Unit 2 Topic3 Must we exercise to prevent the flu Section B 教学设计-2024-2025学年 仁爱科普版英语八年级上册

Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionB教学设计-2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕仁爱科普版英语八年级上册Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionB展开，以预防流感为主题，通过阅读、讨论和实践活动，帮助学生了解预防流感的方法，提高学生的英语阅读能力和实际应用能力。课程设计注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，同时与课本内容紧密结合，确保教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于预防流感的文章，学生将提升对英语词汇和句型的理解与运用能力，增强跨文化意识，学会从不同角度分析问题，并发展自主学习策略，提高信息获取和处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已经具备一定的英语基础，熟悉一般现在时和一般疑问句的构成，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，学生可能对健康、身体锻炼等相关词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对健康话题通常具有浓厚兴趣，愿意参与讨论和实践活动。学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但可能对生词和复杂句型理解有困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息学习，而另一些学生则更倾向于通过听觉和实践活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能遇到生词和复杂句型，导致理解困难。此外，学生在表达个人观点时可能会受到语法和词汇限制，影响交流效果。部分学生可能对流感预防的实际操作不熟悉，难以将所学知识应用到实际生活中。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、打印机

-课程平台：仁爱英语教学平台

-信息化资源：预防流感相关视频、英语听力材料、在线词典

-教学手段：PPT课件、图片卡片、互动式练习软件教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.开场白：教师以流感的季节性为话题，用英语简单介绍流感的基本信息，引起学生兴趣。

2.情境创设：播放一段关于流感预防的宣传视频，提问学生：“Whatdoyouthinkisthebestwaytopreventtheflu?”

3.提出问题：引导学生思考预防流感的方法，激发他们的求知欲。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解：介绍本节课的关键词汇，如“exercise”、“flu”、“vaccination”等，通过图片和例句帮助学生理解。

2.句型讲解：讲解一般疑问句的结构和用法，通过例句让学生练习提问和回答。

3.阅读指导：分发课文，引导学生快速浏览，找出关键信息，如预防流感的建议。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.词汇练习：进行词汇匹配游戏，让学生将词汇与图片或句子匹配，巩固记忆。

2.句型练习：通过角色扮演，让学生用一般疑问句询问对方是否进行预防措施。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.针对课文内容，提出问题，如：“Whyisitimportanttoexercisetopreventtheflu?”

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论预防流感的方法，每组选出代表进行汇报。

2.教师巡视，给予指导和反馈。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.角色扮演：学生分组扮演医生和患者，模拟预防流感的咨询过程。

2.教师点评，强调正确预防流感的方法。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调预防流感的重要性。

2.提出拓展问题，如：“Howcanweencourageotherstotakepreventivemeasuresagainsttheflu?”

3.学生自由讨论，教师总结。

**课堂小结（用时2分钟）**

1.教师回顾本节课的学习内容，强调学生的进步。

2.布置课后作业，如阅读相关文章，准备下节课的讨论。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用与流感预防相关的词汇和句型，如“exercise”、“flu”、“vaccination”等。

-学生在阅读和听力活动中，能够识别和理解文章中的关键信息，提高了阅读理解和听力理解能力。

-学生在口语交流中，能够使用一般疑问句和回答，进行简单的对话，增强了口语表达能力。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习预防流感的方法，了解了不同文化中关于健康和卫生的观念。

-学生认识到预防流感不仅是个人责任，也是社会责任，增强了社会责任感。

3.**思维品质发展**：

-学生在讨论和角色扮演活动中，能够从不同角度分析问题，提出自己的观点，培养了批判性思维。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何结合实际情境进行思考和决策，提高了问题解决能力。

4.**学习能力提高**：

-学生通过自主学习策略的训练，如词汇卡片制作、小组合作学习等，提高了自主学习能力。

-学生学会了如何利用在线词典和教学平台进行学习，拓宽了学习渠道。

5.**实践应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如向家人推荐预防流感的方法，提高家庭健康意识。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟真实情境，提高实际应用能力。

6.**情感态度与价值观**：

-学生对健康和卫生有了更深刻的认识，形成了健康的生活习惯。

-学生对他人和社会负责的态度得到加强，愿意为他人提供帮助。板书设计①知识点：预防流感的方法

-词汇：exercise,flu,vaccination,hygiene,immunesystem,prevention

-句型：Mustweexercisetopreventtheflu?Yes,wemust.

-短语：commonsymptoms,takepreventivemeasures,stayhealthy

②重点词汇和短语

-①exercise：锻炼，身体活动

-②flu：流感

-③vaccination：疫苗

-④hygiene：卫生

-⑤immunesystem：免疫系统

-⑥prevention：预防，防止

③句型和例句

-①Mustweexercisetopreventtheflu?Yes,wemust.

-②It'simportanttomaintainahealthylifestyletostayhealthy.

-③Topreventtheflu,weshouldwashourhandsregularlyandavoidcrowdedplaces.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，参与讨论。

-学生能够正确运用新学的词汇和句型进行交流。

-学生在角色扮演活动中，能够流利地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够提出多种预防流感的方法，并能够结合实际情境进行讨论。

-学生在汇报时，能够清晰地表达小组的观点，展示良好的团队合作能力。

-学生在讨论中，能够尊重他人意见，提出建设性建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对词汇和句型的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用新学的词汇和句型。

-部分学生在阅读理解方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评中，能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出需要改进的地方，如提高口语表达的流畅性和准确性。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提出更多创新性的预防流感方法。

-针对随堂测试：教师针对学生在阅读理解方面的困难，提供针对性的辅导，并建议学生在课后加强阅读练习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和同伴评价，以提高自我认知和团队合作能力。

-针对教学资源利用：教师评价学生在使用教学资源（如PPT、视频、在线词典等）方面的能力，提出改进建议，如提高信息检索和利用效率。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthebestwaytopreventthefluaccordingtothearticle?

-Answer:Thearticlesuggeststhatregularexerciseandmaintainingahealthylifestylearethebestwaystopreventtheflu.

2.例题：

-Whyisitimportanttowashhandsregularly?

-Answer:Washinghandsregularlyhelpstopreventthespreadofgermsandreducestheriskofgettingtheflu.

3.例题：

-Whatshouldwedoifwefeelsick?

-Answer:Ifwefeelsick,weshouldstayathome,rest,andseekmedicalattentionifnecessary.

4.例题：

-Howcanwestrengthenourimmunesystem?

-Answer:Wecanstrengthenourimmunesystembyeatingabalanceddiet,gettingenoughsleep,andexercisingregularly.

5.例题：

-Whataresomecommonsymptomsoftheflu?

-Answer:Commonsymptomsofthefluincludefever,cough,sorethroat,andbodyaches.

补充说明：

1.第一题是事实细节题，要求学生从课文中找出预防流感的最佳方法。这类题目通常需要学生在阅读中寻找关键信息，如文章中的建议或专家意见。

2.第二题是原因题，要求学生理解洗手的重要性。这类题目往往与文章中的论点或论据相关，需要学生理解作者的观点和理由。

3.第三题是推理判断题，要求学生根据课文内容推断出生病时的正确做法。这类题目需要学生运用逻辑推理，结合课文中的信息进行判断。

4.第四题是主旨大意题，要求学生总结如何增强免疫系统。这类题目通常需要学生概括文章的主要观点或中心思想。

5.第五题是事实细节题，要求学生列出流感的常见症状。这类题目需要学生从课文中提取具体信息，如症状的描述。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是关于预防流感，这个话题很贴近生活，学生的兴趣也比较高。但是，回过头来想想，教学过程中还是有一些地方可以改进的。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频和提出问题的方式，确实激发了学生的兴趣，让他们对流感预防有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于流感的基本知识掌握得不够扎实，我在导入时可能没有花足够的时间来复习和巩固这些基础知识。下次，我可以在导入环节加入一些简单的流感知识问答，帮助学生复习和巩固。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和图片来讲解预防流感的方法，但是我觉得可能还是有一些学生对于一些专业术语理解起来有些困难。比如，“免疫系统”这个词，我觉得可以结合具体的例子来解释，让学生更容易理解。同时，我也注意到有些学生对于一般疑问句的构成不是特别清楚，我应该在课堂上多加练习，让他们在实际运用中掌握。

在巩固练习环节，我设计了一些词汇匹配和角色扮演的练习，这些活动让学生有机会运用所学知识。但是，我发现有些学生还是不太敢于开口，可能是害羞或者对英语不够自信。我应该在课堂上多创造一些机会，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，让学生思考预防流感的方法，这有助于培养学生的批判性思维。但是，我也注意到有些学生回答问题时不够具体，这可能是因为他们对文章的理解不够深入。我应该在课堂上多加引导，帮助他们深入理解文章内容。

在小组讨论和角色扮演环节，学生们的表现总体来说还是不错的，他们能够积极参与，提出自己的观点。但是，我也发现有些小组