数数的教学设计_第1页
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文档简介

数数的教学设计一、教学目标1.学生能够熟练地数出100以内的数。2.让学生初步理解数的组成，建立数位的概念。3.在数学活动中培养学生的数感，发展学生的思维能力。二、教学重难点1.教学重点：掌握100以内的数数方法。2.教学难点：理解数的组成，建立数位的概念。三、教学方法讲授法、练习法、小组合作法四、教学过程1.导入-教师出示一些数量在100以内的物体，让学生数一数。-引导学生观察这些物体，提问：你是怎样数的？2.新授-教学数数方法。教师：我们已经会数100以内的数了，那么，你能从1数到100吗？学生尝试数数，教师巡视，了解学生数数的情况。教师请学生展示数数的方法，并及时给予肯定和鼓励。教师：刚才同学们数到29时，下一个数应该是30，而有的同学数到30时，下一个数是31，这是为什么呢？引导学生发现，数数时，当数到几十九时，下一个数应该是几十。-教学数的组成。教师：我们已经会数100以内的数了，那么，你能说出35是由几个十和几个一组成的吗？学生回答，教师板书：35是由3个十和5个一组成的。教师请学生在计数器上拨出35，并提问：35里面有几个十和几个一？学生回答，教师再次强调数的组成。-教学数位的概念。教师：我们已经知道35是由3个十和5个一组成的，那么，3个十应该写在什么数位上？5个一应该写在什么数位上？学生回答，教师板书：35写作35，其中3在十位上，表示3个十；5在个位上，表示5个一。教师请学生在计数器上拨出67，并提问：67里面有几个十和几个一？67应该怎样写？学生回答，教师再次强调数位的概念。3.练习-教师出示一些数字卡片，让学生读数，并说出这些数的组成。-教师在计数器上拨出一些数，让学生说出这些数的组成，并在练习本上写出这些数。-教师出示一些数字卡片，让学生用这些数字卡片组成不同的数，并读一读。4.小结-教师请学生回顾本节课的学习内容，提问：你学会了什么？-教师对学生的表现进行评价和总结。五、教学反思本节课的教学内容比较简单，学生已经掌握了100以内的数数方法和数的组成。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和动手操作，

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