语文教案七篇

语文教案语文教案「篇一」一、教学目标1、认识本课8个生字，“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”；正确书写6个生字，识记部首“金字旁”。2、在正确朗读课文的基础上，指导读好贝多芬勤奋练琴的句子。3、通过学习课文知道只有勤奋苦练才能取得成功。二、教学重点、难点1、重点：理解描写贝多芬刻苦练琴的语句，激发学生对贝多芬产生敬佩之情。2、难点：通过阅读了解贝多芬的手指为什么会发烫，懂得只有勤奋苦练才能取得成功。三、教学准备课件、生字卡四、教学过程（一）揭示课题：1、我们都知道手有许多本领，可是你们知道吗？手的本领都离不开手指。出示：（）的手指谁能说说，怎样的手指？（细长、纤细、灵活、灵巧）2、大家说得都不错，今天我们要学的课文也和手指有关——出示课题（1）谁来读读课题？指名读。（“的”读得轻而短）（2）一起读。齐读课题（3）质疑。读了课题你想知道什么？3-4交流：手指为什么会发烫？谁的手指发烫？手指发烫了怎么办？（二）整体感知：1、下面就让我们去课文中找找答案，一起来看看动画，听听故事。思考这个问题：谁的手指发烫？（放课文动画）2、故事中是谁的手指发烫啊？生交流1。你看得可真仔细！（出示图片），看，这就是贝多芬。谁来向大家介绍介绍？（出示句子：贝多芬是德国伟大的音乐家。）（指名1人读）（1）学习生字“伟”：这里有个生字，一起读。它是一个形声字，你有好办法记住它吗？换部首记（违、围）；（2）把它送到句子中，一起读。齐读句子3、那贝多芬的手指为什么会发烫呢？带着这个问题请小朋友自己读读课文。看清自学要求。（出示自学要求）请一个小朋友来为我们读读要求。（1）借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。（2）核对小节号。（3）用好办法记住生字。（4）思考：贝多芬的手指为什么会发烫？4、反馈：（1）核对小节号。告诉我这篇课文共有几小节？手势<<<123>>>（2）接龙读课文。刚才大家读得都很认真，现在我们来接龙读课文。谁先开始？一起读课题。5、课文中还藏着这些词语呢？（出示词语：随时、轻手轻脚、努力、伟大、欣赏、钢琴、继续、匆忙）（1）学生带读词语。请几个小朋友带大家读。（2）（生字泛红）学生字。词语中的字宝宝你有好办法记住它吗？欣：换部首（近，芹，昕）赏：“欣”能和另一个生字组成好朋友——欣赏,小组读。老师要提醒小朋友的是它的部首是：贝字底钢：学习“金字旁”这个字中有一个我们今天要学的新部首“金字旁”，看老师写，师范写，注意竖提不出头。金字旁的字多和金属有关，你知道哪些“金字旁”的字?积累：铅、钟、错、银、铁琴：形声字，合一合继：换部首（断）；书空笔顺匆：勿加一点努：形声字，换部首（怒）6、好，我们回到课文中，贝多芬的手指为什么会发烫啊？交流：弹琴对呀，小朋友可真聪明，老师奖励大家听一首贝多芬创作的曲子。听——（放《悲怆》）说说：你听到了怎样的琴声？出示：我听到（）的琴声。（1）指名交流（2）老师这里也有两个词语，出示：高亢激昂委婉深沉跟读高亢激昂的琴声高而洪亮，听了让人情绪激动昂扬；委婉深沉的琴声有高有低，婉转起伏，好像风儿在浅吟低唱。刚才我们听到的这首曲子就是这样——（3）出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……谁来读，想想怎样才能读好？指名2；“时而”就是“有时”的意思；引读（三）深入学习1、过渡：在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也在欣赏这美妙的琴声呢！(出示维也纳图片)这就是奥地利的首都——维也纳。许多举世闻名的音乐大师，如莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰施特劳斯父子都曾在这儿创作出许世界闻名的音乐作品。因此，维也纳又被公认为“音乐之都”。出示：第一节。我们一起来读读课文第一小节。齐读第一节。2、（出示第二节）引读<<<123>>>过渡：天花板怎么会渗水呢？3、轻声读读课文第三节（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”划出。谁找到了？交流2（出示）和他们一样的人拍一下手。出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。（1）谁来为我们读读这句话？指名（2）这句句子很长，看老师帮助你们（长句分割符），谁能读得更好。指名2（3）这位同学读得真棒，他还强调了这个词语出示：“全神贯注”你来带小朋友读，“全神贯注”是什么意思？（指注意力很集中）你还知道哪些词也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，专心致志，聚精会神）（4）你们的词汇可真丰富，引读句子——“不时地”是什么意思？（指名1，“不停地、经常不断”）他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴为什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一会儿，是只浸一下，而是“甩甩双手”呢？（说明他不想浪费时间，抓紧时间练琴。）（5）是啊，贝多芬弹琴可真专注啊！请女同学一起来读读这句话，读出你们的感受；男同学呢——5、出示句子：原来，他弹得（太久），十个手指（都发烫了），需要随时（用凉水冷却一下）。因为匆忙，水（溅了一地），正顺着地板缝（滴到楼下）。（1）原来如此！贝多芬正是为了抓紧分秒练琴，才会如此急急忙忙地浸一下手。正是为了抓紧时间练琴，贝多芬匆忙地都顾不上——（擦擦手、休息一会、揉一揉）指名3-4（2）旅客在门外观察了很久，屋里的贝多芬练的时间就更久了！当是十手指都发烫了，他才不得不用凉水冷却一下。他是那样地投入，那样地努力。让我们一起读读课文第三节，再去体会一下贝多芬是如何刻苦练琴的。齐读第三节。6、（引读第四节）你知道吗？他就是（大音乐家贝多芬先生）。小朋友如果你就是那位旅客，当你得知眼前的这位刻苦练琴的年轻人就是大音乐家时，此时你会怎么想，怎么说？指名37、是呀，那位旅客也发出了同样的赞叹（出示第五节）谁来读？2你的赞叹的确是发自内心的。我们一起来夸一夸贝多芬，齐读“真努力呀，伟大的音乐家！”。小结：是啊，正是因为贝多芬的勤奋，努力，他才能成为一名伟大的音乐家。（四）巩固1、这节课小朋友也学得很认真，看看你能用课文中的词语把词组补充完整吗？2、最后让我们在贝多芬优美动听的乐曲中来读读课文吧。3、总结：希望我们每个小朋友都能像贝多芬通过自己的努力成为社会的栋梁。语文教案「篇二」教学目标1、掌握生字词2、把握文章，理解敬畏自然的内涵，理解语言中包含的哲理。3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。教学步骤第一课时一、导入我们常常说：人定胜天征服自然，课文的作者却主张敬畏自然（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑征服自然呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo)咫(zhǐ)尺(chǐ)狼(láng)藉(jí)呐(nà)喊(hǎn)相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù)精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún)美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo)鲲(kūn)鹏(péng)混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比喻距离很近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。不可思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思考：1、找出表达作者观点的语句2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）讨论，回答上面的问题规范：作者的观点P89最后一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与具体的展开相结合（2）巧妙运用对比的手法（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。四、问题探究（一）敬畏自然的含义是什么？1、敬重意味着应该怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应该畏惧自然？4、你认为应该怎样正确对待自然？（二）作者为什么提出要敬畏自然为什么说敬畏自然就是敬畏人类自己讨论（三）宇宙的智慧宇宙的生命究竟存不存在？这个智慧这个生命是从什么意义上说的？都是拟人的手法作者说：人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。五、作业搜集资料（练习四）第二课时一、回顾上节课所学习的内容提问练习一二、结合富有哲理的语句，深入理解课文1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。三、学习反问的修辞方法1、什么是反问？2、梵文的作用？3、比较反问句和陈述句表达效果的不同（课后练习三）四、作业语文教案「篇三」教学目标1.观察图画，渗透观察事物的方法，引发学生展开想象，并有创意地理解图画的意思。2.用自己的话编写一个比较完整的童话小故事并写下来。重难点渗透观察顺序，有创意地理解图画的意思，写出独具个性的写话。乐学善思办法通过观察图片，引导学生创新、想象。教学流程一、创设情境，导入新课同学们，夜幕降临了，弯弯的月亮和明亮的星星见面了，它们之间发生了怎样的故事呢？让我们快快走近它们，和它们共度这段美好的时光吧。自读提示，明确要求自读提示，指生说提出了什么要求？学生说，教师归纳，板书，帮助学生弄清楚习作的内容与要求。引导观察，解读图画观察图画，想象图上的月亮和星星在什么时间、什么地方见面了。月亮和星星它们在一起会说些什么，做些什么？它们的心情怎么样？指生回答。口述帮事，适机点评学生自己练说。同桌互说。板前表演说。行笔成文，相机辅导学生在动笔写话过程中，教师及时个别指导。朗读写话，交流评议指生读写话。师生共同评议。语文教案「篇四」语文园地本单元的语文园地由四个板块组成。交流平台——引导学生交流自己的发现：总结一段话中的关键语句可能的位置及关键语句的作用。识字加油站——安排了两组带有“虫、鱼”偏旁的字构成的词语，会认6个生字。词句段运用——引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；用给出的句子开头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。日积月累——积累古诗《早发白帝城》。学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验，较快识字。读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。教学中要关注学生的个性差异和不同学生的学习需求，所以在“交流平台”的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移。“识字加油站”可放手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。【知识与技能】1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。试着用给出的关键语句说一段话。2．发现汉字的特点，会认6个生字。3．读词语想象画面，并选择一两个词语写句子。4．积累古诗《早发白帝城》。【过程与方法】创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。读词语，想象画面，引导学生掌握理解词语的方法。【情感、态度与价值观】读背古诗，体会诗人重获自由时欢畅轻快的心情。重点1．选择词语写句子。2．能用指定的句子开头，试着说一段话。难点背诵古诗，感悟诗情。教师：课件。学生：课前梳理一下本单元的学习收获，预习《早发白帝城》。2课时第一课时能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。试着用给出的关键语句说一段话。重点试着用给出的关键语句说一段话。难点能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。一、交流平台1．出示文段，找出文段的关键句。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。2．请学生找出这个语段是围绕哪句话写的。（小城里每一个庭院都栽了很多树。）3．结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。（引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。）教师小结，板书。关键句位置——段首、段中、段尾作用——表达这段话的主要意思4．练一练。（1）找出与关键句意思不相符的句子。中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微风吹来，镜子似的湖面上泛起条条波纹。？“门口有很多小摊贩在卖东西。”这句话与风景优美这一中心词不相符。（2）哪些句子符合关键句的意思？请打勾。中心句：秋天的果园真是一幅美丽的画卷。①苹果羞红了脸。（√）②高粱举起了燃烧的火把。（？）③那一串串紫葡萄，紫得那么晶莹，像一颗颗光亮的宝石。（√）④稻谷笑弯了腰。（？）二、词句段运用围绕给出的关键语句，试着说一段话。师：同学们，现在你们会围绕给出的关键语句来说一段话吗？1．出示句子开头。○车站的人可真多。○我喜欢夏天的夜晚。师：同学们，你们觉得要说些什么呢？2．学生交流要说的内容。3．学生汇报。4．教师总结。围绕第一句话，要写出车站的人很多的情景。围绕第二句话，要写出夏天夜晚的景色，突出喜欢的理由。5．学生在小组内自由发言。6．小组选出说得好的一名同学在班中发言。语文园地关键句位置——段首、段中、段尾作用——表达这段话的主要意思语文教案「篇五」人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。——苏轼【鉴赏】人可以像秋鸿般有信息，年年重回旧地；而那些早已过去的往事，却犹如春梦一般，未曾留下一丝痕迹。“事如春梦了无痕”通常用来感叹往事的飘渺，难以寻觅，留下的只是无尽的眷恋与萦怀，若用来代表失去的恋情，则在追忆、怀念中，还蕴蓄着一份苦痛遇见迷惘。人皆养子望聪明，我被聪明误一生。——苏轼《洗儿》【鉴赏】这首“洗儿诗”，是苏轼藉对儿子的期盼，抒发自己满腔的激愤。表面是在嘲弄自己聪明一世，失意一生，实际却是在讽刺那些“愚且鲁”的无能之辈。【原诗】皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。基础积累一、注音（开始积累吧！）轸（）瓯隍懿梓襜騑凫闼甍浦舸（）轴（）霁（）鹜（）蠡遏眄阍迥舛筵悫簪笏渚睇袂二、词类活用找出并写出意义和用法1、襟三江而带五湖2、徐孺下陈蕃之榻3、腾蛟起凤4、屈贾谊于长沙5、窜梁鸿于海曲6、雄州雾列，俊采星驰7、望长安于日下，目吴会于云间8、宾主尽东南之美四、古今异义找出并写出古义和今义⑴千里逢迎⑵俨骖騑于上路⑶穷且益坚，不坠青云之志五、一词多义（实词）1、故：①豫章故郡，洪者新府②故天将降大任于是人也③桓侯故使人问之④既克，公问其故2、尽：①宾主尽东南之美②潦水尽而寒潭清③则智者尽其谋3、属：①时维九月，序属三秋②有良田美池桑竹之属③在骨髓，司命之所属4、即：①项羽即日因留沛公饮②胡天八月即飞雪③且壮士不死即已，死即举大名耳5、引：①控蛮荆而引瓯越②恭疏短引③司马懿引二十万军④乃设九宾之礼于廷，引赵使者蔺相如6、穷：①穷岛屿之萦回②穷且益坚③日暮途穷7、数：A、shù①识盈虚之有数②一曲红绡不知数B、shǔ数吕师孟叔侄为逆C、shuò而公子亲数存之8、趋：①他日趋庭②入而徐趋③今背本而趋末六、重点虚词9、且：①穷且益坚，不坠青云之志②北愚公者，年且九十③存者且偷生，死者长已矣④臣死且不避，卮酒安足辞哉⑤不者，若属皆且为所虏10、矣：①兰亭已矣，梓泽丘墟②前人之述备矣③太后曰：”敬诺，年几何矣？”。七、完成下列名言警句①________________________，烟光凝而暮山紫。②________________________，秋水共长天一色。③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。7十旬休假，胜友如云；8关山难越，谁悲失路之人；趣味阅读螳螂捕蝉【原文】吴王欲伐荆（1），告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子（2）者欲谏不敢，则怀丸操弹（3）于后园，露沾其衣，如是者三旦（4）。吴王曰：“子（5）来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（6），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈（7），欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲（8）得其前利（9），而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。（选自刘向《说苑·正谏》）【注释】（1）[吴王欲伐荆]吴王，指吴王阖闾；荆，楚国。（2）[舍人有少孺子]舍人，国王的侍从官；少孺子，年轻人。（3）[怀丸操弹]藏着子弹拿着弹弓。（4）[旦]早晨。（5）[子]你。（6）[委身曲附]弯曲着身体，屈着前肢。“附”同“跗”，脚背骨。（7）[延颈]伸长头颈。（8）[务欲]一心想要。（9）[前利]眼前的利益。【简析】本文通过年轻的侍从官给吴王讲的这个故事，告诫人们：凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的祸患。【译文】吴王阖闾准备进攻楚国，告诫他身边的大臣说：“胆敢向我进谏的人就处死。”他的侍从官中有个年轻人，想向吴王阖闾进谏，劝阻他不要进攻楚国，但是有不敢，就藏着子弹拿着弹弓来到吴王阖闾的后园走来走去，露水浸湿了他的衣服，象这样经过了三个早晨。吴王阖闾说：“你来，为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步！”那年轻的侍从官说：“园子里有棵树，树上有只知了，知了在高处鸣叫，它吸着露水，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只黄雀在他的旁边；黄雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和子弹的人在他的下面。知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。”吴王阖闾听了说：“对啊！”于是停止了用兵语文教案「篇六」教学目标：1、通过了节社坏日新月异的变化，提高了学生的认识事物和分析事物的能力。2、培养学生口语和书面的表达能力及评价能力，引导学生关注生活、关注社会。教学重点：培养学生口语和书面表达能力。教学难点：学会几种说明方法的运用。教学方法：小组合作探究教具准备：小黑板课时安排：两课时教学过程：第一课时一、活动导入。1、谈话。2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内用“变”组词。二、组织活动。1、看一看。（1）我们周围的一切事物也在随着时间发生变化。（2）小组内交流：注意周围的生活环境中，有无被忽略的现象，看一看谁的发现最新奇。2、找一找。（1）在我们生变发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？（2）根据反映的问起收集资料，选择好方式