11《人工世界》表格式教学设计-2024-2025学年一年级科学上册苏教版

11《人工世界》表格式教学设计-2024-2025学年一年级科学上册苏教版主备人备课成员教材分析《人工世界》是2024-2025学年一年级科学上册苏教版教材中的一个重要章节。本章节以生活中的常见人工物体为切入点，引导学生认识并了解人工世界的构成及其对人类生活的影响。通过本章节的学习，学生能够初步形成对科学技术的认识，培养观察和思考能力，增强对科技发展的兴趣。教学内容与实际生活紧密相连，有利于提高学生的科学素养。核心素养目标培养学生对自然界的观察和探究兴趣，提升学生的科学思维和问题解决能力。通过学习人工世界的构成，学生能够发展对技术应用的认知，增强对科学技术的尊重和好奇心。同时，培养学生尊重劳动、珍惜资源、关注环境保护的意识，形成初步的可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对人工世界的认识还处于初步阶段，他们可能已经通过日常生活对一些简单的人工物体有所了解，如玩具、家用电器等。但在科学知识方面，他们可能对人工物体的起源、材料、功能等方面了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的科技产品特别感兴趣。他们的学习能力强，通过直观的教具和活动能够快速掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和观察来学习，对故事性、游戏化的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人工世界的复杂性和多样性时可能会遇到困难，如难以区分自然现象和人工现象，或者理解人工物体对环境的影响。此外，由于认知水平的限制，学生在描述和表达自己的观察和思考时可能会遇到语言表达上的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实物教具（如玩具、家用电器模型）、多媒体投影仪、计算机、音响设备。

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台。

-信息化资源：科学教育软件、动画视频、科普文章。

-教学手段：互动游戏、小组讨论、角色扮演、实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《人工世界》相关的预习资料，包括PPT介绍人工物体的发展历史、材料特性以及功能等，明确预习目标是识别日常生活中的人工物体，并初步了解其对环境的影响。

设计预习问题：设计问题如“你家中有哪些人工物体？它们是如何帮助我们的？”引导学生思考人工物体与生活的关系。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，监控学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，对人工世界有一个初步的认识。

思考预习问题：学生在家中进行观察，思考并提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，学生自主学习相关知识。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人工世界的概念，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一系列人工物体的图片或视频，激发学生对人工世界的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解人工物体的分类、制作过程以及它们对环境的影响，结合实例如风力发电机、太阳能热水器等。

组织课堂活动：设计“人工世界大揭秘”小组活动，让学生分组讨论并展示他们发现的人工物体及其作用。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中，思考老师提出的问题，并尝试将新知识与自己的生活经验相联系。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解人工世界的概念。

实践活动法：通过小组活动，让学生在互动中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解人工世界的概念和作用，培养观察能力和思辨能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我的家中的人工世界”作业，要求学生回家后拍摄家中的人工物体并记录其功能。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍或网站，鼓励学生课后进行更深入的学习。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成拍摄和记录工作。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解人工世界的多样性和环保问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固课堂所学知识。

反思总结法：学生通过完成作业，反思自己对人工世界的认识。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的视野，提高学生的环保意识。学生学习效果学生学习效果

在本学期的《人工世界》课程结束后，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的效果。

1.知识方面：

（1）学生对人工世界的概念有了清晰的认识，能够区分人工物体与自然物体，理解人工物体对人类生活的重要性。

（2）学生掌握了人工物体的分类方法，如按材料、功能、用途等进行分类，并能举例说明。

（3）学生了解了人工物体的制作过程，包括设计、生产、使用和回收等环节。

（4）学生认识到人工物体对环境的影响，包括资源消耗、污染和生态破坏等，提高了环保意识。

（5）学生了解了人工物体在科技发展中的作用，认识到科技对人类生活的推动作用。

2.技能方面：

（1）学生通过观察、实验、讨论等活动，提高了观察能力和动手能力。

（2）学生在小组合作中，学会了沟通、协作和分享，培养了团队合作精神。

（3）学生在解决问题时，学会了分析、推理和判断，提高了问题解决能力。

（4）学生在收集、整理和展示信息时，提高了信息处理能力。

3.情感态度方面：

（1）学生对人工世界产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

（2）学生在了解人工物体对环境的影响后，增强了环保意识，愿意为保护环境做出贡献。

（3）学生在学习过程中，培养了好奇心、求知欲和探索精神。

（4）学生在面对困难和挑战时，学会了坚持和克服，增强了自信心。

具体举例：

（1）在“人工物体分类”活动中，学生通过观察和讨论，将家中的人工物体分为不同的类别，如电子产品、家具、交通工具等。

（2）在“人工物体制作过程”实验中，学生亲自动手制作简易的风车，了解了风车的制作原理和作用。

（3）在“人工物体对环境的影响”讨论中，学生分享了生活中遇到的环境问题，并提出了解决方案。

（4）在“科技发展对人类生活的影响”活动中，学生通过观看视频、阅读资料，了解了科技在各个领域的应用。

（5）在“环保小卫士”活动中，学生自发组织环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。重点题型整理1.**题型一：人工物体的分类**

-**题目**：请列举你家中常见的三种人工物体，并说明它们分别属于哪一类人工物体。

-**答案**：例如，电视属于电子产品，椅子属于家具，自行车属于交通工具。

2.**题型二：人工物体的制作过程**

-**题目**：以你最喜欢的玩具为例，描述它的制作过程。

-**答案**：以玩具汽车为例，它的制作过程可能包括设计图纸、选材、组装、涂装等步骤。

3.**题型三：人工物体对环境的影响**

-**题目**：举例说明一种人工物体对环境的影响，并提出你的环保建议。

-**答案**：例如，一次性塑料袋对环境的影响很大，建议使用可重复使用的购物袋。

4.**题型四：科技发展对人类生活的影响**

-**题目**：选择一种科技产品，描述它对人类生活的改变。

-**答案**：智能手机的出现使得人们可以随时随地沟通、获取信息，极大地提高了生活便利性。

5.**题型五：人工物体的创新设计**

-**题目**：假设你是一位设计师，设计一种能够帮助人们节约能源的人工物体。

-**答案**：设计一种智能节能灯泡，该灯泡能够根据环境光线自动调节亮度，从而节约能源。

-**题型一**：通过列举家中的常见人工物体，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高对人工物体分类的实践能力。

-**题型二**：通过描述玩具汽车的制作过程，学生能够理解从设计到成品的生产流程，培养对工艺流程的认识。

-**题型三**：通过举例说明人工物体对环境的影响，并提出环保建议，学生能够提高环保意识，并学会从个人行为做起。

-**题型四**：通过选择一种科技产品，学生能够分析科技对生活的具体改变，增强对科技重要性的认识。

-**题型五**：通过设计一种节能的人工物体，学生能够发挥创造性思维，提出创新设计方案，培养解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-人工物体的定义和分类

-人工物体的制作过程

-人工物体对环境的影响

-科技发展对人类生活的改变

②关键词：

-人工世界

-自然物体

-制作过程

-环境影响

-科技创新

③重点词句：

-“人工物体是人类智慧的结晶。”

-“制作过程包括设计、选材、组装、测试等环节。”

-“人工物体对环境的影响需要我们关注和改善。”

-“科技的发展改变了我们的生活方式。”

-“创新设计是推动社会进步的重要力量。”教学反思与总结今天的课，我带大家探索了《人工世界》这个主题，我觉得收获颇丰。首先，我想分享一下我的教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种手段，比如小组讨论、角色扮演和实验操作，这些方法都挺有效的。孩子们在小组讨论中表现得特别活跃，他们能积极地分享自己的观察和想法，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生显得有些害羞，不敢大胆表达自己，这可能是因为他们对新环境的适应还需要时间。在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生参与，创造一个更加开放和包容的学习氛围。

策略方面，我用了多媒体课件和实物教具来辅助教学，这样既直观又生动。不过，我发现有些学生对于多媒体课件上的文字信息反应不够灵敏，可能是因为他们还没有完全适应这种教学方式。所以，我可能在接下来的教学中，会更多地结合口头讲解和板书，确保每个学生都能跟上教学节奏。

管理方面，我尝试了分组管理，但发现有些小组在活动过程中出现了分工不均的情况。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个体差异。今后，我会更加细致地观察每个学生的特点，进行更合理的分组。

知识方面，学生们对人工世界的概念有了更深入的理解，他们能够识别出生活中的人工物体，并了解到它们对环境的影响。技能上，他们的观察能力、动手能力和问题解决能力都有所提高。情感态度上，他们对科技产生了更大的兴趣，同时也意识到了环保的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者感到陌生。为了解决这个问题，我可能会在未来的教学中更多地关注学生的兴趣点，尝试引入更多与生活贴近的案例。

此外，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在课堂活动中，我可能会更细致地指导学生，确保每个学生都能参与到活动中来。同时，我也会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大多数学生能够认真听讲，积极参与讨论。对于人工世界的概念和人工物体的分类，学生们表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够主动提出自己的观点，并与其他同学进行交流，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组展示了自己对人工物体的分类和制作过程的了解。例如，一个小组展示了他们对家用电器、交通工具和电子产品等不同类型人工物体的分类，并描述了它们的制作过程。这些展示不仅体现了学生对知识的掌握，也展示了他们的创意和团队合作能力。

3.随堂测试：

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求完成“我的家中的人工世界”作业。许多学生通过拍摄照片和文字描述，展示了家中的人工物体，并说明了它们的功能和用途。这表明学生们能够将所学知识应用到实际生活中，并从中获得成就感。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们的积极参与和合作精神给予了肯定。同时，我也指出了部分学生在讨论中表达不够自信的问题，鼓励他们更