四年级语文上册 第五单元 16《麻雀》教学实录 新人教版

四年级语文上册第五单元16《麻雀》教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生通过朗读、思考和讨论，深入理解《麻雀》一文中的情感和人物形象，培养学生对文学作品的理解和分析能力。通过课堂讨论和写作实践，使学生掌握课文中的写作技巧，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提高对文学作品情感态度的感悟。增强语言表达的准确性和生动性，提升写作技巧。培养对自然界的观察和关爱之情，形成对生命的尊重与保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的课文，具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的动物和鸟类有一定的兴趣，喜欢通过观察和想象来理解课文内容。学生的学习能力较强，能够通过小组合作和讨论来提高理解力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的复杂句子和情感表达时遇到困难。此外，学生在写作时可能难以将观察到的自然景象和自己的情感有效地结合，表达出富有感染力的文字。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的麻雀，体验其情感，增强对角色的共鸣。

3.利用多媒体展示麻雀的生活习性图片和视频，帮助学生直观感受课文中的自然景象。

4.引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进交流与合作。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于麻雀的课文。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，一只麻雀在蓝天白云下自由飞翔的场景。现在，我们一起来走进《麻雀》的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要讲述了什么？

（学生）这篇课文讲述了一只老麻雀在保护小麻雀时，如何与猎狗搏斗的故事。

（教师）很好，同学们已经抓住了课文的主要内容。接下来，我们要进一步探究课文中的细节，了解作者想要传达的情感。

三、细读课文，探究情感

1.情感体验

（教师）请同学们再次朗读课文，注意体会文中描写麻雀和猎狗的语句，感受作者对麻雀的喜爱之情。

（学生）我感受到了作者对麻雀的喜爱，尤其是描述麻雀飞翔的句子，让我感受到了它们自由自在的生活。

（教师）很好，同学们已经体会到了作者的情感。接下来，我们要探究作者为何如此喜爱麻雀。

2.人物分析

（教师）请同学们找出课文中描写麻雀和猎狗的语句，分析它们的特点。

（学生）麻雀在文中被描写为勇敢、机智、无畏，而猎狗则被描写为凶猛、狡猾。

（教师）分析得很到位。接下来，我们要探究麻雀和猎狗在课文中的关系。

3.情感升华

（教师）请同学们思考，为什么作者在文中将麻雀和猎狗进行对比？这种对比有什么作用？

（学生）作者通过对比麻雀和猎狗，突出了麻雀的勇敢和善良，以及猎狗的凶残和狡猾。

（教师）很好，同学们已经明白了作者通过对比来突出主题。现在，我们来总结一下课文的主旨。

四、总结课文，提炼主旨

（教师）通过学习《麻雀》，我们了解到了麻雀的勇敢和善良，以及猎狗的凶残和狡猾。这篇课文告诉我们，要像麻雀一样勇敢、善良，不要像猎狗一样凶残、狡猾。

五、拓展延伸，提高素养

1.朗读比赛

（教师）请同学们分组进行朗读比赛，每组选择一个角色，用最真挚的情感朗读课文。

2.写作实践

（教师）请同学们以“我心中的麻雀”为题，写一篇作文，表达自己对麻雀的理解和感悟。

3.角色扮演

（教师）请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验麻雀和猎狗的内心世界。

六、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《麻雀》这篇课文，了解了麻雀的勇敢和善良，以及猎狗的凶残和狡猾。希望大家在今后的生活中，能够像麻雀一样勇敢、善良，不要像猎狗一样凶残、狡猾。

七、布置作业

1.朗读课文，熟读成诵。

2.以“我心中的麻雀”为题，写一篇作文。

3.观察身边的动物，了解它们的习性，为下一节课做好准备。

八、课后反思教学资源拓展1.拓展资源：

-麻雀的生态习性：介绍麻雀的生活习性、栖息地、繁殖方式等，可以收集相关的图片和视频资料，让学生更直观地了解麻雀的生活环境。

-鸟类的保护意识：通过收集关于鸟类保护的资料，如鸟类保护法、鸟类保护组织的信息，让学生了解鸟类保护的重要性。

-文学作品中的鸟类形象：搜集一些文学作品中以鸟类为主题的著名段落，如《红楼梦》中的“黛玉葬花”，让学生体会不同文学作品中对鸟类的描写和象征意义。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察校园或家附近的鸟类，记录它们的形态、行为和叫声，定期写观察日记，提高学生的观察能力和写作能力。

-研究报告：组织学生以小组形式，选择一种鸟类进行研究，包括其生态习性、生存现状和保护措施，最终形成研究报告，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-诗歌创作：引导学生根据《麻雀》这篇课文，创作一首诗歌，表达对麻雀的喜爱和对生命的尊重，提高学生的文学素养和创造力。

-环保活动：结合鸟类保护的主题，组织学生参与环保活动，如植树造林、清理垃圾等，增强学生的环保意识和责任感。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起观看关于鸟类的纪录片或科普节目，增进家庭成员之间的互动，同时扩展学生的知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：请同学们阅读《麻雀》的作者屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》中的相关章节，了解作者的其他写作风格和主题。

2.观察记录：请同学们在接下来的一个星期内，观察并记录至少两种鸟类的行为特征，包括它们的叫声、觅食习惯和栖息地等。

3.写作练习：以“我心中的麻雀”为题，写一篇短文，描述你对麻雀的理解和感受，字数不少于300字。

4.小组讨论：分组讨论麻雀在文学作品中的象征意义，准备一份小组报告，下节课分享讨论成果。

作业反馈：

1.阅读拓展：检查学生的阅读笔记，了解他们对作者其他作品的阅读理解程度，鼓励学生在课堂上分享阅读心得。

2.观察记录：批改学生的观察记录，评估他们对鸟类行为的观察细致程度和记录的准确性，提供具体的观察建议。

3.写作练习：对学生的写作练习进行批改，关注文章的结构、语言表达和情感表达，指出语法错误和表达不清的地方，并给出修改建议。

4.小组讨论：在小组报告的基础上，评估学生的团队合作能力和对麻雀象征意义的理解深度，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解。

反馈方式：

-面对面的个别反馈：在课后或下一节课开始时，针对学生的具体作业进行个别指导，帮助学生改进。

-课堂展示反馈：在小组讨论和报告环节，鼓励学生相互评价，同时教师给予总结性评价。

-作业本反馈：将批改后的作业及时返还给学生，附上评语和改进建议，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-麻雀的生态习性

-麻雀与猎狗的搏斗场景

-作者对麻雀的情感表达

②本文重点词：

-勇敢

-善良

-救护

-恐惧

-冲向

③本文重点句：

-“老麻雀在猎狗扑来时，从树上飞了起来，像一块石头一样落在猎狗面前。”

-“它整个身体倒了下来，沉重地垂到猎狗的嘴上。”

-“它用尽全身的力量，用喙和爪子抵抗着猎狗。”

-“猎狗不敢再往前走了。”

-“它用生命捍卫了自己的孩子。”课后作业1.创意写作：

题目：《勇敢的麻雀》

要求：根据课文《麻雀》中的描述，以麻雀的视角写一篇故事，描述它是如何面对困难，最终保护了自己的孩子的。字数不少于300字。

答案示例：

在一个寒冷的冬日，小麻雀们在巢中等待妈妈带回食物。突然，一只凶猛的猎狗出现在树下。妈妈为了保护我们，勇敢地冲向猎狗。猎狗张开了血盆大口，妈妈用尽全力，用喙和爪子抵抗着。我们吓得瑟瑟发抖，但妈妈没有放弃。最终，猎狗被妈妈的勇敢吓退了。我们欢呼雀跃，为妈妈的勇敢点赞。

2.角色扮演：

题目：《麻雀与猎狗的对决》

要求：选择课文中的角色，如麻雀、猎狗或旁观者，进行角色扮演，模拟课文中的场景，展示角色的情感和动作。

答案示例：

角色：麻雀

表演内容：模仿麻雀在猎狗面前勇敢地抵抗，用喙和爪子保护小麻雀的场景。

3.绘画创作：

题目：《麻雀的家园》

要求：以麻雀的视角，描绘它们的生活环境，包括树干、枝叶、巢穴等，展现麻雀的家园。

答案示例：

（绘画作品，展示麻雀栖息的树干、枝叶和巢穴）

4.诗歌创作：

题目：《赞颂麻雀》

要求：以诗歌的形式，表达对麻雀勇敢、善良品质的赞美。

答案示例：