2025届高三二轮复习生物：光合作用与能量转化（课件）

2023年广东高考真题（改编)讲解及高考命题特点分析类胡萝卜素与叶绿素的比值高蓝（紫）光和红光等于呼吸强度高/强，CO2释放量大光能的利用充分；利用/吸收/转化/传递光能(答出这两点满分）;(给一半的得分的答案：能量利用率高；有机物积累多；叶面积大；受光均匀；光能传到叶子下层)

画图评分标准：与纵轴相交，两个点在虚线下面，wt比ygl高（2分）与横轴相交，wt在ygl左边（2分），补充答案：没有标注，画出一条虚线和一条实线，默认上面的线为wt，下面的为ygl；只看交点，线没到坐标轴的交点不认（不看趋势）Wt从0出发，只有一个点，虚线正确，给1分，如图：

为什么在低光照下，wt的净光合速率比ygl高（答低，得一半的分）？（或者答“为什么在高光照下，wt的净光合速率比ygl低（答高，，得一半的分）？”

一核，四层，四翼2022年9月，教育部召开“教育这十年”系列发布会，教育部教育考试院党委书记、院长孙海波表示，十年来，高考命题从能力立意走向素养导向、从单一评价走向多维评价，形成了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的考试评价范式。当前高考强调:一是提升选才效度，考查关键能力。高考注重考查支撑学生未来长远发展和适应社会进步要求的能力，有效鉴别学生发展潜质。通过优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度等途径，突出对关键能力的考查，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。二是注重学用结合，创设真实情境。从“解题”向“解决问题”转变。高考加强理论联系实际，紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等创设情境，把课本知识与“具体真实的世界”联系起来，考查学生灵活运用所学知识方法分析和解决实际问题的能力，引导学生在解决实际问题的过程中建构知识、培养能力、提升素养。三是突出思维品质，强调开放灵活。高考持续优化试卷结构，创设新的题型，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，引导学生在学习和备考中减少死记硬背和机械刷题。教育部对十年考试改革的评价我们需要什么样的高考试题：立德树人是高考试题的核心功能核心素养是高考试题的重要指向关键能力是高考试题考查的重点科学设问是命题的基本要求高考评价体现的四层（2023广东，T18，13分）光合作用机理是作物高产的重要理论基础。大田常规栽培时，水稻野生型（WT）的产量和黄绿叶突变体（ygl）的产量差异不明显，但在高密度栽培条件下ygl产量更高，其相关生理特征见下表和图6。（光饱和点：光合速率不再随光照强度增加时的光照强度；光补偿点：光合过程中吸收的CO2与呼吸过程中释放的CO2等量时的光照强度。）高中生物学核心素养考查（1）ygl叶色黄绿的原因包括叶绿素含量较低和类胡萝卜素与叶绿素的比值高（1分），叶片主要吸收可见光中的红光和蓝（紫)（2分）光。（2）光照强度逐渐增加达到2000μmolm-2s-1时，ygl的净光合速率较WT更高，但两者净光合速率都不再随光照强度的增加而增加，比较两者的光饱和点，可得ygl等于（2分）WT（填“高于”、“低于”或“等于”）。ygl有较高的光补偿点，可能的原因是叶绿素含量较低和呼吸速率较高/强，CO2释放量大

（2分）。基础性（必备知识）综合性（关键能力）光能的利用充分；利用/吸收/转化/传递光能(答出这两点满分）;(给一半的得分的答案：能量利用率高；有机物积累多；叶面积大；受光均匀；光能传到叶子下层)科学思维（推理）普通高中生物学课程标准核心素养考查综合性（关键能力）科学探究（提问）科学思维（推理）普通高中生物学课程标准核心素养考查应用性、创新性高中生物学课程性质它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过