2024年教师招聘考试教育理论综合知识模拟试卷及答案（共十套）

2024年教师招聘考试教育理论综合知识全真

模拟试卷及答案（共十套）

教师招聘考试教育理论综合知识全真模拟试卷及答

案（一）

一、单项选择题

1.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是

班主任就把林某的同桌叫到办公室，对其进行搜身，班主任的做

法侵犯了学生的（）。

A.人格尊严权

B.人身自由权

C.隐私权

D.名誉权

2.（）明确规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育”，

这是我国首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国宪法》

C.《中国教育改革和发展纲要》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

3.班主任的中心工作是（）0

A.制定班级工作计划

B.组织和培养班集体

C.全面了解和研究学生

D.做好个别教育工作

4.制定我国教育目的的理论基础是（）。

A.邓小平理论

B.社会主义初级阶段理论

C.基础教育课程改革理论

D.马克思关于人的全面发展学说

5.学校心理辅导的目标是（）。

A.满足需要，促进健康

B.关注生存.促进发展

C.学会调适，寻求发展

D.身体健康。学会学习

6.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认

识具有特殊性，表现在（）。

A.认识的间接性

B.认识的交往性

C.认识的教育性

D.有领导的认识

7.个性心理特征中具有核心意义的是（）。

A.能力

B.气质

C.性格

D.兴趣

8.学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）。

A.形象记忆

B.情绪记忆

C.逻辑记忆

D.动作记忆

9.青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发

展规律是（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.稳定性

D.个别差异性

10.按照设计图想象自己未来家的样子，这属于（）。

A.再造想象

B.创造想象

C.无意想象

D.空想

11.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和

设施等教育实体出现.教育初步定型”这些特征的出现标志学校

教育制度进入（）。

A.前制度化教育阶段

B.制度化教育阶段

C.非制度化教育阶段

D.学校萌芽阶段

12.孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这

种观点是教育起源论中的（）。

A.生物起源论

B.交往起源论

C.心理起源论

D.劳动起源论

13.德育过程中的基础是（）。

A.提［Wj品德认识

B.陶冶品德情感

C.激发品德动机

D.组织学生活动和交往

14.《中华人民共和国义务教育法》规定，具体负责义务教育实施

工作的是（）。

A.乡镇以上人民政府教育行政部门

B.县级以上人民政府教育行政部门

C.市级以上人民政府教育行政部门

D.省级以上人民政府教育行政部门

15.根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他

教育机构必须具备的基本条件是（）。

A.有组织机构和章程

B.有优秀的教师

C.有必备的办学资金和稳定的经费来源

D.有符合规定标准的教学场所及设施、设备

16.学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验,

属于（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

17.“窥一斑而知全豹”是知觉的（）。

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

18.周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”，这种学

习动机属于（）。

A.近景的直接性动机

B.远景的直接性动机

C.近景的间接性动机

D.远景的间接性动机

19.某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为

（）。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

20.皮格马利翁效应启示教师对学生要（）。

A.充满期望

B.启发引导

C.严格要求

D.因材施教

二、多项选择题

21.根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为

C）。

A.直接的近景性动机

B.直接的远景性动机

C.间接的近景性动机

D.间接的远景性动机

22.下列心理学家中，认为学习是外部行为变化的有（）□

A.巴甫洛夫

B.韦纳

C.斯金纳

D.桑代克

23.教科书的构成除了目录、课文外，还可以包括（）。

A.实验

B.图表

C.习题

D.注释

24.学校事故作为一种侵权行为具有的特征是（）。

A.学校或教师侵害了学生合法权益

B.侵害了学生的人身权或物权

C.学校或教师基于过错而实施的行为

D.受害人过错承担与加害人的责任共同分担

25.下列关于学习的理论，属于孔子学说的有（）。

A.“好”与“乐”的学习兴趣和爱好、“不耻下问”的学习态度

都是学习的心理条件

B.学习是获得知识、提高能力、培养道德的重要途径

C.人的能力存在差异

D.学与闻、思、习、行四方面必须互相结合，统一进行

三、判断题

26.教师的教育权利是可以放弃的。（）

27.中小学有权将违反校规校纪的学生开除。（）

28.教师专业化概念是社会对教师的要求也是教师提高自己地位

的途径。（）

29.目前在我国义务教育和基础教育是同一个概念。（）

30.学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（）

31.教育既是明显的消费又是潜在生产力。（）

32.学习困难的学生就是智能不足的学生。（）

33.根据埃里克森的心理发展阶段理论，中学生经常思考“我是谁”

这种问题。（）

34.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功

能会削弱教育的社会功能。（）

35.《中小学幼儿国家安全管理办法》规定：小学、幼儿园应该建

立中低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学

校的中低年级学生、幼儿交与无关人员。（）

四、填空题

36.君子坦荡荡，□

37.三人行，必有我师也。,其不善者而改之。

38.。举一隅不以三隅反，则不复也。

39.业精于勤，荒于嬉；,毁于随。

40.见贤思齐焉，。

五、简答题

41.基础教育课程改革的核心理念是什么？简述新课程倡导的学生

观。

42.教师应该如何培养学生的观察力？

43.简述教学工作的基本环节。

六、论述题

44.结合实际，论述在当前新形势下教师应如何构建良好的师生关

系。

45.联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机。

46.依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发

展策略。

七、案例分析题

47.一项调查结果显示：2/3的被访学生害怕与教师交流.49.8%

的学生很少主动找老师说话，24%的学生经常主动找老师说话，

18%的学生想找但不敢找，7.9%的学生选择了“从来没有”。

在很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话的被访学生中，

32%的学生觉得“和老师没有什么好说的”，68%的孩子“不敢”

或“不愿意与老师交流”。另一项调查结果显示：46%的学生最

怕老师和自己说学习成绩不好或学习成绩下降了的话题，14%的

学生最怕老师批评自己的错误，13%学生最怕老师批评自己作业

不认真，11%的学生最怕老师了解自己家庭状况，10%的学生最

怕老师让自己请家长。

请分析，师生之间应该建立怎样的现实关系？如何建立良好的师生

关系？

48.部分学生抗挫折能力极差，遭受挫折时，时常会采取一些极端

的方式（如：攻击性行为、离家出走等）。请分析原因并提出应对

策略。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.参考答案：B

参考解析：人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动

的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不

得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

2.参考答案：B

参考解析：《中华人民共和国宪法》第十九条规定：国家举办各

种学校，普及初等义务教育，发展中等教育，职业教育和高等教

育，并且发展学前教育。国家鼓励集体经济组织。国家企业事业

组织和其他社会力量，依照法律举办各种教育事业。

3.参考答案：B

参考解析：班主任的工作内容主要涉及八个方面，即了解学生、

组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和

课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划

与总结。其中中心工作是组织和培养班集体。故选B。

4.参考答案：D

参考解析：马克思关于人的全面发展的学说是确定我国教育目的

的理论基础，正确认识和理解这一学说，对制定教育目的有重要

的指导意义。

5.参考答案：C

参考解析：心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个方面：第

一学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。

6.参考答案：D

参考解析：四个选项均是教学过程是一种特殊的认识过程的表

现.题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有领导的认识”。

7.参考答案：C

参考解析：性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化

的行为。性格可以标志事物的特性，也可以标志人的特性。个性

心理特征中具有核心意义的是性格。

8.参考答案：B

参考解析：情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。

例如，学生对接到理想大学录取通知书时愉快心情的记忆。情绪

记忆的映像有时比其他形式的记忆映像更持久，往往是一次形成

而经久不忘.甚至终生难忘。

9.参考答案：B

参考解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特

征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段

性。

10.参考答案：A

参考解析：再造想象是指根据语言的描述或者图表模型的示意，

在头脑中形成相应形象的想象。按照设计图想象自己未来家的样

子。这属于再造想象。

11.参考答案：A

参考解析：前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。

一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化

教育一一学校是其重要的标志。学校的产生，意味着教育活动的

专门化。教育形态趋于定型。学校具有以下特点：①教育主体的

确定；②教育对象的相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④

有相对稳定的活动场所和设施等：⑤是由以上种种因素结合在一

起而形成的独立的社会活动形态。

12.参考答案:C

参考解析：心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模

仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。

13.参考答案：A

参考解析：提高品德认识是德育过程中的基础。

14.参考答案：B

参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定：义务教

育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,

县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门

具体负责义务教育实施工作；县级以上人民政府其他有关部门在

各自的职责范围内负责义务教育实施工作。

15.参考答案：B

参考解析：《中华人民共和国教育法》第二十六条规定：设立学

校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和

章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设

施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。故本题

应选Bo

16.参考答案：B

参考解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理

的需要是否得到满足而产生的主观体验。解出一道难题属于理智

活动过程。故选B。

17.参考答案：B

参考解析：“窥一斑而知全豹”的引申义为通过局部了解全部，

体现了知觉的整体性。所谓知觉的整体性是指在知觉过程中，人

们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性，而是多个个别属性

的有机综合.反映事物的整体和关系。

18.参考答案：D

参考解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于

对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社

会意义和个人的前途相连的。

19.参考答案：A

参考解析：信度是指某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、

一致程度。

20.参考答案：A

参考解析：皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成

的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。皮

格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进

步得更快，发展得更好。

二、多项选择题

21.参考答案:A,D

参考解析：根据学习动机起作用时间的长短可以把动机划分为直

接的近景性动机和间接的远景性动

22.参考答案:A,C,D

参考解析：巴甫洛夫、斯金纳和桑代克认为学习是外部行为变化

的。

23.参考答案:A,B参,D

参考解析：教科书一般包括目录、课文、习题、实验、图表、注

释、附录、索引等。其中，课文是教科书的主体部分。

24.参考答案:A,B,C

参考解析：学校事故作为一种侵权行为具有的特征有：学校或教

师侵害了学生合法权益，侵害了学生的人身权和物权，学校或教

师基于过错而实施的行为。

25.参考答案:A,B,C,D

参考解析：A项是孔子提出的学习的心理条件，B项是孔子揭示的

学习的意义，C项是孔子认识到的学生间的差异，D项是孔子提出

的学习过程的规律。

三、判断题

26.参考答案：错

参考解析：根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师的教育

权，既是权利，也是义务。不得放弃。

27.参考答案：错

参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定：“对

违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”

28.参考答案：对

参考解析：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训

练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实

践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业

成长过程。既是社会的要求，又是提高教师自身地位的途径。

29.参考答案：错

参考解析：在我国，义务教育是指从小学到初中的九年义务教育；

而基础教育还包括了学前和高中学段，概念并不相同。

30.参考答案：对

参考解析：学习是由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的

相对持久的变化及其过程。

31.参考答案：对

参考解析：教育需要大量的人力、物力和财力投人，是消费事业；

同时，教育可以再生产劳动力，对经济发展有促进作用。

32.参考答案：错

参考解析：学习困难的学生指的是感官和智力都很正常而学习结

果长期达不到国家规定的教学大纲要求的学生。

33.参考答案：错

参考解析：根据埃里克森的心理发展阶段理论，中学生经常思考

“我是谁”这种问题.处于自我同一性与角色混乱的冲突之中。

34.参考答案：错

参考解析：教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。教

育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；教育的社会

功能对教育的个体功能发挥具有制约作用。

35.参考答案：错

参考解析：《中小学幼儿国家安全管理办法》第三十一条规定：

“小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接

制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交予无关人员。”不

包括中年级学生。

四、填空题

36.小人长戚戚

37.择其善者而从之

38.不愤不启，不琲不发

39.行成于思

40.见不贤而内自省也

五、简答题

41.参考答案：

基础教育课程改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。

新课程改革所倡导的学生观主要有以下几点：①学生是发展的人;

②学生是独特的人；③学生是具有独立意义的人。

42.参考答案：

教师主要从以下几点来培养学生的观察力：

(1)帮助学生明确观察目的与任务；

⑵指导学生掌握观察的方法；

⑶启发学生边观察边思考；

⑷培养学生良好的观察品质。

43.参考答案：

教学工作包括五个环节：

⑴备课。它是上课前的准备工作，是教好课的前提。

⑵上课。它是教学工作的中心环节。

⑶课外作业的检查与批改。

⑷课外辅导。

⑸学业成绩考查与评定。

六、论述题

44.参考答案：

师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任

务进行交往而形成的一种特定的关系。这是教育过程中最基本、

最重要的人际关系，是维系教育活动的必不可少的基本要素。

⑴从教师方面：

①了解研究学生；

②树立正确的学生观；

③热爱、尊重学生、公平对待学生；

④主动与学生沟通，善于与学生交往；

⑤努力提高自我修养，健全人格；

⑥发扬教育民主；

⑦正确处理师生矛盾；

⑧提高法制意识，保护学生的合法权利；

⑨加强师德建设，纯化师生关系。

⑵从学生方面：

①正确认识自己；

②正确认识老师。

⑶从环境方面：

①加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯

洁性；

②加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风

氛围下健康的学习，这对于师生关系的形成也具有一定的作用和

价值。

总之.作为一名教师，要努力树立正确的学生观，与学生构建良

好的师生关系，努力促进教育教学活动的顺利进行。

45.参考答案：

学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过

程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

⑴激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分，是培养和激发学生内

部学习动机的基础。

教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

①在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

②创设问题情境，这是激发学生求知欲和好奇心的十分有效的方

法。

③向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理

解能力，这也能够激发学生的好奇心，由此使学生产生学习的内

部动机。

⑵设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。

教师可以：

①与学生讨论过去目标实现的情况，然后为下阶段设定新的目标。

②帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

⑶培养恰当的自我效能感

当个体拥有了相应的知识技能后。自我效能感就成为个体行为的

决定性因素。教师可通过以下方法帮助成绩不好的学生提高自我

效能感：

①通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断

地获得成功体验，进而提高自我效能感。

②让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功

操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

③通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确

的自我效能感判断。

⑷归因训练，改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从以下

两个方面人手：一是“努力归因”。无论成功或失败都归因于努

力与否的结果。二是“现实归因”。针对一些具体问题引导学生

进行现实归因，以帮助学生分析，除努力这个因素外。影响学习

成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、家庭环境、教师等因

素。这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系

现实，在做“现实归因”时又强调努力。

⑸表达明确的期望，合理运用外部奖赏

学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后

会有什么收获。教师应该做到：

①把期望明确地传达给学生。

②在运用外部奖赏时，应持谨慎态度，因为外部奖赏在此是指物

质上的奖励。对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质

奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产

生积极的激励作用。

(6)提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：

①运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的

学习结果。

②提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。

表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对

他们所表现出的期望行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更

重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的

依随性。

46.参考答案：

教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、人职、在职以

及离职的整个职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律及其

特征，历史上有关教师专业发展阶段论有许多种说法，其中最主

要和最普遍的说法认为教师专业发展要经历三个阶段：

(1)关注生存阶段

处于这一阶段的一般是新教师.他们非常关注自己的生存适应性。

造成有些新教师可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关

系上。有些新教师则可能想方设法控制学生。

⑵关注情境阶段

当教师感到自己完全能够适应时。便把关注的焦点投向了提高学

生的成绩，即进入了关注情境阶段。一般来说.专家教师比新教

师更关注此阶段。

⑶关注学生阶段

教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同

的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要

标志之一。教师专业发展的途径有师范教育、新教师的人职辅导、

在职培训、自我教育四种，其中自我教育是教师个体专业化发展

最直接、最普遍的途径。教师自我发展的策略包括日常教学反思、

个人行动研究、个人阅读和反思性写作、同伴交流与合作、跳出

教育谋发展。

七、案例分析题

47.参考答案：

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包

括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校教育活动是师

生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，

良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证。

师生关系的现实关系是不断变化和丰富多样的。具体表现如下：

师生之间是尊重与被尊重的人际关系。师生之间不应该是所谓高

与低、权威与平庸的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。

所以教师必须首先尊重学生.才会减少学生对教师的疏远。

师生之间是爱与被爱的朋友关系。只有做到这一点，学生才会愿

意和教师分享自己的烦恼与快乐，真正的亲近教师。

师生之间是服务与被服务的工作关系。教师的任务是教书育人，

只有教师认识清楚，完全以培养学生为目的.只有把学生视为服

务的对象，才能有更好的教学效果。

师生之间是指导与被指导的教育关系。首先，教师是闻道在先，

“术业有专攻”的人，自然成为学生学习上的指导者。其次，教

师在教育活动中会成为学生的楷模，成为学生模仿的对象。所以

教师要不断提高自身修养，指导学生发展。最后。教师在教育过

程中能指导学生的身心健康发展。

要建立良好的师生关系.必须做到以下几点：

树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合

起来。从教育和教学是促进学生的身心发展而言，教师的教是外

因，学生的学是内因，教师在教育活动中要起到主导作用，学生

要发挥自我学习、自我发展的主观能动性。

加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础。师生交往

的过程就是了解学生对各种事物感受的过程，教师对之表示同情

并加以指导。就可以增进师生之间的感情联系。

在平等的基础上树立教师威信。为教育教学的顺利开展创造条件。

教师是教育者，教师树立威信对于正常的师生关系、建立正常的

教学管理秩序是必要的，但是，真正的教师威信不能单依靠行政

手段来建立，这样只会增加学生的反抗心理。真正的教师威信是

依靠教师的素养和教学水平的提高而获得的。

48.参考答案：

挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标

不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。

挫折的产生需要三个因素：

⑴挫折情境

挫折情境即干扰或阻碍意志行为的情境。学生在家庭、学校生活

中经常会遇到一些问题，如家庭不和睦、学业压力大、理想与现

实有差距等等，这是构成学生挫折的情境。

(2)挫折认知

挫折认知即个体对挫折情境的认知、态度和评价，这是产生挫折

和如何对待挫折的关键。挫折情境能否构成挫折.在很大程度上

决定于个体对挫折情境的态度和评价。同一挫折情境由于个体的

志向水平不同，感受挫折的程度也是有区别的。很多学生由于年

龄的原因，心智尚不成熟，不能正确地面对问题，产生错误的挫

折认知。尤其是平时学生在长辈的呵护下成长，过于脆弱，遇到

问题家长与教师不能给予正确的引导，很容易让学生觉得孤立无

援，无所适从。

(3)挫折反应

挫折反应即伴随着挫折认知而产生的情绪和行为反应。学生的心

智尚不成熟，尤其是青少年学生情绪容易激动.走极端.所以会

出现离家出走、攻击性行为等。当挫折情境、挫折认知和挫折反

应同时存在时便构成心理挫折。

挫折在人们的生活中是不可避免的。战胜挫折的策略和方法主要

有：

⑴正确对待挫折

首先.要认识到挫折是普遍存在的。挫折是客观存在的，关键在

于人们怎样认识和对待它。如果认识到挫折是生活中不可避免的

组成部分，就对挫折有了较充分的心理准备；能面对挫折不灰心、

不后退，敢于向挫折挑战：能把挫折作为前进的阶梯、成功的起

点。

⑵改善挫折情境

对挫折情境的改善，首先应预防挫折的发生，即对一件事情的成

功或失败做出正确的评价。挫折发生之后认真分析引起挫折的原

因.设法改变、消除或降低其作用的程度。改变情境的另一种办

法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去.或改变环境气氛,

给受挫折者以同情、支持和温暖。

(3)总结经验教训

善于总结失败和挫折中的教训是增强挫折承受力的重要方面。一

方面从失败中吸取教训，以积极态度冷静地分析遭受挫折的主、

客观原因，及时找出失败的症结所在，发现自己的弱点，力争改

进。另一方面要发现自己的优点和长处，从而振作精神，鼓起战

胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。

⑷调节抱负水平

抱负水平是指个体在从事活动前，对自己所要达到的目标或成就

提出的标准。抱负水平过低或过高都不利于增强个体的自信心和

自尊心。要使个体在活动中产生成就感又不至于受到挫折，就要

提出适合个体能力水平的、具有挑战性的标准。

⑸建立和谐的人际关系

建立和谐的人际关系对于增强挫折的承受力是有积极作用的。

教师招聘考试教育理论综合知识全真模拟试

卷及答案（二）

一、单项选择题

1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》，尔后又发展成三

卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是（）。

A.桑代克

B.斯金纳

C.华生

D.布鲁纳

2.班级管理中制定的班干部轮换制度属于（）管理模式。

A.常规

B.平行

C.民主

D.目标

3.下面（）是我国教育法体系的“母本”。

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国民办教育促进法》

4.著名的耶克斯-多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来

说，学习动力水平为中等时，学习效果（）o

A.最差

B.不明显

C.中等

D.最好

5.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人

发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（）的观

点。'

A.内发论

B.外银论

C.多因素论

D.综合论

6.教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距

离，这是教师职业倦怠的（）特征。

A.挫折感

B.耗竭感

C.去个性化

D.低个人成就感

7.教育立法必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，

从社会生产力的发展水平出发，从已有的经济基础出发。这体现

了教育立法的（）。

A.实事求是原则

B.统一、协调原则

C.社会主义方向性原则

D.稳定连贯性原则

8.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在

的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。

A.遗传因素

B.环境因素

C.个体主观能动性

D.教育

9.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的

潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的

观点。

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

10.下列特征不属于意志品质的是（）。

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.复杂性

11.从整体上看，人类的智力分布基本呈现为（）。

A.正态分布

B.偏态分布

C.D型分布

D.I型分布

12.1879年，（）在德国莱比锡大学建立心理实验室，标志着

心理学成为一门独立的科学。

A.冯特

B.桑代克

C.华生

D.特曼

13.教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做

什么，以及要求做什么的要素是（）。

A.假定

B.处理

C.制裁.

D.定案

14.一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于

（）。

A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因

D.外部、可控和不稳定归因

15.地方人民政府对违反《中华人民共和国教师法》规定，如拖欠

教师工资或者侵犯教师其他合法权益应该（）。

A.责令其限期改正

B.给予行政处分

C.依法追究刑事责任

D.对其处以罚款并责令改正

16.从本质上讲，教学是一种（）。

A.认识活动

B.实践活动

C.主体活动

D.文化活动

17.某教师未经学生允许私自将学生的作文编入自己编著的优秀

作文集，对这种做法叙述正确的是（）。

A.侵害了学生财产权

B.侵害学生的著作权

C.没有侵害著作权，因为作文不算“作品”，不受《中华人民共

和国著作权法》的保护

D.侵害了学生的人身权利

18.我国新课程改革不倡导的教学观念是（）。

A.教学过程的课程创生与开发

B.教学过程的封闭与专制

C.教学过程的人文关怀

D.教学过程的师生交往与互动

19.构成教育法律责任的前提条件是（）。

A.有损害事实

B.行为人主观有过错

C.损害的行为必须违法

D.违法行为与损害事实之间具有因果关系

20.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。

A.先快后慢

B.前后一样

C.先慢后快

D.没有规律

二、多项选择题

21.教育过程的核心是主体参与，教育在培养学生的主体性方面的

措施有（）。

A.教育目标要反映社会发展

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

D.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

22.直观教学包括（）直观。

A.实物

B.模象

C.思维

D.言语

23.李某认为女孩上学无用，不如去赚钱，遂将其正读初中的女儿

送去打工。老师多次上门家访。李某拒不说明其去向，甚至恶语

相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子多管

闲事。”请问该案例中李某违反了什么法律规定？（）

A.义务教育法

B.教育法

C.未成年人保护法

D.宪法

24.程序性知识包括（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.动作技能

D.创造性知识

25.关于我国的新课程理念，以下说法正确的是（）。

A.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节

B.小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主

C.综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性

D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动

三、判断题

26.场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。（

27.班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实

现对学生思想和行为的控制。（）

28.布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志目标三大领

域。（）

29.某校高二的学生王某撕毁图书室的彩图插页5页，学校根据本

校的规定对王某进行了罚款，学校的这一做法是合法的。（）

30.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思

想是一致的。（）

31.学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性知识。

（）

32.教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意

见，容许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利

于学生创造性的培养。（）

33.根据我国教育法律责任的归责原则，教育法律关系的主体如果

没有过错则不承担法律责任。0

34.卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里

就全都变坏了。”由此，他提出自然教育的主张。（）

35.教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总

体要求。（）

四、填空题

36.非淡泊无以明志，。

37.三军可夺帅也，。

38.立身以立学为先，。

39.已所不欲，。行有不得，反求诸己。

40.凡事预则立，。

五、简答题

41.有人认为，大学生的学科知识就能胜任中小学教师的岗位要

求，从教师专业素养的角度评析这一观点。

42.简述学习策略中资源管理的具体策略。

43.丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重

要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。

六、论述题

44.结合教学实际，论述建构主义的学生观。

45.试结合实际.论述问题解决的影响因素有哪些。

46.班集体的教育作用有哪些？请联系实际论述班主任应如何组织

与培养班集体。

七、案例分析题

47.心理学实验和相关研究证明.对理解的知识有复习的学生较无

复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则

保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也

会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径。是提高知

识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果

也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习

活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须

注意合理地组织复习。

如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢？

48.小明是初二的学生，半年前学会了上网。刚开始的时候，小明

能够按照老师的要求，在网上查询一些学习资料，学习成绩有了

很大的进步。在学习之余，他也偶尔打打游戏，与同学聊聊天。

但最近.妈妈发现小明有点不对劲，每天在网上时间越来越长，

甚至午夜还不睡觉、早晨睡懒觉、不起床、有几次差点上学迟到,

学习成绩直线下滑。妈妈决心要搞清楚小明到底在网上做什么。

一天晚上快12点了，小明还在玩电脑，妈妈走进他的房间，结果

令她很意外，小明根本没有学习，而是在打游戏。妈妈气坏了，

质问他这么做多长时间了，小明吞吞吐吐说有两个月了，有的时

候还到网吧去玩，现在一天不打游戏就难受极了。自己有时候也

想不玩了，但就是控制不住。

妈妈和小明的班主任李老师交流了小明的这种情况。李老师帮助

小明妈妈分析小明这种沉迷于网络游戏行为的原因，认为这与初

中生好奇心强、渴望交往、自控能力低等心理密切相关。

妈妈和李老师应该采取哪些教育指导措施帮助小明解决这个问题

呢？

参考答案及解析

一、单项选择题

1.参考答案：A

参考解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》

一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，1913—1914

年，该书又扩充为3卷本的《教育心理学大纲》。

2.参考答案：C

参考解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定

和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级民主

管理制度主要包括班干部轮换制度、值日生制度、定期召开民主

活动制度等。故本题选C。

3.参考答案：C

参考解析：《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，在我

国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。

4.参考答案：D

参考解析：耶克斯-多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性

质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高

而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。

一般来讲，最佳水平为中等强度的动机.动机水平与学习效果之

间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等

时，学习效果最佳。

5.参考答案：A

参考解析：内发论者强调人的身心发展的力量主要源于自身的内

在需要，代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、

高尔顿等。精神分析学派的观点属于内发论。

6.参考答案：C

参考解析：马勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪

耗竭、去个性化和低个人成就感。情绪耗竭指个体情绪情感处于

极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；去个性化是指刻意在自身

与工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠的态度；低

个人成就感表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。

7.参考答案：A

参考解析：实事求是的原则就是要求在制定教育法规时必须从教

育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产力的发展

水平、已有的经济基础出发，从社会发展的客观规律出发，还必

须从本国的文化背景、民族心理和公民的普遍素质出发来制定法

规。

8.参考答案：C

参考解析：影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和

个体的主观能动性。其中教育对人的身心发展起主导作用.个体

的主观能动性起决定作用。

9.参考答案：D

参考解析：人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且

有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。人本主义学习理论

主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能，培养学生

学习的主动性和积极性。

10.参考答案：D

参考解析：意志品质有四个特征：自觉性、果断性、坚韧性和自

制性。复杂性不属于意志品质的特征，故选D。

11.参考答案：A

参考解析：人类的智力分布，从整体上看基本为正态分布。故选Ao

12.参考答案：A

参考解析：威廉•冯特（1832—1920年），德国心理学家、哲学家，

第一个心理学实验室的创立者，构造主义心理学的代表人物。他

的《生理心学原理》是近代心理学史上第一部最重要的著作。1875

年，任莱比锡大学哲学教授.1879年在该校建立世界上第一个心

理实验室。

13.参考答案：B

参考解析：教育法律规范具有三个内在的构成要素，即假定、处

理和制裁。假定是指适用行为规范的条件和情况.它是把规范同

主体的实际行为联系起来的部分，指出在什么情况下，这一规则

生效；处理是指行为规范本身.它指明该项法律规范确定的行为

模式的内容，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做

什么；制裁是指违反该项法律规范时所导致的法律后果，通常是

以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任。

14.参考答案：C

参考解析：根据韦纳的成败归因理论，任务难度属于外部、不可

控和稳定的归因。试题太难太偏属于任务难度的维度.因此该归

因是外部、不可控和稳定归因。

15.参考答案：A

参考解析：《中华人民共和国教师法》第三十八条规定：“地方

人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法

权益的，应当责令其限期改正。”因此本题选A。

16.参考答案：A

参考解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认

识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：（1）间接性，学生

主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认

识现实世界；（2）引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不

能独立完成；（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一

种科学文化知识的再生产。所以本题选A。

17.参考答案：B

参考解析：著作权也称版权，是指作者及其他权利人对文学、艺

术和科学作品享有的人身权和财产权的总称。分为著作人格权与

著作财产权。其中，著作人格权的内涵包括了公开发表权、姓名

表示权及禁止他人以扭曲、变更方式，利用著作损害著作人名誉

的权利。

18.参考答案：B

参考解析：新课程改革倡导的教学观念是教学过程的课程创生与

开发、教学过程的人文关怀、教学过程的师生交往与互动以及学

科结论的过程价值。只有B选项不符合题意，故此题选B。

19.参考答案：A

参考解析：有损害事实是指行为人有侵害教育管理、教学秩序及

从事教育教学活动的公民、法人和其他组织的合法权益的客观事

实存在，这是构成教育法律责任的前提条件。

20.参考答案：A

参考解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是有规律的，最

初遗忘很快，以后逐渐减慢，即先快后慢，成负加速型。

二、多项选择题

21.参考答案:B,C,D

参考解析：B.C、D三项都是尊重学生主体性的表现。

22.参考答案:A,B,D

参考解析：直观性教学指的是利用学生的多种感官与已有经验，

通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生

获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大

种类：实物直观、模象直观和言语直观。

23.参考答案:A,B参,D

参考解析：《中华人民共和国教育法》第四十九条规定，未成年

人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人

受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合

学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教

育。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周

岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成

义务教育：条件不具备的地区的儿童.可以推迟到七周岁。《中

华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定，父母或者其他监

护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法

入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。

《宪法》第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利。

故本题选ABCD。

24.参考答案:A,B,C

参考解析：程序性知识也叫操作性知识，是个人没有有意识地提

取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推论其存在的知

识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。

25.参考答案:A,C,D

参考解析：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合

相结合的课程，高中以分科课程为主。

三、判断题

26.参考答案：对

参考解析：场依存型的人更加需要获得外界的信息来肯定自己。

27.参考答案：错

参考解析：班级制度管理应避免“控制主义的层级化管理”，即

班主任按照校领导的要求，直接或问接地通过班干部，借助一定

的规章制度去约束学生，实现对学生思想与行为的控制。这种管

理观实际上是把集体与个人对立起来.束缚了学生的发展，人为

地造成了学生在班级中的不同地位，学生的社会化将沿着学会服

从和循规蹈矩的方向发展。

28.参考答案：错

参考解析：布卢姆将教育目标分为认知目标、情感目标和行为目

标三大领域。

29.参考答案：错

参考解析：学生损坏公物、违反纪律给予警告处分和要求照价赔

偿是合法的，而对学生给以罚款则是一种典型的违法行为。罚款

是行政处罚的一种，只有国家特定的行政机关才有行政处罚权，

学校是事业单位，当然也就没有行政处罚权.无权对学生进行罚

款。

30.参考答案：错

参考解析：西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张

扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用

人的自然本性，发扬人的自然本性。道家的“道法自然”教育思

想，是要让人完全地融人大自然中。达到自然与人的统一。因此,

两者存在本质差别。

31.参考答案：对

参考解析：策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、

对学习方法的选择和对学习过程的调控。听课和看书时记笔记属

于策略性知识。

32.参考答案：对

参考解析：教师以民主型的方式管理学生以形成民主型的师生关

系，这种师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为

特征。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与

学生共同计划、共同讨论.帮助学生设立目标，指引学生对目标

进行学习。这种宽松的心理环境可以使学生感受到“心理安全”

和“心理自由”，能真正激发学生的积极性和主动性，提高学生

的创造性。

33.参考答案：错

参考解析：我国教育法律责任的归责原则中的无过错责任原则是

指当损害发生后，当事人无过错也要承担责任的一种法律责任形

式。其目的在于补偿受害人所受到的损失。因此教育法律关系的

主体如果没有过错也要承担法律责任。

34.参考答案：对

参考解析：卢梭认为教育必须顺应儿童的天性发展，提倡自然教

育。

35.参考答案：错

参考解析：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要

求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。教育目的是对

各级各类教育的人才培养标准的总体要求，而培养目标（教育目

标）、专业培养规格是某一层次、类别教育或某一专业的具体要求。

四、填空题

36.非宁静无以致远

37.匹夫不可夺志也

38.立学以读书为本

39.勿施于人

40.不预则废

五、简答题

41.参考答案：

这一观点是片面的。教师的专业素养主要包括四个方面：

一是道德素养，具体来说要求教师对待事业：①忠诚于人民的教

育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集体：具有团结协作的

精神：④对待自己：以身作则，为人师表。

二是知识素养，具体来说包括：①政治理论修养；②精深的学科

专业知识；③广博的科学文化知识；④必备的教育科学知识。

三是能力素养，具体来说包括：①语言表达能力；②教育教学能

力；③组织管理能力；④自我调控和自我反思能力。

四是职业心理素养，具体来说包括：①高尚的师德；②愉悦的情

感；③良好的人际关系；④健康的人格。

大学生要学习各个方面的知识，不断地完善自己.才能胜任中小

学教师的岗位要求。

42.参考答案：

(1)时间管理策略。具体包括统筹安排学习时间；高效利用最佳时

间；灵活利用零碎时间。

⑵环境管理策略。具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空

间。

(3)努力管理策略。具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择

有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因：自我奖

励。

⑷资源利用策略。具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的

利用。

43.参考答案：

第一，在教学过程中要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

获得感性经验，不断丰富学生的表象，使想象活动的发展有坚实

的基础。表象贫乏，想象也会枯竭。

第二，在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探

索。

第三，引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以

发展学生的空间想象能力。结合学科教学，有目的地训练学生的

想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富

学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。

最后，引导学生进行积极幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的

能力也具有重要意义。对学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、

鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成理想，把幻想同创造想象结

合起来。

六、论述题

44.参考答案：

建构主义者强调学生经验世界的丰富性。强调学生的巨大潜能，

指出学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中.在以往的

学习中.他们已经形成了丰富的经验。

建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交

往中形成了自己的个性化的、独特性的经验。每个人有自己的兴

趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的

经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同

侧面。而且学生是多样性、发展中的人，所以，在教育教学的过

程中，教师要用动态的眼光看待学生。

因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现

有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验

中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的

处理和转换。教师不单是知识的呈现者，应该重视学生自己对各

种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰

富或调整自己的理解。

45.参考答案：

问题解决是指将已有的知识、经验、技能运用到新情境中，以达

到目标状态的一种认知加工过程。影响问题解决的因素有主观因

素和客观因素。

（一）客观因素

⑴问题呈现模式

当问题出现的时候，如果有利于揭示问题线索，就有利于找到解

决问题的方向和途径，反之则会给解决问题增加困难。

⑵问题的直观化和具体化

在其他因素相同的情况下，直观形象的问题较抽象的问题容易解

决，具体的问题较笼统的问题容易解决。

(3)多余刺激的干扰

当一个课题包含了与解题无关的刺激时，多余刺激会影响问题的

解决。

(二)主观因素

(1)认知结构

认知结构是个体原有观点的全部内容和组织。内容即知识的丰富

程度。结构即内容以什么样方式组织。具有双重等级的知识结构

更有利于问题解决。

⑵定势作用

定势是心理活动的一种准备状态。也是人们解决问题时的固有思

路。

(3)个性因素

动机、智力、意志、性格、兴趣等。

46.参考答案：

班集体是学校生活中最重要而稳定的组织之一.良好的班集体对

教育的顺利进行具有重要意义。

(1)班集体的教育作用如下：

①有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学

生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展。

②有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动

和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学习交

往与合作，学会对环境的适应。

③有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己

管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

⑵班主任组织与培养班集体应做到：

①确定班集体的共同奋斗目标。

②制定明确的班级规章制度。

③充分发挥班委会的作用。

④发挥集体活动的教育作用。

⑤培养正确的舆论和良好的班风。

七、案例分析题

47.参考答案：

艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们。遗忘的进程不是均衡的，遗忘

的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的.包括识记材

料的性质，识记材料的位置，识记材料的数量，学习程度的多少，

识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规

律，正确地组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：

(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会

有责任感和主动性。

(2)理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料

保持时间长，利用提取快，受干扰少。

⑶对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对

材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括

并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利

用也更容易。

⑷运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系

统。

⑸运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适

合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。

(6)注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法有：①及时复

习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。②

合理分配时间。③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读

与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与

复习。

48.参考答案：

网络成瘾是指学生由于过度地和不当地使用网络而导致的一种难

以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。

小明的这种情况属于网络成瘾。造成网络成瘾的原因有：网络自

身的诱惑；网络的相关法规不健全；家庭环境的影响；上网者自

身因素。

作为家长和教师可以从小明的道德认知、道德情感、道德意志和

道德行为几方面人手。

⑴道德认知的培养方面

①家长和教师可以以对话沟通的语言为媒介，设身处地体会小明

的内心感受共情表达。做到真诚，言行一致.能自然地表露自己,

对小明适度开放。对话交流中，对其言行给予肯定和赞赏，对不

同的看法、观念给予理解.对交流中产生的分歧给予容忍。②采

用道德叙事法来提升小明的认识水平。

⑵道德情感的培养方面

进行移情训练.强化道德情感。学生的移情能力与亲社会行为呈

显著正相关，进行换位思考，体验他人的道德情感，从而理智地

控制自己不适当的道德情感，养成自我监督的能力。

⑶道德意志和道德行为的培养方面

①加强实践锻炼，进行抗诱惑训练。每当小明控制游戏行为成功

时及时给予强化鼓励。②通过角色扮演，促进道德认知向道德行

为的转化。可以让小明扮演老师或家长，进行换位思考。③发挥

榜样的示范作用及发挥学生的自我教育的功能。包括自我命令、

自我检查、自我奖励、自我惩罚等。

初中阶段是道德形成的关键期，尤其是初二。学生在认识方面欠

缺，意志薄弱容易受到诱惑，自我控制能力不强。教师和家长在

引导时应进行积极疏导，避免简单粗暴。只有家校合一，共同努

力才能促进学生的道德养成。

教师招聘考试教育理论综合知识全真模拟试

卷及答案（三）

一、单项选择题

1.人是一个积极、能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就

在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观能动性是通过人

的（）表现出来的。

A.教育

B.环境

C.遗传

D.活动

2.埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有

一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲

突是（）。

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

3.新课程的核心理念是（）。

A.一切为了每一位学生的发展

B.使学生更快乐地学习

C.使学生更全面地掌握知识与技能

D.对传统教育课程的改革

4.被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是（）。

A.《理想国》

B.《学记》

C.《大教学论》

D.《论演说家的教育》

5.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“当其可之谓

时，时过然后学则勤苦而难成”。这句话反映了人的身心发展过

程中存在（）的现象。

A.“关键期”

B.“依恋期”

C.“混沌期”

D.“最近发展区”

6.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）。

A.智力劳动

B.体力劳动

C.接受教育

D.教育与生产劳动相结合

7.教学的首要任务是（）。

A.关注学生的个性发展

B.引导学生掌握科学文化基础知识和技能

C.发展学生智力、体力、创造力

D.奠定学生科学世界观基础

8.发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题、实现认知的

过程，强调学生是学习的主体，这一教学模式的提出者是（）。

A.奥苏伯尔

B.布鲁纳

C.柯勒

D.瓦，根舍因

9.提出最近发展区理论的心理学家是（）。

A.维果斯基

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

10.自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察

水的“三态”变化，这种教育方法是（）。

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

二、填空题

11.能力发展的个别差异表现为能力发展水平的差异、

和O

12.影响迁移的主要因素有相似性、和。

13.人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归入

_________之中。

14.以下属于个性心理特征范畴的是气质、和

15.态度是通过学习尤其是社会性学习得来的。1961年凯尔曼提出

了态度变化过程的三阶段理论，这三个阶段依次是、

16.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家。

17.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的

起固定作用观念的可利用性，为此，他提出了的教学策

略。

三、简答题

18.简述思维过程中影响问题解决的因素。

19.简述影响个体性格形成和发展的因素。

20.根据记忆规律，教师应该怎样组织学生进行有效的复习？

21.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。

四、论述题

22.结合实际，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.参考答案：D

参考解析：人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人

的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可

能成为发展的现实。

2.参考答案：C

参考解析：埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代

表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的

形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决

定的.但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个

理论可称为“心理社会”阶段理论。埃里克森认为：（1）婴儿时期

（0〜1岁），是获得信任感而克服不信任感的阶段；（2）婴儿后期

（2〜3岁），这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感的阶段；（3）

幼儿期（4〜5岁），这是获得主动感而克服内疚感的阶段；（4）儿童

期（6〜11岁），这是获得勤奋感丽避免自卑感的阶段；（