安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第八课 第一框 世界是永恒发展的教学实录 新人教版必修4

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第八课第一框世界是永恒发展的教学实录新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：世界是永恒发展的教学实录

2.教学年级和班级：高中政治，高一年级

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的辩证唯物主义世界观，理解发展的普遍性和实质。

2.增强学生的历史意识，认识到社会发展的历史规律和阶段性特征。

3.提升学生的科学思维，通过分析实例，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

4.强化学生的法治意识，理解社会发展与法律制度的关系，尊重法治原则。

5.培养学生的文化自觉，认识到文化发展在历史进程中的作用。教学难点与重点1.教学重点：

-理解发展的普遍性：强调世界上的事物都是处于不断运动、变化和发展的过程中，例如，通过自然界的四季变化、人类社会的科技进步等实例，使学生认识到发展是宇宙间普遍存在的现象。

-认识发展的实质：重点讲解量变与质变的关系，通过实例如物种进化、社会制度的变革等，使学生理解发展的实质是事物内在矛盾的运动和解决。

-把握发展的规律：强调社会发展的基本规律，如生产力与生产关系的矛盾运动，经济基础与上层建筑的相互作用，使学生能够从历史和现实的角度理解社会发展规律。

2.教学难点：

-辩证唯物主义的发展观：学生可能难以理解辩证唯物主义的发展观，需要通过具体的案例分析，如资本主义的发展历程，帮助学生理解发展的矛盾性和复杂性。

-量变与质变的区分：学生可能会混淆量变和质变的概念，需要通过实例分析，如物体温度的变化和物体状态的改变，来区分两者。

-发展规律与实际应用的结合：学生可能难以将发展规律与实际社会现象相结合，需要通过讨论和分析现实中的社会问题，如经济发展、环境保护等，来帮助学生理解发展规律的实际应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版必修4《思想政治》教材。

2.辅助材料：准备与“世界是永恒发展的”主题相关的图片、图表和视频，如历史发展进程的动画、社会变革的纪录片等。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生分组讨论和展示成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“世界是永恒发展的”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为世界是静止的还是运动的？为什么？”

展示一些自然界中生物进化、科技发展的图片或视频片段，让学生初步感受发展的存在和影响。

简短介绍“世界是永恒发展的”这一概念的基本含义，强调其在哲学、科学和社会生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“世界是永恒发展的”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“世界是永恒发展的”这一概念的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“世界是永恒发展的”这一哲学观点，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍发展的本质，如量变与质变的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“世界是永恒发展的”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“世界是永恒发展的”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会发展案例进行分析，如工业革命、互联网时代的到来等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“世界是永恒发展的”这一观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“世界是永恒发展的”相关的主题进行深入讨论，如“可持续发展”、“科技创新对社会发展的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“世界是永恒发展的”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“世界是永恒发展的”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“世界是永恒发展的”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“世界是永恒发展的”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“世界是永恒发展的”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考发展现象。知识点梳理1.发展的概念

-发展是事物由低级到高级、由简单到复杂的运动变化过程。

-发展是前进的、上升的运动，是新事物产生、旧事物灭亡的过程。

2.发展的普遍性

-自然界：生物进化、物种变异、地质变迁等。

-社会生活：社会制度更替、科技革命、文化繁荣等。

-人的认识：知识积累、思维发展、观念更新等。

3.发展的实质

-发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

-新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。

-旧事物是指违背客观规律、日趋灭亡的事物。

4.量变与质变

-量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

-质变是事物根本性质的变化，是一种根本的、显著的变化。

-量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

5.发展的规律

-生产力与生产关系的矛盾运动规律：生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。

-经济基础与上层建筑的相互作用规律：经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

6.发展的普遍性与特殊性

-每个事物的发展都有其普遍性和特殊性。

-普遍性是指事物发展的普遍规律，特殊性是指事物发展的具体形式。

7.发展的动力

-内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件。

8.发展的方法

-矛盾分析法：分析事物内部的矛盾，找出主要矛盾和次要矛盾。

-辩证法：全面地、联系地、发展地看待事物。

9.发展的实践

-实践是检验真理的唯一标准。

-实践是认识的基础，是认识的来源、动力和目的。

10.发展的价值观

-坚持发展的观点，正确看待事物的变化和发展。

-坚持实事求是，一切从实际出发。

-坚持辩证唯物主义，用发展的眼光看待问题。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“世界是永恒发展的”这一重要主题。我觉得整体上，课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也存在一些需要反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入新课环节，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功地引起了学生的兴趣，让他们对发展这一概念有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于发展这一概念的理解还是有些模糊，这可能是因为他们在日常生活中对于发展的感受还不够深刻。所以，我打算在今后的教学中，结合更多的实际案例，让学生更加直观地感受到发展的存在和影响。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和实例，帮助学生理解发展的本质和规律。不过，我也注意到，有些学生对于量变与质变的关系理解起来有些困难。这可能是因为这个概念比较抽象，需要更多的实践来加深理解。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些实践活动，让学生通过亲身经历来体会量变与质变的辩证关系。

案例分析环节，我选择了几个典型的社会发展案例，让学生通过分析这些案例，深入了解发展的特性和重要性。这个环节我觉得做得还可以，学生们讨论得比较热烈，也能提出一些有见地的观点。但是，我也发现，有些学生对于案例的分析还不够深入，可能是因为他们对于历史背景和相关理论知识掌握得不够扎实。所以，我计划在课后布置一些相关阅读材料，帮助学生拓展知识面。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力得到了很好的锻炼。他们能够积极思考，提出自己的想法和建议。不过，也有个别小组在讨论过程中显得有些混乱，没有很好地组织讨论内容。这可能是因为我没有提前给出明确的讨论指南。今后，我会提前准备讨论指南，帮助学生更好地组织讨论。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极，能够清晰地表达自己的观点。这让我很欣慰，但也发现了一些问题，比如有些学生的表达不够流畅，有些观点不够深入。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中，增加一些演讲和辩论的练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，注重联系实际，通过更多实例让学生感受发展的存在和影响。

2.对于抽象概念，增加实践活动，帮助学生更好地理解和掌握。

3.提前准备讨论指南，指导学生更好地组织小组讨论。

4.加强学生的表达能力训练，通过演讲和辩论等形式，提高学生的沟通能力。

5.鼓励学生课后阅读，拓展知识面，加深对相关理论的理解。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地掌握知识，提升他们的综合素质。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问来评价学生的学习情况。这些问题包括基本概念的理解、分析能力的运用以及批判性思维的展现。例如，在讲解“世界是永恒发展的”这一概念时，我会提问：“你们认为自然界中的哪些现象体现了发展的普遍性？”这样的问题不仅能够检验学生对基本概念的理解，还能激发他们的思考。

2.观察评价

3.测试评价

为了更准确地评价学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、简答题和论述题，旨在评估学生对知识的掌握程度和运用能力。例如，在讲解完“发展的规律”后，我会出一份小测验，测试学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等概念的理解。

4.学生互评

鼓励学生之间进行互评，可以增强他们的合作意识和批判性思维能力。在案例分析环节，我会让学生互相评价彼此的分析报告，这不仅能够提高学生的评价能力，还能促进他们对案例的深入理解。

5.反馈与鼓励

在课堂评价中，及时反馈对于学生的学习至关重要。我会对学生的回答和表现给予积极的反馈，特别是对于那些有创意或有深度思考的回答，我会给予特别的表扬。同时，对于表现不佳的学生，我会给予耐心的指导和鼓励，帮助他们克服困难。

6.课堂参与度评价

课堂参与度是评价学生学习态度和积极性的一项重要指标。我会记录学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与小组活动的积极性。这些数据可以帮助我了解学生的课堂参与情况，并在必要时调整教学策略。

-学生对“世界是永恒发展的”这一概念有了初步的认识，但对其深层次的理解还有待加强。

-学生在案例分析环节表现积极，但分析深度和批判性思维能力有待提高。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，但在组织讨论和表达观点方面还有提升空间。

-学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在提问和回答问题时显得有些拘谨。

针对以上评价结果，我将在今后的教学中采取以下措施：

-通过增加实例和实践活动，帮助学生更深入地理解发展概念。

-鼓励学生进行批判性思考，提高他们的分析能力和问题解决能力。

-提供更多的机会让学生表达自己的观点，增强他们的自信心。

-加强课堂互动，营造一个积极、开放的学习氛围。内容逻辑关系①发展的概念

-知识点：发展的定义、发展的普遍性、发展的实质

-词：运动变化、前进上升、新事物、旧事物

-句：“发展是事物由低级到高级、由简单到复杂的运动变化过程。”

②发展的普遍性

-知识点：自然界的发展、社会生活的发展、人的认识的发展

-词：生物进化、科技革命、知识积累

-句：“自然界中的生物进化、物种变异、地质变迁等，都体现了发展的普遍性。”

③发展的实质

-知识点：新事物的产生、旧事物的灭亡、量变与质变的关系

-词：辩证唯物主义、矛盾运动、生产力与生产关系

-句：“发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，是事物内在矛盾的运动和解决。”

④量变与质变

-知识点：量变的定义、质变的定义、量变与质变的关系

-词：数量的增减、场所的变更、根本性质的变化

-句：“量变是事物数量的增减和场所的变更，质变是事物根本性质的变化。”

⑤发展的规律

-知识点：生产力与生产关系的矛盾运动规律、经济基础与上层建筑的相互作用规律

-词：生产关系、上层建筑、相互作用

-句：“生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。”

⑥发展的普遍性与特殊性

-知识点：普遍性、特殊性、事物发展的具体形式

-词：自然规律、社会规律、历史规律

-句：“每个事物的发展都有其普遍性和特殊性。”

⑦发展的动力

-知识点：内因、外因、矛盾运动

-词：根本原因、条件、辩证法

-句：“内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件。”

⑧发展的方法

-知识点：矛盾分析法、辩证法、实践

-词：对立统一、联系发展、实事求是

-句：“矛盾分析法是分析事物内部的矛盾，找出主要矛盾和次要矛盾。”

⑨发展的实践

-知识点：实践的重要性、实践与认识的关系

-词：检验真理、基础、来源

-句：“实践是检验真理的唯一标准，是认识的基础，是认识的来源、动力和目的。”

⑩发展的价值观

-知识点：发展的观点、实事求是、辩证唯物主义

-词：创新、进步、开放

-句：“坚持发展的观点，正确看待事物的变化和发展。”重点题型整理1.题型一：案例分析题

-题型描述：给出一个社会现象或历史事件，要求学生分析其发展过程和背后的规律。

-举例：分析我国改革开放以来，农村实行家庭联产承包责任制的发展过程及其对农业生产的影响。

-答案：家庭联产承包责任制使农民有了生产自主权，提高了生产积极性，促进了农业生产的发展。同时，它也推动了农村经济的多元化发展，改善了农民的生活水平。

2.题型二：辨析题

-题型描述：给出两个观点，要求学生判断正误，并说明理由。

-举例：判断以下观点的正误：“发展就是经济