Unit 8 Section A Grammar focus-4c 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit8SectionAGrammarfocus-4c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级英语下册Unit8SectionAGrammarfocus-4c。主要围绕现在进行时态的构成和用法展开，包括现在进行时的构成形式、肯定句、否定句和一般疑问句的构成方法，以及现在进行时态在句子中的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时的基本用法，并能将其应用于实际语境中。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高其在实际情境中运用现在进行时表达的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习现在进行时，了解不同文化背景下人们的生活方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析现在进行时的语法结构和用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语的基本时态，包括一般现在时和一般过去时。他们应该能够识别和运用这些时态的基本结构。此外，学生可能已经接触过现在进行时的简单用法，但对于其构成和复杂用法可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习通常保持较高的兴趣，他们对于学习新的语法结构有一定的求知欲。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在语法理解和应用上较为熟练，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉辅助材料学习，有的则更倾向于通过实际对话和互动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握现在进行时可能遇到的困难包括：正确识别和构造现在进行时的句子结构，理解现在进行时的含义，以及在不同语境中恰当地使用现在进行时。此外，学生可能难以将现在进行时与一般现在时和一般过去时区分开来，尤其是在写作和口语表达中。对于一些学生来说，理解现在进行时在描述动态事件和习惯性动作时的使用可能是一个挑战。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、在线语法练习平台

-课程平台：学校英语教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：英语语法练习视频、音频材料、在线互动练习

-教学手段：实物教具（如动作卡片）、PPT演示文稿、图片和视频素材五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一系列学生在进行日常活动的图片，如上课、运动、购物等，引导学生观察并思考这些图片中的动作是正在进行还是已经完成。

-提问：“Whataretheydoing?”引导学生用一般现在时回答，然后引导学生思考如何用英语表达正在进行的动作。

-以问题“CanyouguesswhatIamdoingnow?”作为导入，教师示范使用现在进行时态，如“Iamteaching”。

-学生尝试用现在进行时描述自己的活动，教师给予反馈和纠正。

2.新课讲授

详细内容：

-1)讲解现在进行时的构成：“主语+am/is/are+动词-ing”。

-2)通过例句展示现在进行时的肯定句、否定句和一般疑问句结构，如“Iamreadingabook.”，“Iamnotreadingabook.”，“Areyoureadingabook?”。

-3)通过PPT展示现在进行时态的标志词，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”，并举例说明如何使用这些标志词。

3.实践活动

详细内容：

-1)学生跟随教师进行现在进行时的句型练习，包括读句子、造句和回答问题。

-2)分组活动，每组学生用现在进行时描述一个场景，如“intheclassroom”或“atthepark”，其他组学生猜测描述的是什么。

-3)角色扮演，学生分成小组，每组扮演不同的角色，用现在进行时进行对话。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-1)学生讨论现在进行时态在描述动态事件和习惯性动作时的区别，例如：“Heisplayingfootballnow.”（动态事件）与“Heisplayingtheguitareveryday.”（习惯性动作）。

-2)学生讨论现在进行时态在日常对话中的使用，例如：“Whatareyoudoing?”和“IamwatchingTV.”。

-3)学生讨论现在进行时态在不同语境中的变化，例如：“Iamreadingabooknow.”与“Iamreadingabookatthemoment.”。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括现在进行时的构成、用法和标志词。

-强调现在进行时态在描述正在进行的活动和习惯性动作时的区别。

-通过提问和回答的方式，检查学生对现在进行时态的理解和应用能力。

-鼓励学生在课后练习使用现在进行时，并注意在语境中正确运用。

用时：45分钟六、知识点梳理1.现在进行时的构成：

-主语+be动词（am,is,are）+动词的现在分词形式

2.现在进行时的肯定句：

-主语+be动词（am,is,are）+动词的现在分词形式

-例如：Iamreadingabook.（我正在读书。）

3.现在进行时的否定句：

-主语+be动词（am,is,are）+not+动词的现在分词形式

-例如：Heisnoteating.（他正在吃饭。）

4.现在进行时的一般疑问句：

-Be动词（am,is,are）+主语+动词的现在分词形式？

-例如：Areyoudoingyourhomework?（你在做家庭作业吗？）

5.现在进行时的标志词：

-now（现在）

-atthemoment（此刻）

-rightnow（立刻）

6.现在进行时的特殊疑问句：

-Whatare+主语+doing?

-例如：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

7.现在进行时与一般现在时的区别：

-现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。

-一般现在时表示经常性的动作或存在的状态。

8.现在进行时与一般过去时的区别：

-现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。

-一般过去时表示过去某个时间点或时间段内发生的动作或存在的状态。

9.现在进行时在描述动态事件和习惯性动作时的区别：

-动态事件：正在进行的动作，如“Iamwalking”。

-习惯性动作：经常性的动作，如“Iameatingbreakfasteverymorning”。

10.现在进行时在语境中的运用：

-描述正在进行的动作或存在的状态。

-描述计划或安排。

-描述正在进行的动作或存在的状态与当前情境相关。

11.现在进行时的否定形式和疑问形式的构成：

-否定形式：主语+be动词（am,is,are）+not+动词的现在分词形式

-疑问形式：Be动词（am,is,are）+主语+动词的现在分词形式？

12.现在进行时的变位：

-第一人称单数：am,is,are

-第一人称复数：are

-第二人称单数和复数：are

-第三人称单数和复数：is,are七、教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有很多值得反思的地方。

首先，我在导入新课的时候，通过展示学生日常活动的图片，这个方法还是挺有效的。学生们对图片中的场景很感兴趣，能够很快地进入课堂状态。但是，我也发现有些学生对于现在进行时的理解还不够深入，我在提问的时候，有的学生还是用一般现在时回答了问题。这说明我在导入环节可能需要更加强调现在进行时的概念，让学生有一个清晰的认识。

在新课讲授部分，我尝试了多种教学方法，比如通过例句展示、PPT演示和小组讨论等。我觉得PPT的使用对那些视觉学习者来说特别有帮助，他们能够通过图片和文字的结合更好地理解语法点。不过，我也发现有些学生对于语法点的记忆还是不够牢固，可能在课后需要更多的练习来巩固。

实践活动部分，我安排了句型练习、小组描述场景和角色扮演。这些活动让学生有机会在实际语境中运用所学知识，我觉得这个环节做得不错。不过，在角色扮演中，我发现有些学生不太敢开口说英语，这可能是由于他们的自信心不足。我需要在今后的教学中更多地鼓励他们，提高他们的口语表达勇气。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如如何区分动态事件和习惯性动作，以及现在进行时在对话中的应用。学生们讨论得挺热烈，能够提出一些有创意的答案。但也有一些学生对于这些问题不太理解，我需要在课堂上给予更多的个别指导。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，也存在一些问题，比如如何提高学生的自信心，以及如何让更多的学生参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，尤其是在口语表达方面。可以通过更多的鼓励和肯定，以及提供更多的练习机会来实现。

-我会设计更多样化的课堂活动，让不同风格的学生都有参与的机会，比如设置不同的学习小组，或者采用游戏化的教学方式。

-我会加强对学生的个别指导，特别是对于那些对某些知识点理解不够的学生，我会提供额外的辅导和练习材料。八、课后作业1.写作练习：

根据以下场景，用现在进行时态写一段对话或短文。

场景：在图书馆，两个学生在讨论他们的周末计划。

答案示例：

-StudentA:"Hi,areyoustudyingforthetestthisweekend?"

-StudentB:"Yes,Iam.I'malsoplanningtogotothecinemawithmyfriends."

-StudentA:"Thatsoundsfun!Whatmovieareyougoingtosee?"

-StudentB:"We'regoingtoseethenewsuperheromovie.It'scomingoutthisweekend."

2.句型转换：

将以下句子转换为现在进行时的肯定句、否定句和一般疑问句。

-Sentence:Heisateacher.

答案示例：

-Positive:Heisteachingataschool.

-Negative:Heisnotteachingataschool.

-Question:Isheteachingataschool?

3.语境应用：

选择合适的现在进行时态动词填空。

-I__________(watch)TVrightnow.

-She__________(read)abookinthelibrary.

-They__________(do)theirhomeworkatthemoment.

答案示例：

-Iamwatching

-Sheisreading

-Theyaredoing

4.综合练习：

根据所给图片，用现在进行时态描述图片中的场景。

图片：一位学生在公园里喂鸽子。

答案示例：

-Thestudentisfeedingthepigeonsinthepark.

5.语法分析：

分析以下句子中现在进行时的用法，并解释为什么使用现在进行时。

-Sentence:Thesunisrisinginthemorning.

答案示例：

-Thesentenceusesthepresentcontinuoustensetodescribeaspecificmomentintimewhenthesunisrising.Thistenseisusedbecauseitisatemporaryactionthatishappeningataparticularmoment,whichisthepresentmomentofthesentence.课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用多种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过提问，我可以了解学生对现在进行时态的理解程度。我会提出一些开放性问题，如“Canyoutellmeaboutatimewhenyouweredoingsomethinginteresting?”，以及一些判断性问题，如“Isitcorrecttosay'Hegotothestore'?”，以此来观察学生是否能正确运用现在进行时。

-观察：在学生进行实践活动和小组讨论时，我会观察他们的参与程度、合作能力和口语表达能力。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够自然地使用现在进行时进行对话。

-测试：我会定期进行小测验，以评估学生对现在进行时态的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题和简答题。例如，我会给出几个句子，让学生选择正确的现在进行时态形式，或者根据给出的情境描述，让学生用现在进行时写出一