七年级生物上册 4.2《错综复杂的食物关系》教学实录 苏科版

七年级生物上册4.2《错综复杂的食物关系》教学实录苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册4.2《错综复杂的食物关系》教学实录苏科版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册4.2《错综复杂的食物关系》

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月7日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和探究食物链、食物网的能力。

2.提升学生对生态系统中能量流动和物质循环的认识。

3.强化学生运用生物学知识分析复杂生态现象的能力。

4.增强学生对生物多样性和生态系统稳定性的尊重和保护意识。重点难点及解决办法重点：

1.食物链和食物网的结构特点及相互关系。

2.生态系统中的能量流动和物质循环过程。

难点：

1.理解食物链和食物网中的能量传递效率和能量损失。

2.分析食物网中生物多样性与生态系统稳定性的关系。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体展示，帮助学生直观理解食物链和食物网的结构。

2.设计实验和案例分析，引导学生探究能量流动的规律和能量损失的原因。

3.结合生态学实例，引导学生分析生物多样性与生态系统稳定性的关系，提高学生的分析能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（食物链、食物网模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：生物学教学视频、在线实验操作指导、生态学案例库。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、多媒体课件展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张丰富多彩的森林生态系统图片，提出问题：“森林中的生物是如何相互联系的呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的生物分类和生态系统的基本概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.食物链：介绍食物链的概念、组成和能量流动的方向。

b.食物网：讲解食物网的构成、特点以及与食物链的关系。

c.生态系统的能量流动：分析生态系统中能量流动的过程、特点和能量损失的原因。

-举例说明：

a.以森林生态系统为例，展示食物链和食物网的具体结构。

b.通过具体案例，分析能量流动的规律和能量损失的原因。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论食物链和食物网中的生物关系。

b.安排学生进行角色扮演，模拟食物链中的能量流动过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生绘制食物链和食物网，加深对知识点的理解。

b.让学生分析给定的生态系统中能量流动的过程，并指出能量损失的原因。

-教师指导：

a.针对学生的作品，给予评价和指导。

b.对学生在讨论和实验过程中遇到的问题进行解答。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学的主要内容，总结食物链、食物网和能量流动的特点。

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-反思：引导学生思考生态系统中生物关系的复杂性和重要性，以及人类活动对生态系统的影响。

5.课后作业（约10分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集相关资料，了解我国生态系统的保护现状。

教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作意识和团队精神。同时，关注学生的个体差异，给予学生充分的指导和支持。教学资源拓展1.拓展资源：

-生态平衡：介绍生态平衡的概念、重要性以及人类活动对生态平衡的影响。

-生物多样性：探讨生物多样性的定义、价值以及生物多样性保护的意义。

-生态系统服务：阐述生态系统服务的内容，如水源涵养、气候调节、土壤保持等。

-生态足迹：解释生态足迹的概念、计算方法以及人类活动对生态足迹的影响。

-生态保护：介绍我国生态保护的政策、措施和成功案例。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文章，如《生态系统服务》、《生物多样性保护》等，以深入了解生态系统的相关知识。

-观看纪录片，如《地球脉动》、《生命》等，通过视觉感受生态系统的多样性和复杂性。

-参与学校或社区组织的生态保护活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验生态保护的重要性。

-利用网络资源，如在线课程、科普网站等，了解生态学领域的最新研究成果。

-与同学组成学习小组，共同探讨生态学问题，分享学习心得和经验。

-参加生态学竞赛或科研活动，提高自己的实践能力和创新能力。

-关注国内外生态保护新闻，了解生态保护的政策动态和成功案例。

-结合所学知识，撰写一篇关于生态系统保护的论文或报告，提出自己的观点和建议。

-参观生态保护区或自然保护区，实地了解生态系统的现状和保护措施。

-与生态学家或环保人士进行交流，了解他们的工作经验和研究成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.食物链的定义及组成

b.食物链的能量流动方向

c.食物链的稳定性与生态平衡

d.食物网的结构特点与功能

②本文重点词：

a.能量流动

b.物质循环

c.生态平衡

d.生物多样性

③本文重点句：

a.“食物链是生态系统中能量流动的基本途径。”

b.“食物链中，能量逐级递减，营养级越高，能量越少。”

c.“食物链的稳定性对生态系统的平衡至关重要。”

d.“生物多样性是生态系统稳定性的基础。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生的参与度。

-专注程度：记录学生在课堂上的专注时间，分析学生的注意力集中情况。

-积极性：观察学生在课堂活动中的积极性，如小组讨论、实验操作等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论内容的深度和广度，是否涵盖了本节课的主要知识点。

-团队合作：观察小组成员之间的沟通和协作情况，评估团队合作的效率。

-创新性：分析小组在讨论中提出的观点和解决方案是否具有创新性。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对食物链、食物网和能量流动等知识点的掌握程度。

-能力运用：观察学生在测试中运用知识解决问题的能力，如分析生态系统的稳定性、能量损失原因等。

-试题难度：根据测试结果，调整后续教学内容的难度和深度。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等方面。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提出改进意见，促进学生的共同成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、提问、回答问题等给予肯定和鼓励，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对小组讨论的成果进行评价，强调团队合作的重要性，指出讨论中存在的问题和不足。

-针对随堂测试：分析测试结果，对学生的知识掌握和能力运用进行评价，针对学生的薄弱环节提供针对性的辅导。

-针对学生自评与互评：鼓励学生积极参与自评和互评，引导学生正视自己的不足，激发学生的学习动力。

-针对教学资源拓展：评估学生在拓展学习中的表现，如阅读书籍、观看纪录片、参与活动等，鼓励学生主动探索生态学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物模型辅助教学：利用食物链、食物网模型，让学生直观感受生态系统的复杂性，提高教学效果。

2.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析生态系统中能量流动和物质循环的规律，增强学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的积极性不高，参与讨论和实验的机会较少。

2.教学方式单一：主要依靠讲授法，缺乏互动性和趣味性，可能影响学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试，未能全面评估学生的知识掌握和能力运用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富教学方式：结合多媒体教学、实验操作、案例分析等多种教学手段，提高课堂趣味性和互动性。

3.优化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生