2024-2025版新教材高中化学 第1章 第3节 第1课时 物质的量及其单位-摩尔 摩尔质量教学实录 鲁科版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第1章第3节第1课时物质的量及其单位——摩尔摩尔质量教学实录鲁科版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版新教材高中化学第1章第3节第1课时物质的量及其单位——摩尔摩尔质量教学实录鲁科版必修第一册课程基本信息1.课程名称：2024-2025版新教材高中化学第1章第3节第1课时物质的量及其单位——摩尔摩尔质量教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究能力：通过实验和计算，学生能够运用物质的量概念进行定量分析，培养实验操作和数据分析的能力。

2.提升科学思维：引导学生理解物质的量与摩尔质量的关系，培养逻辑推理和抽象思维能力。

3.增强社会责任感：认识到化学知识在工业生产和环境保护中的应用，激发学生对化学学科的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念，如原子、分子、元素等，以及化学计量学的基本原理。他们可能已经接触过质量、体积等基本物理量，以及简单的化学计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对化学学科普遍抱有好奇心，但兴趣点可能因个体差异而异。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速理解物质的量概念；而另一些学生可能更偏向于直观理解和记忆，需要更多的时间来消化新概念。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课涉及的概念较为抽象，学生可能难以理解物质的量与摩尔质量之间的关系。此外，化学计算可能让学生感到困难，尤其是在处理复杂的化学方程式和摩尔质量的换算时。部分学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确，影响对物质的量概念的理解。因此，教师需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生理解物质的量和摩尔质量的基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生通过讨论解决实际问题，加深对概念的理解。

3.利用实验演示，让学生直观感受物质的量在化学反应中的作用。

4.通过多媒体教学，展示摩尔质量的计算过程和实际应用案例，增强学生的视觉体验。

5.使用教学软件进行模拟计算，让学生在互动中掌握摩尔质量的计算方法。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于化学反应过程中物质变化的视频，引导学生思考如何描述反应中物质的变化。

2.提出问题：在视频中，我们如何量度反应物和生成物的数量？这些数量与化学方程式中的化学计量数有何关系？

3.学生讨论：分组讨论，分享对问题的看法。

4.导入新课：引出物质的量及其单位——摩尔，以及摩尔质量的概念。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.讲解物质的量：通过比较宏观物质与微观粒子的数量关系，引入物质的量的概念。

2.介绍摩尔：解释摩尔的定义，以及摩尔与物质的量的关系。

3.讲解摩尔质量：解释摩尔质量的概念，以及如何计算物质的摩尔质量。

4.举例说明：通过具体的化学方程式，展示物质的量在化学反应中的作用。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.小组合作：每组学生根据所学知识，设计一个简单的化学实验，并预测实验结果。

2.分享实验设计：每组学生向全班同学介绍自己的实验设计，并解释其背后的原理。

3.实验演示：选择一组学生的实验设计进行实际操作，全班观察并讨论结果。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：如何根据化学方程式计算反应物的摩尔数？

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予反馈和纠正。

3.深入讨论：引导学生思考物质的量在化学计算中的重要性。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：摩尔质量在化学实验中有何作用？

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予反馈和纠正。

3.教师引导：结合实际案例，引导学生思考摩尔质量在实际化学中的应用。

用时：5分钟

【核心素养能力的拓展要求】

1.教师引导学生思考物质的量在环境保护和资源利用中的重要性。

2.学生讨论：分组讨论，分享对物质的量在环境保护和资源利用中作用的看法。

3.分享讨论结果：每组学生向全班同学介绍自己的讨论结果，并展开讨论。

用时：5分钟

【总结与作业布置】

1.总结：回顾本节课所学内容，强调物质的量和摩尔质量的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成一定数量的计算题和实验设计题。

用时：5分钟

【教学反思】

课后，教师应反思教学过程，总结教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的量的应用实例：介绍在化学工业中如何利用物质的量来计算原料和产品的数量，以及如何在实验室中进行精确的物质的量分析。

-摩尔质量的计算方法：提供不同化合物摩尔质量的计算实例，包括简单无机化合物和有机化合物的计算。

-物质的量在环境化学中的应用：讨论在环境保护中如何利用物质的量概念来评估污染物排放和环境影响。

-国际单位制中的摩尔质量：介绍摩尔质量的单位，如g/mol，以及如何在国际单位制中正确使用。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线教育平台或图书馆资源，查找有关化学工业中物质的量应用的案例研究。

-推荐学生阅读相关的科普书籍，了解摩尔质量在日常生活中和科学研究的具体应用。

-鼓励学生参与学校或社区的科学讲座，听取专业人士如何应用物质的量和摩尔质量解决实际问题。

-学生可以尝试自己设计简单的实验，测量常见物质的摩尔质量，加深对概念的理解。

-利用网络资源或实验手册，学习不同类型化学实验中的物质的量分析技术。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学展览，通过展示他们的项目来加深对摩尔质量的实际应用。

-通过参与学校或地区的化学俱乐部，与其他学生讨论和交流关于物质的量和摩尔质量的知识。

-学生可以尝试编写一个小论文，探讨物质的量在环境保护中的一个具体案例，如大气污染物的监测。课后作业1.实验室中有10.0克NaCl固体，请计算其中含有多少摩尔的NaCl？

解答：NaCl的摩尔质量为58.44g/mol。n(NaCl)=m/M=10.0g/58.44g/mol≈0.171mol。

2.25.0升标准状况下的氢气（H2）有多少摩尔？

解答：在标准状况下（0°C，1atm），1摩尔气体的体积为22.4升。n(H2)=V/Vm=25.0L/22.4L/mol≈1.118mol。

3.计算以下化学方程式中，1摩尔反应物反应时，生成多少摩尔的产物：

2H2+O2→2H2O

解答：根据化学方程式，2摩尔H2与1摩尔O2反应生成2摩尔H2O。因此，1摩尔H2会生成1摩尔H2O。

4.一个含有5.00克C2H4的样品，计算样品中C2H4的摩尔数。

解答：C2H4的摩尔质量为28.05g/mol。n(C2H4)=m/M=5.00g/28.05g/mol≈0.178mol。

5.如果一个实验室有100.0克的KOH固体，计算其中含有多少摩尔的KOH。

解答：KOH的摩尔质量为56.11g/mol。n(KOH)=m/M=100.0g/56.11g/mol≈1.784mol。

6.在一个化学反应中，已知有2.50摩尔HCl与3.00摩尔NaOH反应，请计算生成的NaCl的摩尔数。

解答：根据化学方程式HCl+NaOH→NaCl+H2O，1摩尔HCl与1摩尔NaOH反应生成1摩尔NaCl。由于HCl的摩尔数少于NaOH，因此NaCl的生成摩尔数将与HCl的摩尔数相同，即2.50摩尔。

7.一个含有1.20克NH4NO3的样品，计算样品中NH4NO3的摩尔数。

解答：NH4NO3的摩尔质量为80.04g/mol。n(NH4NO3)=m/M=1.20g/80.04g/mol≈0.0150mol。

8.在一个化学反应中，已知有4.00摩尔CH4与10.0摩尔O2反应，请计算生成的CO2的摩尔数。

解答：根据化学方程式CH4+2O2→CO2+2H2O，1摩尔CH4与2摩尔O2反应生成1摩尔CO2。由于CH4的摩尔数少于O2，因此CO2的生成摩尔数将与CH4的摩尔数相同，即4.00摩尔。教学反思与总结今天的化学课，我们一起探讨了物质的量及其单位——摩尔和摩尔质量。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，现在我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得今天的导入环节挺成功的。我通过播放一段化学反应的视频，激发了学生的兴趣，让他们开始思考物质的量如何描述反应中的物质变化。我看到学生们在讨论时都很积极，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于新概念的理解还是有些吃力，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和实例的引入。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来讲解物质的量和摩尔质量。我发现，通过一些简单的实验和计算，学生们对这两个概念的理解有了明显的提高。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解摩尔质量时，有些学生对于公式的运用还是不够熟练，这说明我在教学过程中需要更加注重计算技巧的训练。

在巩固练习环节，我让学生们分组设计实验，这个活动得到了很好的反响。学生们在实验设计的过程中，不仅巩固了物质的量和摩尔质量的知识，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也发现了一些小组在实验设计上存在一些偏差，这说明我在指导学生时需要更加细致，确保他们能够正确理解实验目的和步骤。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题。这让我很高兴，因为学生们给出了很多有创意的答案。但同时，我也发现有些学生对于开放性问题回答得不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。因此，我决定在今后的教学中，更多地关注学生的基础知识，同时鼓励他们敢于表达自己的观点。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，我在讲解某些概念时可能过于简单化，导致学生缺乏深度理解。此外，课堂管理上也有待加强，特别是在小组讨论和实验操作环节，个别学生存在纪律松散的现象。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新概念时，结合更多的实例和实验，帮助学生建立更全面的知识体系。

2.加强对学生的个别辅导，特别是对于基础薄弱的学生，要耐心指导，确保他们跟上教学进度。

3.在课堂管理上，设立明确的规则和奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时维护课堂纪律。

4.利用课后时间，开展一些拓展活动，如化学知识竞赛、实验设计比赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。板书设计①物质的量及其单位——摩尔

-物质的量：表示含有一定数目粒子的集合体

-摩尔（mol）：物质的量的单位，1摩尔等于6.022×10^23个粒子

-物质的量符号：n

②摩尔质量

-摩尔质量：单位物质的量的质量，单位为g/mol

-摩尔质量计算公式：M=m/n

-物质摩尔质量：化合物或单质的摩尔质量

③物质的量与摩尔质量的关系

-摩尔质量与相对分子质量或相对原子质量的关系：摩尔质量（g/mol）=相对分子质量或相对原子质量

-物质的量与质量的关系：n=m/M

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