9 那个星期天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

9那个星期天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“那个星期天”（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册，本课选自统编版语文六年级上册第二单元。本单元以“快乐成长”为主题，旨在引导学生感受成长过程中的快乐与困惑，培养积极向上的生活态度。课文以一个星期天为时间线索，讲述了一个小女孩与父亲共同度过的快乐时光，体现了家庭亲情和亲子关系。本课的教学设计将围绕课文内容，引导学生体会亲情之美，感受成长的快乐。核心素养目标1.通过学习《那个星期天》，培养学生对语文文字的感知力和理解力，提高文学鉴赏能力。

2.引导学生体会亲情之美，培养学生的家庭观念和责任感，增强情感共鸣。

3.通过分析课文中的修辞手法和写作技巧，提升学生的语言表达能力和写作水平。

4.培养学生独立思考和合作学习的习惯，增强学生在语文学习中的自主性和创造性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够理解常见的修辞手法和表达方式。他们对于家庭亲情和成长主题有一定的认识，能够从日常生活中感受到亲情的力量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生经历。他们的学习能力较强，能够通过分析课文内容来理解作者的情感和写作意图。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论和合作学习来深入理解课文，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的修辞手法时遇到困难，尤其是对于比喻、拟人等较为抽象的修辞手法。此外，学生在体会亲情之美时可能由于个人经历的限制，难以产生强烈的情感共鸣。此外，学生在写作时可能面临如何将课文中的情感和技巧运用到自己的创作中的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《那个星期天》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如家庭场景照片，以及与成长主题相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含课文分析、修辞手法讲解的PPT，辅助学生理解。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并在黑板上列出讨论问题，方便学生参与互动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生回忆自己与家人共度的快乐时光。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得家庭生活中最快乐的是什么？为什么？”

3.引导学生思考：引导学生思考家庭亲情的重要性，为学习新课做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍课文作者和写作背景，让学生对课文有初步的了解。

2.分析课文结构：讲解课文的结构特点，引导学生把握文章脉络。

3.体会亲情之美：引导学生分析课文中的亲情描写，体会亲情之美。

4.学习修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

5.分析人物形象：分析课文中的主要人物形象，如小女孩、父亲等，引导学生了解人物性格特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与课文相关的练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的亲情描写，分享自己的感受和体会。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的亲情描写给你留下了什么印象？为什么？

2.引导学生思考：亲情在我们的生活中扮演着怎样的角色？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为在家庭生活中，如何更好地表达对家人的爱？

2.学生回答：学生分享自己在家庭生活中的亲情故事，教师给予点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：亲情之美在现实生活中有哪些体现？

2.学生分享：学生分享自己在生活中感受到的亲情之美，教师总结并引导学生关注生活中的美好。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调亲情之美的重要性。

2.作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇关于家庭亲情的作文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爸爸去哪儿了》：这本书讲述了一个小男孩与父亲之间的亲情故事，通过生动的插图和文字，展现了父子之间的深厚情感。

-《妈妈的味道》：一本关于母爱的书籍，通过一系列真实的故事，描绘了母亲对孩子的无私关爱。

-《成长的烦恼》：一本关于青少年成长过程中遇到的亲情、友情、爱情等问题的书籍，适合学生阅读，帮助他们更好地理解亲情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，进一步了解亲情的不同面貌。

-鼓励学生记录下自己在生活中感受到的亲情瞬间，并写下自己的感悟。

-组织学生开展以“亲情”为主题的写作活动，如征文、演讲等，让学生在表达中深化对亲情的理解。

-引导学生参与家庭活动，如家庭聚会、共同做饭等，增进与家人的感情。

-鼓励学生与家人进行交流，了解家人的生活点滴，增进彼此的了解和信任。

3.亲情主题的实践活动：

-家庭摄影比赛：鼓励学生用相机记录下家庭的温馨瞬间，增进家庭成员之间的感情。

-家庭才艺表演：组织家庭才艺表演活动，让家庭成员展示自己的特长，增进彼此的了解和欣赏。

-家庭故事会：邀请家庭成员分享自己的成长故事，增进家庭成员之间的情感交流。

4.亲情主题的课外阅读推荐：

-《小王子》：这本书通过小王子的冒险故事，揭示了亲情、友情和爱情的真谛。

-《追风筝的人》：这是一部关于友情和亲情的小说，通过主人公的经历，展现了人性的复杂和亲情的伟大。

-《围城》：这本书以幽默的方式揭示了亲情、友情和爱情在人生道路上的种种困境和挑战。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-亲情的重要性

-成长过程中的快乐与困惑

-家庭关系的和谐与支持

②重点词：

-亲情：指家庭成员之间的感情纽带，如父爱、母爱、兄妹情等。

-快乐：指在成长过程中获得的愉悦和满足感。

-困惑：指在成长过程中遇到的迷茫和挑战。

③重点句：

-“那个星期天，我和爸爸一起去了公园。”（引出亲情主题）

-“我看着爸爸的背影，心里充满了温暖。”（表达亲情感受）

-“虽然有时候会有矛盾，但我们始终是彼此最亲的人。”（强调家庭关系的和谐）典型例题讲解1.例题：

课文中的“那个星期天，我和爸爸一起去了公园。”这句话中，“那个星期天”起到了什么作用？

答案：这句话中的“那个星期天”起到了时间状语的作用，点明了故事发生的时间，为读者营造了特定的情境。

2.例题：

课文中有这样一句话：“我看着爸爸的背影，心里充满了温暖。”请分析这句话中“温暖”一词的含义。

答案：在这句话中，“温暖”不仅指身体上的舒适，更深层地表达了女儿对父亲深深的爱和依赖，是亲情在心理上的体现。

3.例题：

课文结尾处提到：“虽然有时候会有矛盾，但我们始终是彼此最亲的人。”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了家庭成员之间即使有矛盾和分歧，但亲情依然是最深厚的情感，强调了家庭关系的不可分割性。

4.例题：

请找出课文中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

答案：课文使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“我看着爸爸的背影，心里充满了温暖。”中的“温暖”就是比喻，将父亲的爱比作温暖，增强了情感的表达效果。

5.例题：

课文中的“那个星期天”和“有时候”分别起到了什么作用？

答案：“那个星期天”起到了时间状语的作用，而“有时候”则起到了状语的作用，分别指出了故事发生的时间和家庭成员之间可能存在的矛盾。

补充说明：

1.时间状语的作用：在句子中，时间状语通常用来说明动作发生的时间，有助于读者更好地理解故事背景和情节发展。

2.情感表达：通过使用比喻、拟人等修辞手法，可以增强语言的表现力，使读者更深刻地感受到作者的情感。

3.家庭关系：课文通过描述家庭成员之间的互动和情感，展现了家庭关系的复杂性和重要性。

4.矛盾与和谐：家庭成员之间可能会存在矛盾，但亲情是家庭关系的基石，即使在矛盾中，和谐也是家庭生活的常态。

5.修辞手法：修辞手法是文学创作中的重要手段，通过恰当的修辞手法，可以使语言更加生动形象，增强文章的感染力。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解课文中的修辞手法时，可以提问学生：“你们能找出课文中使用的比喻句吗？它们有什么作用？”通过学生的回答，教师可以了解学生对修辞手法的理解程度。

1.2观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，来评价学生的学习情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有见地的观点。

1.3测试评价：在课堂结束时，可以通过小测验或随堂练习来评价学生对本节课内容的掌握情况。例如，可以出一些填空题、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

2.1认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每一项作业都能得到及时反馈。在批改过程中，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题思路和方法。

2.2点评反馈：在作业批改后，给予学生具体的点评和反馈。对于正确答案，可以给予肯定和鼓励；对于错误答案，要指出错误的原因，并提供正确的解答方法。

2.3鼓励学生：在作业评价中，要鼓励学生继续努力，对于有进步的学生要给予表扬，对于遇到困难的学生要给予适当的指导和帮助。

3.课堂互动评价：

3.1小组合作评价：在小组讨论或合作学习环节，评价学生之间的互动和合作效果。例如，可以观察学生在小组中的角色定位，是否能够积极贡献自己的观点，是否能够倾听他人的