2024-2025学年高中化学 专题3 第1单元 金属键 金属晶体 第1课时 金属键与金属特性教学实录 苏教版选修3

2024-2025学年高中化学专题3第1单元金属键金属晶体第1课时金属键与金属特性教学实录苏教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：金属键的形成、金属晶体的结构特点以及金属的特性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中化学选修3中“金属晶体”章节内容紧密相关，学生需要回顾原子结构、离子键等知识点，以更好地理解金属键的形成和金属晶体的结构。核心素养目标培养学生化学学科的核心素养，包括：通过金属键的形成过程，提升学生的结构观；通过分析金属晶体的特性，增强学生的证据推理与模型认知能力；通过探究金属的特性，培养学生科学探究和创新意识，同时加强学生的科学态度与社会责任。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了原子结构、离子键、分子间作用力等基础知识，对物质的构成和性质有一定的认识。此外，学生可能已经接触过金属的一些基本性质，如导电性、导热性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学实验和物质性质通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过实验来观察和解释现象。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较好地理解金属键的形成和金属晶体的结构。学习风格上，学生中既有偏好直观感受的，也有偏好理论分析的，因此需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解金属键的形成机制时可能会遇到困难，因为金属键是一种特殊的化学键，其形成过程和结构特点与传统的共价键和离子键有所不同。此外，金属晶体的结构复杂，学生可能难以从抽象的模型中直观地理解其空间排列。在学习金属的特性时，学生可能会对金属的物理性质和化学性质之间的关系感到困惑。为了克服这些困难，教师需要通过生动的实例、实验演示和互动讨论来帮助学生建立正确的概念模型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版选修3教材，特别是专题3中关于金属键和金属晶体的相关章节。

2.辅助材料：准备金属晶体结构图、金属键形成动画、金属特性演示视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备金属样品、导电实验装置等，以便进行金属导电性实验，让学生直观感受金属的特性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验安全有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕金属键与金属特性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“金属键的形成与离子键、共价键有何不同？”、“金属晶体的结构对其物理性质有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属键和金属晶体的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解金属键与金属特性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金属的物理性质（如延展性、导电性）的视频，引出金属键与金属特性的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金属键的形成过程、金属晶体的结构特点以及金属的特性，结合实例如铜的导电性解释其应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同金属的特性，并尝试解释其背后的原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么金属具有良好的延展性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验金属特性的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属键与金属特性的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析金属特性的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解金属键与金属特性的知识点，掌握分析金属特性的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据金属键与金属特性，布置设计金属材料的实验方案，让学生思考如何设计实验来测试金属的某种特性。

提供拓展资源：提供与金属键和金属特性相关的拓展资源，如金属材料的书籍、科学杂志上的相关文章。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的金属键与金属特性的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理金属键与金属特性是高中化学选修3专题3的重要内容，以下是对相关知识点的梳理：

一、金属键的形成

1.金属原子失去外层电子，形成带正电荷的金属阳离子。

2.金属阳离子与自由电子之间通过静电引力形成金属键。

3.金属键的特点：金属键是一种非定向、非饱和的化学键，金属阳离子和自由电子之间没有固定的位置关系。

二、金属晶体的结构

1.金属晶体类型：简单立方、体心立方、面心立方等。

2.金属晶体的结构特点：金属阳离子以一定规律排列，形成紧密堆积的结构。

3.金属晶体的密度：金属晶体的密度较大，通常比同体积的分子晶体要大。

三、金属的特性

1.导电性：金属中的自由电子可以在金属阳离子之间自由移动，因此金属具有良好的导电性。

2.导热性：金属中的自由电子可以将热能从高温区域传递到低温区域，因此金属具有良好的导热性。

3.延展性：金属原子在受到外力作用时，可以相对滑动而不发生断裂，因此金属具有良好的延展性。

4.密度：金属的密度较大，通常比同体积的分子晶体要大。

5.反射性：金属对光的反射能力较强，因此金属常用于制造反光材料。

四、金属的物理性质与化学性质的关系

1.金属的物理性质：导电性、导热性、延展性、密度、反射性等。

2.金属的化学性质：与氧气、酸、碱等物质反应的性质。

3.金属的物理性质与化学性质的关系：金属的物理性质与其化学性质密切相关，如金属的导电性、导热性等与其电子结构有关。

五、金属的制备与应用

1.金属的制备：通过电解、还原等方法从矿石中提取金属。

2.金属的应用：金属在工业、农业、日常生活等领域具有广泛的应用，如建筑、制造、交通运输、家用电器等。

六、金属资源的保护与利用

1.金属资源的保护：合理开采、综合利用、回收利用等。

2.金属资源的利用：提高金属资源利用率，减少资源浪费。内容逻辑关系①金属键的形成

①.1金属原子失电子

①.2金属阳离子与自由电子的静电引力

①.3金属键的非定向、非饱和特性

②金属晶体的结构

②.1金属晶体类型（简单立方、体心立方、面心立方）

②.2金属阳离子的紧密堆积结构

②.3金属晶体的密度特点

③金属的特性

③.1导电性：自由电子在金属阳离子间移动

③.2导热性：自由电子传递热能

③.3延展性：金属原子相对滑动不断裂

③.4密度：金属密度较大

③.5反射性：金属对光的反射能力

④金属的物理性质与化学性质的关系

④.1物理性质：导电性、导热性、延展性、密度、反射性

④.2化学性质：与氧气、酸、碱等反应

④.3物理性质与化学性质的关系：电子结构影响

⑤金属的制备与应用

⑤.1金属的制备：电解、还原

⑤.2金属的应用：建筑、制造、交通运输、家用电器

⑥金属资源的保护与利用

⑥.1金属资源的保护：合理开采、综合利用、回收利用

⑥.2金属资源的利用：提高利用率，减少浪费课堂1.课堂提问评价

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。教师将通过以下方式进行提问评价：

①提出与金属键形成、金属晶体结构、金属特性相关的问题，如“金属键与离子键、共价键的主要区别是什么？”

②观察学生回答问题的反应，包括他们的思考过程、表达能力和准确性。

③针对学生的回答，及时给予反馈，纠正错误理解，强化正确概念。

2.观察学生参与度

教师将观察学生在课堂上的参与情况，包括：

①学生对金属键与金属特性学习的兴趣和主动性。

②学生在小组讨论和实验操作中的参与度和合作精神。

③学生在课堂活动中的表现，如提问、回答问题、解决问题的能力。

3.实验操作评价

如果课程包含实验环节，教师将评价：

①学生实验操作的规范性，如安全操作、实验步骤的准确性。

②学生观察实验现象的能力，以及记录和分析实验结果的能力。

③学生从实验中得出的结论是否与理论相符，是否能够解释实验现象。

4.小组讨论评价

教师将评估小组讨论的效果，包括：

①学生在讨论中的表达能力和倾听他人意见的能力。

②小组成员之间的合作与沟通是否有效。

③学生是否能够从讨论中提炼出关键信息，形成对金属特性的深入理解。

5.课堂测试评价

为了检验学生对金属键与金属特性知识点的掌握情况，教师将进行课堂测试，包括：

①选择题：考察学生对基本概念和定义的掌握。

②简答题：考察学生对金属键形成、金属晶体结构、金属特性的理解。

③实际应用题：