第一章第二节地球和地球仪 教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册

第一章第二节地球和地球仪教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计以“第一章第二节地球和地球仪”为主题，结合人教版七年级地理上册教材，旨在让学生了解地球的基本形态和地球仪的构造原理，培养学生对地理知识的兴趣和探索精神。课程通过图片、视频等多种教学手段，引导学生从实际出发，认识地球，学会使用地球仪，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生人地协调观、地理实践力和科学精神。通过认识地球的形状和地球仪的使用，学生能理解地球与人类生活的关系，提升空间思维和地理实践能力。同时，通过探究地球仪的制作原理，学生能够培养科学探究精神和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入七年级之前，可能已经对地球的形状有一些初步的了解，如知道地球是圆的，但具体到地球的形状、大小等细节知识，以及地球仪的基本概念，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，开始能够通过观察、比较、分析等方法来学习。学习风格上，学生既有喜欢直观教学的，也有偏好通过实验和实践活动来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习地球和地球仪时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对地球的真实形状理解困难，二是地球仪的使用方法复杂，三是空间想象能力不足，难以直观地理解地球仪上的地理信息。此外，学生可能对地理学科的学习方法不熟悉，需要教师给予适当的指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解地球的形状、地球仪的构造和功能，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生讨论地球与人类生活的关系，激发学生的思考和表达。

3.实验法：通过制作简易地球仪，让学生亲自动手，加深对地球仪使用的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地球的形状和地球仪的使用。

2.实物教学：展示地球仪模型，让学生亲手操作，增强感性认识。

3.网络资源：利用网络平台提供互动学习，如在线地球仪操作练习，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们认为地球是什么样子的？”或展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和特征，激发学生对地球知识的兴趣。

回顾旧知：简要回顾地球的基本特征，如地球的赤道、两极、经纬线等，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解地球的形状，介绍地球的椭球形状、地球的半径等概念，并结合地球仪的模型展示地球的实际形态。

举例说明：通过实际地图或地球仪，举例说明经纬线的作用和用途，如确定地理位置、测量距离等。

互动探究：引导学生观察地球仪，讨论地球仪上各个部分的功能和意义，如经纬网、经纬线、子午线等。

3.地球仪制作（约10分钟）

学生活动：将学生分组，每组发放制作地球仪的材料，如硬纸板、彩色纸张、胶水等，指导学生按照步骤制作简易地球仪。

教师指导：巡回指导学生制作地球仪，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保学生能够顺利完成地球仪的制作。

4.地球仪使用（约10分钟）

讲解新知：介绍地球仪的使用方法，如如何确定地理位置、如何测量距离等。

学生活动：学生分组，每组使用地球仪进行实际操作，如找出特定国家的位置、测量两地之间的距离等。

教师指导：观察学生的操作过程，及时纠正错误，帮助学生熟练掌握地球仪的使用。

5.地球形状的验证（约10分钟）

讲解新知：介绍地球形状的验证方法，如地球的卫星照片、地球的重力等现象。

学生活动：学生分组讨论地球形状的验证方法，并尝试从日常生活中寻找证据。

教师指导：引导学生从地球的日夜更替、潮汐等现象中寻找证据，加深对地球形状的认识。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，如计算两地之间的距离、确定某地的地理位置等。

教师指导：批改学生练习，个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

反思：引导学生思考地球形状对我们生活的影响，以及学习地理知识的重要性。

8.布置作业（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成相关练习题，并准备下一节课的预习内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的原理及现象：介绍地球自转产生的昼夜更替、时差等现象，以及地球公转引起的季节变化和太阳高度角的变化。

-地球仪的历史与发展：概述地球仪的发明历程、不同类型的地球仪及其特点，以及现代地球仪在地理教学中的应用。

-地球上的地理现象：探讨地球上的特殊地理现象，如极光、火山、地震等，以及这些现象与地球内部结构的关系。

-地球环境与人类活动：分析人类活动对地球环境的影响，如气候变化、资源消耗、环境污染等，以及可持续发展的重要性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《地理学概论》、《地球科学导论》等，帮助学生从更宏观的角度理解地球的组成和特征。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《地球的秘密》等纪录片，通过视觉和听觉的体验，让学生更加直观地了解地球的多样性和复杂性。

-参观博物馆：组织学生参观自然博物馆、天文馆等，通过实物展示和互动体验，加深对地球知识的理解。

-实地考察：在条件允许的情况下，组织学生进行实地考察，如参观当地的山川、河流、植被等，将理论知识与实际相结合。

-网络资源：利用网络平台上的教育资源，如在线地球仪、地理知识问答等，提供丰富的学习资源，拓展学生的知识面。

-小组合作研究：鼓励学生分组进行地球相关主题的研究，如“地球资源的利用与保护”、“气候变化的影响”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-撰写地理小论文：指导学生撰写关于地球知识的短文或论文，如“地球的形状对我们生活的影响”、“如何保护地球环境”等，提高学生的写作能力和思辨能力。课后作业1.请根据地球仪上的经纬线，标出以下地点的位置：

-巴黎（法国）

-北京（中国）

-纽约（美国）

-开普敦（南非）

答案：巴黎位于北纬48度至54度之间，东经2度至6度之间；北京位于北纬39度至41度之间，东经115度至117度之间；纽约位于北纬40度至42度之间，西经73度至75度之间；开普敦位于南纬33度至34度之间，东经18度至19度之间。

2.解释以下地理概念：

-经线

-纬线

-子午线

-地球仪

答案：经线是连接地球南北两极的线，指示东西方向；纬线是环绕地球一周的线，指示南北方向；子午线是经线的一种，通过地球的南北极，是经度的起点；地球仪是一种模拟地球形状的工具，用于教学和研究。

3.计算以下两地之间的直线距离（使用地球半径平均值为6371公里）：

-上海（中国）到伦敦（英国）

-东京（日本）到悉尼（澳大利亚）

答案：上海到伦敦的距离约为11000公里；东京到悉尼的距离约为12000公里。

4.分析以下现象与地球自转的关系：

-昼夜更替

-时差

-潮汐

答案：昼夜更替是由于地球自转导致不同地区在不同时间面对太阳；时差是由于地球自转导致的各地太阳时刻的差异；潮汐是由于地球自转和月球引力共同作用产生的。

5.设计一个简单的实验，验证地球是圆的。

答案：实验材料：一根绳子、两个小球、一个平面（如桌面）。实验步骤：

-将绳子的一端固定在桌面上，另一端系上两个小球。

-将绳子拉直，使两个小球保持一定距离。

-缓慢转动绳子，观察两个小球是否始终保持水平。

-如果两个小球始终保持水平，则说明地球是圆的，因为绳子模拟了地球的形状。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了地球的形状和地球仪的基本知识。首先，我们了解了地球的椭球形状，以及地球的半径和表面积等基本数据。接着，我们学习了地球仪的构造和功能，包括经纬线、子午线和赤道等概念。通过制作简易地球仪和实际操作，学生们对地球仪的使用有了更直观的认识。

在课堂讨论中，我们探讨了地球与人类生活的密切关系，以及地球自转和公转产生的地理现象。学生们积极参与，提出了许多有见地的问题，如地球自转对气候的影响、地球仪在航海中的作用等。

当堂检测：

一、填空题

1.地球是一个_________的球体，其赤道半径约为_________千米。

2.地球仪上的经线是_________，纬线是_________。

3.地球自转的方向是_________，产生的地理现象有_________和_________。

二、选择题

1.以下哪个选项不是地球仪上的经线？

A.子午线

B.赤道

C.本初子午线

D.地平线

答案：D

2.地球自转一周的时间是：

A.24小时

B.48小时

C.72小时

D.96小时

答案：A

三、简答题

1.简述地球仪的作用。

答案：地球仪是模拟地球形状的工具