7不甘屈辱 奋勇抗争 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7不甘屈辱奋勇抗争第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：五年级下册《道德与法治》

内容：本课主要讲述了中国近代史上中国人民面对列强侵略、国家危亡时，不甘屈辱、奋勇抗争的伟大事迹。具体内容包括鸦片战争、太平天国运动、义和团运动等历史事件，旨在让学生了解民族英雄的抗争精神，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过学习近代史上的抗争事件，使学生认识到国家兴亡、民族复兴的重要性。

2.增强学生的法治观念，引导学生理解国家法律在维护国家主权和民族尊严中的作用。

3.提升学生的道德修养，让学生从英雄事迹中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

4.培养学生的文化自信，激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的决心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了中国的历史基础知识，对中国的古代史有一定的了解。然而，对于近代史，特别是鸦片战争后的抗争历史，学生的知识储备相对较少。他们可能对列强的侵略行为有一定的认识，但对于抗争的具体事件、人物和影响可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对于历史事件通常具有较强的好奇心和求知欲，他们对英雄人物的故事往往表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。他们的学习风格可能以直观、形象为主，需要通过具体的历史事件和人物来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解近代史的抗争事件时可能遇到的困难包括：对历史背景的把握不够准确，难以理解复杂的历史关系；对于抽象的历史概念和事件的影响难以形成深刻的认识；在学习过程中可能因为历史事件的真实性和残酷性而产生情感上的冲击。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维和多元视角的运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》五年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、抗争事件视频、图表等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影设备，用于展示教学重点和互动内容。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，提供必要的书写材料，确保教学环境适宜。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一幅描绘鸦片战争时期中国人民抗争的图片，引发学生的兴趣和思考。接着，教师简要介绍鸦片战争的历史背景，提出问题：“面对列强的侵略，中国人民是如何表现出的不屈精神？”以此导入新课。

2.新课讲授

（1）讲述抗争事件

详细内容：教师详细讲述鸦片战争、太平天国运动、义和团运动等抗争事件，重点介绍抗争的起因、经过和结果，以及抗争中涌现出的民族英雄。例如，介绍林则徐虎门销烟的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

（2）分析抗争精神

详细内容：教师引导学生分析抗争精神的特点，如勇敢、坚定、团结等，并通过历史人物的事迹进行举例说明。例如，讲述太平天国将领石达开的英勇抗敌，让学生体会抗争精神的伟大。

（3）探讨抗争意义

详细内容：教师引导学生探讨抗争事件的历史意义，如维护国家主权、民族尊严，激发学生的民族自豪感。例如，介绍抗争事件对后世的影响，如激发民族觉醒、推动近代化进程等。

3.实践活动

（1）观看历史视频

详细内容：播放与抗争事件相关的历史视频，让学生直观感受历史场景，加深对事件的印象。

（2）绘制抗争故事

详细内容：要求学生根据所学内容，绘制一幅描绘抗争事件的故事画面，培养学生的动手能力和创造力。

（3）角色扮演

详细内容：组织学生进行角色扮演，模拟抗争事件中的场景，让学生亲身体验历史，提高他们的参与度。

4.学生小组讨论

（1）抗争精神在当代的意义

举例回答：如何将抗争精神应用于现代生活，如面对困难和挑战时，如何保持坚定信念，团结一致？

（2）如何传承和弘扬抗争精神

举例回答：通过哪些途径传承和弘扬抗争精神，如举办纪念活动、宣传英雄事迹等。

（3）如何培养学生的爱国情怀

举例回答：通过学习历史，了解民族英雄的事迹，激发学生的爱国情怀。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调抗争精神的重要性，并指出本节课的重难点。例如，重点讲解抗争事件的历史意义，难点在于理解抗争精神的内涵。最后，教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中践行爱国精神。

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》节选，介绍鸦片战争后的历史背景和抗争事件。

-《太平天国运动》简介，探讨太平天国运动的起因、发展及其对后世的影响。

-《义和团运动》概述，分析义和团运动的性质、斗争方式及其历史意义。

-《中国近代民族英雄传》中的相关章节，如林则徐、石达开等民族英雄的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解抗争事件的历史细节。

-鼓励学生收集与抗争事件相关的图片、视频等资料，通过多媒体形式展示自己的学习成果。

-学生可以撰写短文，表达对民族英雄的敬佩之情，以及对抗争精神的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对抗争事件的看法，促进思维碰撞和知识交流。

3.知识点拓展与探究：

-探讨抗争事件对后世的影响，如推动民族觉醒、促进近代化进程等。

-分析抗争事件中的历史人物，研究他们的生平事迹、思想观念和行为特点。

-研究抗争事件中的文化现象，如民族主义、爱国主义等价值观的传播和影响。

-对比分析抗争事件中的不同抗争形式，如武装斗争、和平抗争等，探讨其特点和效果。

4.实践活动建议：

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史氛围，加深对抗争事件的理解。

-邀请历史专家或退休教师进行讲座，为学生提供更深入的历史知识讲解。

-开展主题班会或演讲比赛，让学生展示自己的学习成果，提高他们的表达能力。

-设计以抗争事件为主题的绘画、摄影或手工艺品，培养学生的审美能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和积极性。教师将观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极回答问题，是否能够与同学进行有效互动。同时，教师会记录学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的合作能力和实践操作能力。

2.小组讨论成果展示：

教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并尊重不同意见，以及是否能够有效地组织语言和表达自己的思想。小组讨论成果的展示将通过小组报告或展示板的形式进行，教师将根据展示的内容和形式给予评价。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的理解和掌握程度，教师将设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题。测试内容将涵盖抗争事件的基本知识、抗争精神的特点以及抗争事件的历史意义。测试结果将用于了解学生的学习成效，并为后续教学提供反馈。

4.学生自评与互评：

学生将被鼓励进行自我评价和互评，以反思自己在课堂上的表现和学习效果。学生可以填写评价表，对自己的参与度、学习态度和成果进行评分，同时也可以对同伴的表现提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对以下几个方面：

-知识掌握：评估学生对抗争事件的基本知识和历史背景的掌握程度。

-思维能力：评价学生在分析历史事件、提出问题和解决问题方面的能力。

-情感态度：观察学生对历史事件的情感反应，如是否能够产生共鸣，是否能够理解抗争精神的内涵。

-合作能力：评估学生在小组讨论和实践活动中的合作表现。

-反馈：教师将根据评价结果，对学生在知识、技能和情感态度等方面给予具体的反馈，并提出改进建议。例如，对于知识掌握不足的学生，教师可以提供额外的辅导；对于在讨论中表现出色的学生，教师可以给予表扬和鼓励。通过这样的评价与反馈机制，教师旨在帮助学生全面提高自己的学习效果。典型例题讲解1.例题：

题目：鸦片战争爆发的原因是什么？

答案：鸦片战争爆发的原因主要有两个：一是英国为了打开中国市场，推销工业产品和掠夺廉价原料，向中国大量走私鸦片，导致中国社会出现严重问题；二是清政府采取闭关锁国政策，对外交流受限，加剧了与外国的矛盾。

2.例题：

题目：太平天国运动的领导者是谁？

答案：太平天国运动的领导者是洪秀全。他创立了“拜上帝教”，发动了太平天国运动，试图推翻清朝统治，建立一个新的政权。

3.例题：

题目：义和团运动的口号是什么？

答案：义和团运动的口号是“扶清灭洋”。这是因为在义和团运动期间，中国人民对外国侵略者和清政府中的投降派进行了反抗，提出了“扶清灭洋”的口号。

4.例题：

题目：林则徐在虎门销烟事件中扮演了什么角色？

答案：林则徐在虎门销烟事件中扮演了重要角色。他坚决执行禁烟政策，领导虎门销烟，将缴获的鸦片当众销毁，显示了中国人民反对鸦片贸易的决心。

5.例题：

题目：太平天国运动失败的主要原因是什么？

答案：太平天国运动失败的主要原因有：一是内部矛盾重重，领导层腐败；二是军事战略上的失误，如没有充分利用地理优势，缺乏有效的后勤保障；三是外部势力的干涉，如英法联军的侵略。

补充说明：

1.在讲解鸦片战争爆发的原因时，可以结合当时的历史背景，如英国的工业革命和中国的闭关锁国政策，让学生了解国际形势和国内政策对历史事件的影响。

2.在讲解太平天国运动的领导者时，可以介绍洪秀全的生平事迹，以及他创立的“拜上帝教”对运动的影响。

3.在讲解义和团运动的口号时，可以分析“扶清灭洋”的内涵，以及这一口号在运动中的作用。

4.在讲解林则徐在虎门销烟事件中的角色时，可以强调他的坚定立场和实际行动，以及这一事件对抵制鸦片贸易的意义。

5.在讲解太平天国运动失败的原因时，可以引导学生思考历史事件的多方面因素，如内部矛盾、外部干涉等，培养学生的历史思维能力。板书设计①不甘屈辱奋勇抗争

-鸦片战争

-太平天国运动

-义和团运动

②鸦片战争

-原因：英国侵略，走私鸦片，清政府闭关锁国

-经过：林则徐虎门销烟，鸦片战争爆发

-结果：清政府战败，签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会

③太平天国运动

-领导者：洪秀全

-起因：创立“拜上帝教”，反对清朝统治

-经过：金田起义，定都天京，北伐和西征

-结果：天京陷落，运动失败

④义和团运动

-口号：扶清灭洋

-经过：反帝爱国的农民运动，抗击八国联军

-结果：义和团运动失败，八国联军侵华战争结束

⑤抗争精神

-勇敢、坚定、团结

-民族英雄：林则徐、洪秀全、石达开等

-历史意义：维护国家主权，民族尊严，推动民族觉醒教学反思教学这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于抗争事件的历史人物和故事都很感兴趣，他们的问题和讨论都很活跃。比如，在讲林则徐虎门销烟的时候，有个学生就问：“老师，林则徐为什么要这么做？不怕死吗？”这个问题让我意识到，学生们对于历史人物的行为背后有着自己的疑问和好奇。我趁机引导他们思考，林则徐的行为体现了一种怎样的精神？这样的互动让我觉得，孩子们对于历史事件的认知不仅仅停留在表面，他们能够去思考更深层次的问题。

然后，我发现我在讲解历史事件的时候，可能过于注重事实的陈述，而忽略了情感态度的培养。比如，在讲义和团运动的时候，我提到了“扶清灭洋”的口号，但可能没有很好地引导学生去理解这个口号背后的民族情绪。课后，我反思了一下，觉得在讲解历史事件时，应该更多地关注历史事件对人们情感的影响，以及这些情感如何影响了历史进程。

再来说说实践活动。我觉得学生们在角色扮演和绘制抗争故事的过程中，参与度很高，这也让我看到了他们的创造力和想象力。但是，我也发现，有些学生在讨论和展示时，表达不够清晰，这可能是因为他们在准备过程中缺乏有效的组织和规划。所以，我觉得在今后的教学中，可以提前给学生一些指导，比如如何组织语言，如何展示自己的观点，这样