2023四年级数学下册 2 观察物体（2）配套教学实录 新人教版

2023四年级数学下册2观察物体（2）配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级数学下册2观察物体（2）

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过观察物体的不同视角，学生能够更好地理解物体的形状和结构，提高空间想象力和几何推理能力。同时，通过合作学习，学生能够学会与他人交流思维过程，培养合作意识和沟通能力。此外，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于生活，提升数学应用意识和解决实际问题的能力。学情分析四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的几何概念，如形状、大小、位置等。然而，在观察物体方面，学生可能存在以下特点：

1.学生层次：班级中学生的数学基础存在差异，部分学生能够迅速识别和描述物体的形状，而部分学生可能对物体的三维空间理解不够深入。

2.知识方面：学生对平面图形的认识较为熟悉，但对立体图形的观察和描述能力相对较弱。在观察物体时，学生可能难以从不同角度识别物体的特征。

3.能力方面：学生的空间想象力和几何推理能力有待提高。在解决与物体观察相关的问题时，学生可能缺乏有效的策略和方法。

4.素质方面：学生的合作意识和沟通能力需要进一步培养。在小组活动中，学生可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。

5.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《新人教版四年级数学下册》教材。

2.辅助材料：准备立体图形的图片、实物模型，以及展示不同视角观察物体特征的图表。

3.实验器材：准备各种形状的立体物体，如正方体、长方体、圆柱等，用于学生亲手操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示学生的观察结果，确保实验操作台安全、整洁。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的立体物体，如书本、杯子、玩具等，引导学生回顾平面图形和立体图形的区别。

-提问：“同学们，你们能说出这些物体是什么形状的吗？它们有什么特点？”

-引导学生思考：“如果我们从不同的角度观察这些物体，它们看起来会一样吗？”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍观察物体的方法

-教师展示立体图形的图片，引导学生观察并描述物体的形状。

-提问：“同学们，当我们从正面、侧面、上面观察一个物体时，我们能看到什么？”

-学生回答后，教师总结并强调观察物体时要注意的角度和细节。

-第二条：练习不同角度观察物体

-分发立体图形模型，让学生分组进行观察和描述。

-教师巡视指导，帮助学生纠正观察角度和描述方法。

-第三条：分析立体图形的对称性

-展示具有对称性的立体图形，引导学生观察并找出对称轴。

-提问：“同学们，你们能找到这个图形的对称轴吗？它有什么特点？”

-学生回答后，教师总结对称轴的概念和特点。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：动手操作，构建立体图形

-学生使用积木或其他立体材料，根据教师提供的平面图形图纸，构建相应的立体图形。

-教师巡视指导，帮助学生解决构建过程中的问题。

-第二条：观察和描述生活中的立体物体

-学生观察教室内的立体物体，如书架、窗户等，并尝试从不同角度进行描述。

-教师选取几个学生的描述进行展示和点评。

-第三条：小组合作，解决实际问题

-教师提出一个与观察物体相关的生活问题，如“如何摆放书架上的书籍，使得书籍的封面朝向一致？”

-学生分组讨论，提出解决方案，并展示给全班同学。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：观察角度的选择

-举例回答：“我们在观察一个长方体时，应该从哪个角度开始观察？为什么？”

-学生讨论并回答：“我们应该从正面开始观察，因为正面可以让我们看到长方体的长和宽。”

-第二方面：描述的准确性

-举例回答：“在描述一个立体图形时，我们应该注意什么？”

-学生讨论并回答：“我们应该注意描述的顺序和细节，比如先描述长和宽，再描述高。”

-第三方面：对称性的应用

-举例回答：“对称轴在生活中的应用有哪些？”

-学生讨论并回答：“对称轴可以用于设计建筑、服装等，使物体看起来更加美观。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调观察物体时要注意的角度、描述的准确性和对称性的应用。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得观察物体有什么意义？”

-学生回答后，教师总结：“观察物体可以帮助我们更好地理解生活中的立体世界，提高我们的空间想象力和几何推理能力。”

-教师布置课后作业，让学生观察家中或校园内的立体物体，并尝试从不同角度进行描述。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.空间观念的增强

-学生通过观察不同角度的立体图形，能够更好地理解物体的三维空间结构，增强了对空间概念的认识。

-例如，学生在观察长方体时，能够从正面、侧面和上面三个角度进行描述，从而全面把握长方体的特征。

2.几何直观能力的提升

-学生通过实际操作和观察，学会了如何从不同角度观察物体，提高了几何直观能力。

-例如，学生在构建立体图形时，能够根据平面图形图纸准确地拼凑出立体图形，体现了几何直观能力的提升。

3.观察和描述能力的提高

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何观察物体并准确描述其特征，观察和描述能力得到了显著提高。

-例如，学生在描述生活中常见的立体物体时，能够清晰地表达物体的形状、大小和位置关系。

4.合作意识和沟通能力的培养

-在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人交流思维过程，培养了合作意识和沟通能力。

-例如，学生在解决实际问题过程中，能够倾听他人的意见，共同探讨解决方案，体现了良好的沟通与合作。

5.数学应用意识的增强

-学生通过将数学知识应用于实际生活，增强了数学应用意识，提高了解决实际问题的能力。

-例如，学生在观察和描述生活中立体物体时，能够运用所学知识解释物体的形状和结构，体现了数学应用意识的增强。

6.创新思维和问题解决能力的提升

-学生在探索和解决问题过程中，学会了运用所学知识分析问题、提出假设、验证假设，创新思维和问题解决能力得到了提升。

-例如，学生在解决实际问题时，能够从多个角度思考，提出独特的解决方案，体现了创新思维和问题解决能力的提升。

7.自主学习和探究能力的培养

-学生在课堂上积极参与，自主探究，培养了自主学习能力。

-例如，学生在课后能够主动观察生活中的立体物体，并尝试从不同角度进行描述，体现了自主学习能力的提升。内容逻辑关系①观察物体概述

-重点知识点：立体图形、观察角度、三维空间

-关键词：观察、角度、三维、形状、结构

-句子：观察物体时，要注意从不同的角度观察，以全面了解物体的三维空间结构和形状。

②观察物体方法

-重点知识点：正面观察、侧面观察、上面观察

-关键词：正面、侧面、上面、视角、特征

-句子：从正面观察物体，可以看到物体的长和宽；从侧面观察，可以看到物体的长和高；从上面观察，可以看到物体的宽和高。

③观察物体应用

-重点知识点：对称性、实际应用、问题解决

-关键词：对称、应用、问题、解决、生活

-句子：观察物体的对称性可以帮助我们设计美观的建筑和服装；在日常生活中，观察物体的特征可以帮助我们解决实际问题。教学反思与总结今天上了这节课，让我有很多感触。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我展示了生活中常见的立体物体，让学生们亲自去观察和描述，这样既让他们有了直观的感受，又激发了他们的学习兴趣。但是，我发现有些学生还是对立体图形比较陌生，我在教学过程中可能需要更加细致地引导他们。

在策略上，我采用了小组合作的方式，让学生们在讨论中学习。我觉得这个策略是有效的，因为学生们在讨论中能够互相学习，共同进步。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为他们的基础知识不够扎实，导致他们在讨论时没有太多可以贡献的内容。

在管理方面，我尝试保持课堂秩序，让每个学生都能积极参与。但是，在实践过程中，我发现有些学生还是会出现注意力不集中的情况。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行管理。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，对于一些基础知识薄弱的学生，我在教学过程中可能需要更多的耐心和细致的讲解。另外，对于小组合作的学习方式，我需要更好地引导学生们如何有效地进行讨论，确保每个学生都有参与的机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，针对不同学生的学习特点，采用分层教学，确保每个学生都能跟上课程的进度。

2.加强课堂管理，通过游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度和课堂注意力。

3.鼓励学生在课后进行自主学习，通过观察和描述生活中的立体物体，巩固所学知识。

4.在小组合作活动中，设置明确的讨论规则和目标，引导学生积极参与，提高讨论效果。典型例题讲解1.例题：一个长方体的长是8厘米，宽是6厘米，高是5厘米。请计算这个长方体的体积。

解答：长方体的体积计算公式是V=长×宽×高。根据题目给出的数据，我们可以计算出体积：

V=8厘米×6厘米×5厘米=240立方厘米。

2.例题：一个正方体的棱长是4厘米。请计算这个正方体的表面积。

解答：正方体的表面积计算公式是A=6×(棱长×棱长)。根据题目给出的数据，我们可以计算出表面积：

A=6×(4厘米×4厘米)=6×16平方厘米=96平方厘米。

3.例题：一个圆柱的高是10厘米，底面直径是8厘米。请计算这个圆柱的体积。

解答：圆柱的体积计算公式是V=π×(半径×半径)×高。首先，我们需要计算底面半径，半径是直径的一半：

半径=直径÷2=8厘米÷2=4厘米。

现在我们可以计算体积：

V=π×(4厘米×4厘米)×10厘米≈3.14×16×10≈502.4立方厘米。

4.例题：一个圆锥的底面半径是3厘米，高是12厘米。请计算这个圆锥的体积。

解答：圆锥的体积计算公式是V=1/3×π×(半径×半径)×高。根据题目给出的数据，我们可以计算出体积：

V=1/3×π×(3厘米×3厘米)×12厘米≈1/3×3.14×9×12≈113.04立方厘米。

5.例题：一个球体的半径是5厘米。请计算这个球体的表面积。

解答：球体的表面积计算公式是A=4×π×(半径×半径)。根据题目给出的数据，我们可以计算出表面积：

A=4×π×(5厘米×5厘米)=4×3.14×25=314平方厘米。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的几点思考和实践：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些基础性问题，让学生回答，同时也会提出一些挑战性的问题，以激发学生的思考。

-例如，在讲解立体图形的体积计算时，我会问：“如果知道长方体的长、宽和高，我们应该如何计算它的体积？”这样的问题可以帮助我评估学生对公式应用的理解。

2.观察学生参与度

-我会仔细观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力、参与讨论的积极性以及解决问题的能力。

-例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否能够积极参与，是否能够提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会评价学生之间的合作效果。这包括他们是否能够有效分工，是否能够相互支持和鼓励，以及是否能够共同解决问题。

-例如，在构建立体图形的活动中，我会观察每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够共同完成目标。

4.课堂测试

-定期进行课堂测试，可以帮助我了解学生对知识的掌握情况。测试可以是纸笔测试，也可以是口头问答。

-例如，在讲解完立体图形的表面积计算后，我会进行一次小测验，让学生计算几个不同立体图形的表面积，以检验他们的理解。

5.及时反馈

-在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导。

-例如，当一个学生正确回答了一