22 文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《书戴嵩画牛》这篇文言文，包括生字词的积累、文言文翻译、文章内容的理解以及作者情感的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与六年级上册统编版语文课本的文言文学习要求相符合，学生已有一定的文言文学习基础，能够进行简单的字词积累和翻译，本节课将在此基础上，进一步提高学生对文言文的理解能力和情感分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.传承文化：通过学习《书戴嵩画牛》，引导学生了解古代书画艺术，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.理解与分析：提升学生理解和分析文言文的能力，培养学生准确把握文章内容和作者情感的能力。

3.语言建构与运用：加强学生文言文阅读技巧的培养，提高学生运用文言文进行表达的能力。

4.思维品质：通过分析文中牛的形象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.阅读鉴赏：培养学生对文言文作品的鉴赏能力，提高审美情趣和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.文言文翻译：准确翻译《书戴嵩画牛》中的句子，理解其含义。

2.文章内容理解：把握文章主旨，理解作者对画牛的赞美和批评。

难点：

1.文言文阅读技巧：学生可能对文言文特有的表达方式和句式结构不熟悉。

2.情感分析：学生可能难以深入理解作者对画牛的赞美和批评背后的情感。

解决办法与突破策略：

1.针对文言文翻译，采用“字不离句，句不离篇”的原则，引导学生结合上下文理解字词含义，逐步提高翻译的准确性。

2.通过小组讨论和教师引导，帮助学生梳理文章脉络，明确作者的观点和态度。

3.利用多媒体资源，展示古代书画作品，帮助学生直观感受画牛的艺术魅力，加深对文章内容的理解。

4.通过角色扮演和情感体验活动，引导学生深入体会作者的情感，提高情感分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解文言文的基本知识，如字词解释、句式结构等，为学生理解文章打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对文章中的重点句子和作者观点进行深入分析，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，通过模拟对话，体验作者的情感，加深对文章内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《书戴嵩画牛》的原文、作者背景、相关书画作品等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行文言文翻译练习，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，增强自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示古代书画作品，引发学生对画牛这一题材的兴趣，提问：“同学们，你们知道这幅画是谁画的吗？它有什么特别之处呢？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的文言文知识，如《论语》中的经典语句，强调文言文的学习方法和技巧。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《书戴嵩画牛》的背景、作者、文章结构等，帮助学生理解文章的基本内容。

举例说明：选取文章中的典型句子，如“戴嵩画牛，画得栩栩如生”，引导学生分析其修辞手法和表达效果。

互动探究：分组讨论，让学生思考作者对画牛的赞美和批评，探讨作者的情感态度。

3.文言文翻译练习（约10分钟）

学生活动：分发文言文翻译练习题，让学生独立完成翻译，教师巡视指导。

教师指导：对学生的翻译进行点评，纠正错误，讲解翻译技巧。

4.文章内容理解（约15分钟）

讲解新知：分析文章的主旨，引导学生理解作者对画牛的赞美和批评。

举例说明：结合文章中的具体例子，如“戴嵩画牛，画得栩栩如生”，讲解作者对画牛技艺的高度评价。

互动探究：组织学生讨论，分享自己对文章内容的理解，教师总结归纳。

5.情感分析（约10分钟）

讲解新知：引导学生分析作者对画牛的赞美和批评背后的情感态度。

举例说明：结合文章中的相关句子，如“戴嵩画牛，画得栩栩如生”，引导学生体会作者对画牛技艺的敬佩之情。

互动探究：让学生分享自己对于画牛技艺的认识，探讨作者对画牛技艺的赞美是否过誉。

6.角色扮演（约10分钟）

学生活动：让学生分组扮演文章中的角色，通过模拟对话，体验作者的情感。

教师指导：对学生的角色扮演进行点评，引导学生关注人物情感，深入理解文章。

7.总结与作业布置（约5分钟）

作业布置：布置课后作业，包括文言文翻译、文章内容理解和情感分析等方面的练习。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.传统文化知识积累

学生在学习过程中，对古代书画艺术、文人墨客的生平事迹以及相关文化背景有了更深入的了解。这有助于学生丰富自己的文化底蕴，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质和审美能力培养

4.语言表达能力的提高

学生在学习文言文翻译和文章内容理解的过程中，不断积累词汇和句式，提高自己的语言表达能力。他们能够运用所学知识进行书面表达，撰写相关的读后感或评论。

5.自主学习能力的增强

学生在学习过程中，通过查阅资料、分组讨论等方式，积极参与到学习活动中。这种自主学习能力的培养，有助于学生在未来的学习中更好地适应各种学习环境和任务。

6.团队合作能力的提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

7.情感态度价值观的培养

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读理解、传统文化知识、思维品质、语言表达能力、自主学习能力、团队合作能力和情感态度价值观等方面都取得了显著的效果。这些成果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地发展。内容逻辑关系①文言文基础知识点

-文言文句式结构：判断句、被动句、省略句等。

-文言文词汇积累：重点字词解释，如“栩栩如生”、“画得”等。

-文言文翻译技巧：直译、意译、保留、替换、增删等。

②文章内容理解

-文章主旨：理解作者对画牛技艺的赞美和批评。

-人物形象：分析戴嵩画牛的形象及其特点。

-事件背景：了解古代书画艺术的发展背景。

③情感态度分析

-作者情感：体会作者对画牛技艺的敬佩之情。

-文学鉴赏：分析作者在赞美和批评中体现的审美情趣。

-思想内涵：探讨作者对艺术和生活的独特见解。作业布置与反馈作业布置：

1.文言文翻译练习：选择《书戴嵩画牛》中的句子，进行翻译练习，要求学生准确表达原文的意思。

2.文章内容分析：撰写一篇短文，分析《书戴嵩画牛》中作者对画牛技艺的赞美和批评，结合自身理解，阐述作者的情感态度。

3.课外阅读：阅读与《书戴嵩画牛》相关的古代书画作品，如其他画家的牛画作品，比较分析，撰写读后感。

4.小组讨论报告：分组讨论《书戴嵩画牛》中作者对画牛技艺的赞美和批评是否合理，形成小组报告。

作业反馈：

1.翻译练习反馈：对学生的文言文翻译进行批改，重点关注翻译的准确性、流畅性和对文言文句式的理解。对于翻译错误，给出正确答案和解释，帮助学生纠正错误。

2.文章内容分析反馈：评价学生对文章内容的理解程度，关注学生对作者情感态度的把握。对于分析不准确或偏颇的观点，给出指导性建议，引导学生深入思考。

3.课外阅读反馈：鼓励学生广泛阅读，对学生的读后感进行评价，关注学生的阅读广度和深度。对于阅读内容的选择和读后感的写作，给予具体的指导和建议。

4.小组讨论报告反馈：评估小组讨论的效果，关注学生的团队合作能力和观点表达。对于报告中存在的问题，如逻辑不清晰