二年级语文上册 课文2 5《玲玲的画》同步教学实录 新人教版五四制

二年级语文上册课文25《玲玲的画》同步教学实录新人教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册课文25《玲玲的画》同步教学实录新人教版五四制教学内容分析1.本节课的主要教学内容为二年级语文上册课文25《玲玲的画》，主要包括生字词的认读、课文内容的理解、朗读技巧的掌握以及情感态度价值观的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级已学的识字、阅读、朗读等基础知识紧密相连，通过复习巩固，帮助学生进一步提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《玲玲的画》，学生能够提高阅读理解能力，增强对文学作品情感态度的感知，培养良好的审美情趣，同时学习作者如何运用文字表达情感，为学生的文化素养奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备一定的识字量和阅读基础，能够认读简单的生字词，对短篇故事有一定的理解能力。他们已经接触过类似的课文，对故事叙述、人物描写等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对故事类课文有较高的兴趣。他们的学习能力在逐步提高，能够通过听、说、读、写等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更偏向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生可能更倾向于动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识字方面可能存在困难，对生字词的认读和书写不够熟练。在理解课文内容时，可能对一些抽象的描述或情感表达感到困惑。此外，学生在朗读时可能缺乏节奏感和情感投入，需要教师引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《玲玲的画》课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如玲玲的画作、家庭照片等，以及简笔画教程，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学视频：选取与课文主题相关的动画或短片，用于激发学生的学习兴趣，辅助理解课文。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对课文的理解和感受，同时准备书写材料，方便学生练习生字词。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段轻松愉快的音乐，让学生放松心情，随后展示一幅简单的画作，询问学生是否见过类似的画作，引起学生的兴趣。

2.**问题提出**：提问：“你们觉得画中的主人公是谁？她在画什么？你们觉得她开心吗？”引导学生初步思考课文内容。

3.**学生回答**：邀请学生分享自己的看法，教师给予鼓励和肯定。

**讲授新课（15分钟**）

1.**生字词讲解**：出示生字词，引导学生认读，并解释字义。例如：“玲玲”的名字由来，“画”字的结构和书写方法。

2.**课文朗读**：教师范读课文，学生跟读，注意节奏和情感表达。

3.**内容分析**：讲解课文主要内容，分析玲玲的心情变化，引导学生体会人物情感。

4.**互动讨论**：提出问题：“玲玲为什么会哭？后来又为什么笑了？”引导学生分组讨论，分享自己的理解。

**巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：在黑板上出示课文中的句子，让学生根据记忆填写缺失的词语。

2.**角色扮演**：邀请几名学生分别扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享自己的观点。

**课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如：“玲玲的画为什么这么特别？”“你从玲玲身上学到了什么？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

**师生互动环节（10分钟**）

1.**情感共鸣**：教师引导学生分享自己遇到类似困难时的感受，让学生体会到互相帮助的重要性。

2.**创意表达**：鼓励学生用自己的方式表达对课文的理解，如绘画、写作等。

3.**教师点评**：对学生的创意表达进行点评，给予鼓励和指导。

**总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调课文中的情感和道理。

2.**拓展**：布置课后作业，让学生思考如何将课文中的情感和道理应用到日常生活中。

**用时**：共计45分钟

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**相关文学作品**：《小蝌蚪找妈妈》、《小马过河》等，这些故事同样具有教育意义，可以引导学生学习面对困难时的勇敢和坚持。

-**绘画艺术**：介绍一些著名的儿童画家及其作品，如齐白石、张大千等，让学生了解绘画艺术，激发他们对绘画的兴趣。

-**生活小故事**：收集一些生活中关于面对困难、勇敢尝试的故事，让学生在现实生活中找到学习的榜样。

2.**拓展建议**：

-**绘画实践**：鼓励学生在课后尝试自己绘画，可以将课文中的场景或人物进行创作，锻炼学生的动手能力和想象力。

-**写作练习**：让学生根据课文内容，写一篇短文，描述自己面对困难时的感受和解决办法，提高学生的写作能力。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演课文中的角色过程中，更深入地理解人物情感，培养同理心。

-**家庭作业**：布置学生在家中与家长分享课文内容，鼓励家长参与讨论，增进亲子关系。

-**社会实践**：组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，让学生在实际环境中感受艺术之美，拓宽知识视野。

-**阅读推荐**：推荐一些适合二年级学生阅读的绘本或童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在阅读中感受文学的魅力。

-**生活实践**：引导学生关注生活中的美好瞬间，用画笔记录下来，培养学生的观察力和审美能力。课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问学生：“玲玲画的是什么？”、“玲玲为什么会哭？”等，观察学生的回答是否准确、完整。

-**观察评价**：教师在课堂上观察学生的参与度、专注度和互动情况，以此评估学生对课堂内容的兴趣和接受程度。

-**朗读评价**：通过听学生的朗读，评估学生的语音、语调和情感表达是否到位。对于朗读有困难的学生，教师可以给予个别指导。

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，教师观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过学生的讨论结果，了解他们对课文内容的深入理解。

-**实践评价**：在绘画实践环节，教师评估学生的绘画技巧、创意和表达能力。对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励。

-**课后反馈评价**：通过课后与学生的交流，了解学生对课堂内容的反馈，以及他们在课后是否有进一步的学习和探索。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写、语法和内容准确性。

-**作业点评**：在作业点评中，教师不仅要指出学生的错误，还要给出正确的示范和改进建议。

-**反馈沟通**：教师及时与学生沟通作业反馈，对于进步明显的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予具体的指导。

-**鼓励与激励**：通过作业评价，鼓励学生继续努力，对于表现不佳的学生，给予鼓励和支持，帮助他们建立自信。

-**个性化评价**：根据学生的个体差异，给予个性化的评价，关注每个学生的学习需求和成长点。

-**家长沟通**：将学生的作业表现与家长分享，共同关注学生的学习进步，形成家校合力。课后作业1.**生字抄写**：

-作业内容：将课文中的生字词抄写三遍，并注明拼音。

-举例题型：玲玲（línglíng）、画（huà）、小画（xiǎohuà）、开心（kāixīn）、难过（nánguò）

-答案示例：

-玲玲（línglíng）

-画（huà）

-小画（xiǎohuà）

-开心（kāixīn）

-难过（nánguò）

2.**词语理解**：

-作业内容：解释课文中的词语，并用例句说明。

-举例题型：解释“难过”一词，并举例说明。

-答案示例：

-难过：心情不好，感到伤心。

-例句：玲玲的画被弄坏了，她很难过。

3.**课文内容填空**：

-作业内容：根据课文内容，填写缺失的词语。

-举例题型：玲玲的画______，她______地笑了。

-答案示例：

-玲玲的画______（被弄坏了），她______（开心）地笑了。

4.**角色扮演**：

-作业内容：选择课文中的一个角色，模拟其情感变化，进行角色扮演。

-举例题型：选择玲玲或妈妈的角色，模拟他们在故事中的对话或情感表达。