17 爬天都峰 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17爬天都峰教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容17爬天都峰教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课主要围绕统编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》展开。内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，培养阅读兴趣和表达能力。通过分析课文，引导学生了解天都峰的雄伟壮观，感受作者攀登过程中的心情变化，培养学生的意志品质和团队合作精神。二、核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过阅读课文，学习生字词，提高词汇积累和语言表达能力。

2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生分析课文，理解作者情感，发展批判性思维。

3.培养学生审美鉴赏与创造能力，感受自然风光的壮丽，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

4.培养学生文化传承与理解能力，了解中国山水文化，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章结构，学会从文中提炼关键信息。

②通过品读课文，感受作者攀登天都峰时的情感变化，体会坚持不懈的精神。

③学习作者观察景物的方法，提升学生的观察能力和写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解课文中的比喻和拟人手法，分析其在表达情感和描绘景物中的作用。

②培养学生运用类比、对比等修辞手法进行写作的能力。

③引导学生从个人经历出发，联系课文内容，进行创意写作，表达自己的情感和感悟。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解课文结构，引导学生思考文章主题和作者情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验攀登过程中的心理变化，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示天都峰的图片和视频，直观呈现自然景观，激发学生学习兴趣。

4.组织小组合作学习，让学生分享攀登经历，互相启发，提升合作能力和交流技巧。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.教师通过展示天都峰的图片，引导学生观察和描述，激发学生对自然景观的兴趣。

2.提问学生：“你们知道天都峰吗？有什么故事或者感受想要分享？”鼓励学生积极参与，营造轻松的学习氛围。

3.引入课题《爬天都峰》，简要介绍作者和文章背景，激发学生的阅读兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意生字词的读音和意思，引导学生理解课文内容。

2.分析文章结构，让学生了解文章的开头、发展、高潮和结尾。

3.结合课文内容，讲解比喻和拟人等修辞手法在表达情感和描绘景物中的作用。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演文中的角色，模拟攀登天都峰的过程，体会人物的心理变化。

2.小组讨论：引导学生分享自己的攀登经历，激发学生从个人经历出发，联系课文内容，进行创意写作。

3.创意绘画：鼓励学生用画笔描绘天都峰的景色，表达自己的情感和想象。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答关于课文主题的问题：“文章主要表达了哪些情感？”

-学生回答：“文章表达了攀登者对天都峰的敬畏之情，以及对挑战自我的勇气和毅力。”

2.举例回答关于修辞手法的问题：“文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。”

-学生回答：“文中使用了比喻和拟人手法，比如把山石比作‘巨人’，把攀登者比作‘勇士’。”

3.举例回答关于写作技巧的问题：“从这篇文章中，我们学到了哪些写作技巧？”

-学生回答：“我们学到了通过细致的观察和生动的描写来表现人物情感，以及运用比喻和拟人等修辞手法来增强文章的表现力。”

五、总结回顾（5分钟）

详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括课文结构、修辞手法和实践活动。

2.强调本节课的重难点，如文章主题的理解和修辞手法的运用。

3.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提升自己的审美能力和表达能力。

本节课用时共计35分钟，通过多种教学方法和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技巧，培养审美鉴赏能力。在教学过程中，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天都峰的地理知识：介绍天都峰的地理位置、地质特征、气候条件等，帮助学生了解自然环境的多样性。

-中国名山文化：介绍中国名山的历史文化背景，如黄山、泰山、华山等，让学生了解中国山水文化的博大精深。

-攀登运动知识：介绍登山运动的基本知识，如登山装备、攀登技巧、安全常识等，激发学生对户外运动的兴趣。

-课文作者介绍：简要介绍课文作者，如他的生平、写作风格等，帮助学生了解作者背景，更好地理解课文。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于登山探险的书籍，如《登山的智慧》、《攀登者的足迹》等，丰富学生的知识储备。

-观看纪录片：推荐学生观看关于名山攀登的纪录片，如《攀登者》、《黄山奇观》等，通过视觉体验感受大自然的壮丽。

-参与户外活动：鼓励学生参加学校或社区组织的户外活动，如徒步、登山等，亲身体验攀登的乐趣，培养团队合作精神。

-创作绘画作品：引导学生根据课文内容，创作描绘天都峰的绘画作品，通过艺术形式表达对自然景观的热爱。

-撰写登山日记：鼓励学生记录自己的攀登经历，包括攀登过程中的所见所闻、所思所感，提升写作能力和自我反思能力。

-开展小组研究：组织学生以小组为单位，研究中国名山的历史文化，制作成研究报告或PPT，培养学生的研究能力和团队协作能力。

-举办主题演讲：鼓励学生就“攀登精神”或“自然与人类的关系”等主题进行演讲，提高学生的表达能力和思辨能力。

-设计登山攻略：让学生结合所学知识，设计一次虚拟的登山活动，包括路线规划、装备准备、安全措施等，培养学生的实践能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《爬天都峰》并完成以下任务：

-列出课文中出现的生字词，并抄写一遍，注意正确的书写和拼音。

-总结课文的主要内容和作者想要传达的情感。

2.创作一篇短文，题目为《我的攀登之旅》，描述一次你参与的攀登活动，包括攀登的过程、遇到的困难和最终的感受。

3.选择课文中你认为最美的句子，并解释为什么你觉得它美，尝试用自己的话复述这句话。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的生字词抄写进行批改，检查学生的书写是否规范，拼音是否正确。

-阅读理解方面，关注学生对课文内容的理解和情感把握，评估学生的总结能力。

-短文创作方面，评价学生的写作水平，包括内容、结构、语言表达等。

2.反馈内容：

-对于生字词抄写，指出学生的错误，并给出正确的书写示范。

-对于课文总结，鼓励学生用自己的话表达，同时指出哪些地方表达不够准确，提供改进建议。

-对于短文创作，评价学生的创意和描述的生动性，同时指出语法错误或表达不清的地方，并给出修改建议。

3.改进建议：

-对于生字词掌握不牢固的学生，建议加强课后复习，可以通过制作生字卡片或进行家庭作业辅导。

-对于阅读理解能力较弱的学生，建议多阅读类似的课文，提高阅读速度和理解能力。

-对于短文写作，鼓励学生多阅读优秀作品，学习写作技巧，同时通过写作练习提高表达能力。

4.反馈方式：

-通过课堂口头反馈，即时纠正学生的错误，并提供帮助。

-通过书面反馈，详细记录学生的作业情况，包括优点和需要改进的地方。

-通过个别辅导，针对学生的具体问题进行个性化指导。

5.反馈时间：

-作业布置后，要求学生在下次课前完成。

-教师在课后及时批改作业，并在下一节课开始时进行反馈。

-对于需要个别辅导的学生，教师应在课后或课间进行针对性辅导。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①天都峰的地理位置和特点；

②攀登天都峰的路线和难度；

③攀登过程中的自然景观描述。

2.本文重点词：

①天都峰：作为中国黄山的主要山峰之一，是文章的核心背景。

②攀登：指攀登天都峰的过程，是文章的主题行为。

③雄伟：形容天都峰的壮观和威严。

3.本文重点句：

①“我们终于爬上了天都峰，眼前是一片壮丽的景象。”（描绘攀登成功的喜悦和景色之美）

②“那高耸的山峰仿佛在向我们招手，挑战我们的意志。”（表达攀登过程中的挑战和决心）

③“每一步都像是在与山石对话，感受着它们沉睡千年的故事。”（通过感官描写增强情感体验）课后作业1.词语积累

-请从课文中找出以下词语，并解释其意思：攀登、险峻、崎岖、壮观、毅力。

-答案：攀登（向高处爬行）；险峻（山势高而险）；崎岖（山路不平）；壮观（非常雄伟）；毅力（坚强持久的意志）。

2.仿写句子

-课文中作者用“仿佛”这个词来形容山峰的美丽，请仿写一个句子，用“仿佛”来形容你看到过的美景。

-答案：夕阳西下，天空仿佛被染成了金色。

3.人物分析

-根据课文内容，分析“我们”这个团队的共同特点，并说明这些特点对攀登成功有何作用。

-答案：团队成员之间相互鼓励、团结协作，这种共同的特点使得他们能够克服困难，最终成功攀登天都峰。

4.情感体验

-结合自己的经历，谈谈你在面对挑战时是如何保持毅力的，并简要描述你的感受。

-答案：（个人回答，根据实际情况填写）

5.创意写作

-如果你是课文中的“我”，在攀登过程中，你最难忘的时刻是什么？请以日记的形式记录下来。

-答案：（个人回答，根据实际情况填写）

6.课文内容回顾

-课文中，作者在攀登过程中遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？

-答案：作者在攀登过程中遇到了山路崎岖、天气变化等困难。克服困难的方法包括相互鼓励、共同分担、适时休息等。

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