2024七年级英语下册 Unit 6 Seasons Lesson 36 Spring in China教学实录（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit6SeasonsLesson36SpringinChina教学实录（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024七年级英语下册Unit6SeasonsLesson36SpringinChina教学实录（新版）冀教版设计意图本节课以“SpringinChina”为主题，旨在帮助学生了解中国的春天，学习与季节相关的词汇和句型。通过观察图片、听录音、小组讨论等活动，提高学生的听说能力和对中国文化的认知。教学内容与冀教版七年级英语下册Unit6SeasonLesson36相符合，注重实际应用，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标分析本节课通过学习“SpringinChina”，培养学生对文化知识的理解和应用能力，提升跨文化交流的意识。学生能够识别并运用与季节相关的词汇，发展语言表达能力，同时增强对中国的自然环境和文化特色的兴趣和尊重，培养正确的价值观和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经接触并学习了一些基础的英语词汇和句型，具备基本的听说读写能力。在之前的学习中，他们对天气、季节等主题已有一定的了解，但对中国不同季节的特点和习俗的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇，对中国的文化背景有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲，能够积极参与课堂活动。学习能力方面，学生具备一定的英语基础，但在词汇运用和语法结构上仍有提升空间。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频等视觉材料来获取信息；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音来提高听力理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“SpringinChina”这一课时可能会遇到的困难包括：1）对季节变化的描述不够准确，难以用英语表达；2）词汇量不足，无法准确表达思想；3）语法结构运用不当，导致句子不通顺。此外，学生在小组讨论和合作学习时可能会遇到沟通不畅、表达不清等问题。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-软件资源：冀教版七年级英语下册电子课本、教学软件、在线英语学习平台

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：季节相关的图片、视频素材、音频材料

-教学手段：实物教具（如季节相关的图片卡）、互动白板、网络资源链接教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示春季的图片，如花开、鸟语等，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoudescribethespring?”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“SpringinChina”。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示中国春天的相关视频，让学生初步了解中国的春天。

2.教师讲解与春季相关的词汇，如：spring,flowers,birds,sunny,warm等。

3.教师引导学生用新学的词汇造句，如：“It'sspring.Theflowersareblooming.”

4.教师讲解与春季相关的句型，如：“What'stheweatherlikeinspring?”

5.学生练习使用新学的句型进行问答。

6.教师讲解中国春天的习俗，如：赏花、踏青、放风筝等。

7.学生分享自己对中国春天的了解和感受。

8.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，包括词汇填空、句型转换、阅读理解等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

4.教师组织小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述中国的春天。

5.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

6.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What'syourfavoriteseason?Why?”

2.学生回答后，教师引导学生用新学的词汇和句型进行描述。

3.教师总结并强调本节课的重点内容。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟春季的情景。

2.学生分组进行表演，教师观察并给予指导。

3.学生展示表演成果，教师点评并总结。

4.教师鼓励学生课后继续关注中国的春天，收集相关资料。

5.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己家乡的春天。

3.教师鼓励学生课后多阅读、多交流，提高英语水平。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-spring：春天

-flowers：花朵

-birds：鸟类

-sunny：晴朗的

-warm：温暖的

-rainy：雨天的

-cool：凉爽的

-snowy：雪天的

-winter：冬天

-autumn：秋天

-summer：夏天

2.句型：

-What'stheweatherlikeinspring?

-It'ssunny/warm/rainy/cold/snowy.

-Springisthebestseasonoftheyear.

-Doyoulikespring?Why?

3.短语：

-bloomflowers：开花

-enjoythespring：享受春天

-goforawalk：散步

-haveapicnic：野餐

-planttrees：种树

4.语法：

-一般现在时态：用于描述习惯性、普遍性的事实或存在的状态。

-therebe句型：用于描述存在或存在的状态。

5.文化知识：

-中国春天的传统习俗：踏青、赏花、放风筝、清明扫墓等。

-春天的气候特点：温暖、湿润、生机勃勃。

6.阅读理解：

-理解文章大意，把握文章结构。

-识别并理解文章中的关键信息和细节。

-根据文章内容进行推理和判断。

7.写作表达：

-描述春天的景色、活动或感受。

-运用所学词汇和句型进行写作。

-表达个人观点和感受。板书设计①本文重点知识点：

-Spring（春天）

-Weather（天气）

-Descriptiveadjectives（描述性形容词）

②关键词汇：

-sunny

-warm

-rainy

-cool

-snowy

-spring

-flowers

-birds

-enjoy

-picnic

-walk

③语法点：

-一般现在时态（用于描述习惯性、普遍性的事实）

-Therebe句型（存在句）

④句型结构：

-What'stheweatherlikeinspring?

-It's+形容词+inspring.

-Ilikespringbecause...

⑤文化背景：

-春节传统活动

-踏青、赏花、放风筝等习俗

⑥课堂活动提示：

-角色扮演

-小组讨论

-写作练习典型例题讲解1.例题：

-What'stheweatherlikeinspring?

-Answer:It'ssunny/warm/rainy/cold/snowy.

解答过程：

-分析题目，确定题目要求描述春天的天气。

-根据所学词汇，选择合适的形容词来描述天气。

-将形容词与句型结构结合，形成完整的句子。

2.例题：

-Springisthebestseasonoftheyear.

-Answer:Becauseit'ssunny,warm,andfullofflowers.

解答过程：

-分析题目，确定题目要求描述为什么春天是最佳季节。

-根据所学词汇和句型，列举春天的特点。

-将特点与句型结构结合，形成完整的句子。

3.例题：

-Doyoulikespring?Why?

-Answer:Yes,Ilikespring.BecauseIcangoforawalkintheparkandenjoytheflowers.

解答过程：

-分析题目，确定题目要求表达对春天的喜好及原因。

-根据所学词汇和句型，表达个人喜好和原因。

-将喜好和原因与句型结构结合，形成完整的句子。

4.例题：

-Whatdoyouusuallydoinspring?

-Answer:Iusuallygoforapicnicwithmyfamily.

解答过程：

-分析题目，确定题目要求描述春天通常的活动。

-根据所学词汇和句型，描述春天通常的活动。

-将活动与句型结构结合，形成完整的句子。

5.例题：

-Canyoudescribethespringinyourhometown?

-Answer:Inspring,theflowersbloomandthebirdssing.Peopleenjoygoingforawalkintheparkandhavingapicnic.

解答过程：

-分析题目，确定题目要求描述家乡的春天。

-根据所学词汇和句型，描述家乡春天的特点。

-将特点与句型结构结合，形成完整的句子。

补充说明：

-在解答这类题目时，学生需要根据所学词汇和句型，结合自己的实际情况进行表达。

-教师应引导学生关注题目中的关键词汇和句型，帮助学生掌握解题技巧。

-在练习过程中，教师可以提供一些图片或视频素材，帮助学生更好地理解和描述春天的特点。

-鼓励学生在课后收集家乡春天的相关资料，提高他们的语言表达能力和文化素养。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们七年级的学生啊，对季节这个话题本身就挺感兴趣的，尤其是春天，那种生机勃勃的感觉很容易激发他们的热情。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题和需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来提高学生的参与度。比如，我可以用一个关于春天的谜语，或者是一个小故事，让学生在猜谜语或者听故事的过程中，自然而然地引入今天的学习内容。这样不仅能激发他们的兴趣，还能让他们在轻松的氛围中学习。

然后，讲授新课的时候，我发现有些学生对于一些季节相关的词汇掌握得不够扎实。我在接下来的教学中，可能会尝试使用更多的语境来帮助学生记忆，比如通过图片展示、角色扮演等方式，让词汇学习更加生动有趣。

在巩固练习环节，我发现学生在用新学的词汇和句型进行表达时，有些句子结构不太正确。这说明他们对语法知识的掌握还有待加强。所以，我可能会在接下来的教学中，专门花一些时间来复习和讲解语法知识，让学生在练习中更好地应用。

课堂提问环节，我发现有的学生回答问题的时候，词汇量有限，导致表达不够流畅。我意识到，在平时的教学中，我需要更多地鼓励学生去积累词汇，尤其是在日常对话中，多给学生提供使用新词汇的机会。

在师生互动环节，我发现有些学生不太敢开口说英语，这可能是由于他们