组成，在进行这部分的教学时，我们可以尝试大胆创新，把复习课上成引导学生去完成一个个不同的任务型活动的主题活动课。甚至可以重新组合座位，让学生们换上新的同桌，组成新的小组，从而给学生带来复习课与平时教学新内容的课不同的新鲜感。在进行综合性任务型活动之前，教师可以以小组为单位进行一些竞赛式的复习游戏，如单词快看快拼，句型接龙游戏等，为顺利进行综合性任务型活动做好充分准备。教师在复习课上要善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的学