Unit 3 family ties第四课时 Developing ideas Reading for writing 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit3familyties第四课时DevelopingideasReadingforwriting教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕Unit3familyties第四课时DevelopingideasReadingforwriting展开，内容包括阅读理解、写作技巧以及家庭关系的表达。具体内容涉及外研版（2024）七年级英语上册教材中关于家庭关系的篇章，如家庭成员的介绍、家庭活动的描述等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在之前的学习中已经接触过家庭成员的称呼、家庭关系的表达等基本词汇和句型。本节课将在此基础上，通过阅读理解、写作练习等活动，帮助学生进一步巩固和拓展相关词汇和句型，提高他们在实际语境中运用英语的能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读理解家庭关系相关文本，提升对英语篇章结构的把握。

2.增强学生的语言表达能力，通过写作练习，学会运用英语描述家庭活动和人物关系。

3.促进学生的文化意识，了解不同文化背景下家庭关系的表达方式，增强跨文化交际意识。

4.培养学生的思维品质，通过分析文本，提高批判性思维和逻辑推理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了英语语法基础，包括现在时态、家庭成员的称呼等，并能够进行简单的日常对话。他们对于家庭关系有一定的了解，能够用英语描述家庭成员和简单的家庭活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇心，对家庭话题有较强的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习和自主学习来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看视频、听英语歌曲；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解方面可能遇到困难，如词汇量不足、句子结构复杂导致理解障碍。在写作时，他们可能面临如何组织语言、表达观点的挑战。此外，对于家庭关系的描述可能涉及个人情感，学生可能在表达时感到不自在或难以找到合适的词汇。因此，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2024）七年级英语上册教材，特别是Unit3familyties的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、图表以及与家庭活动相关的视频片段，以丰富教学情境。

3.教学设备：确保投影仪、音响设备等教学设备正常工作，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：布置教室，设置讨论小组区域，为学生提供充足的书写空间，确保教学活动顺利进行。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowyourfamilymembers?”（你们认识你们的家庭成员吗？）来引起学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的家庭成员的称呼和基本的家庭关系表达。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解关于家庭关系描述的词汇和句型，如“Myfatherisateacher.”（我的父亲是一位老师。）和“Ihavetwosisters.”（我有两个姐妹。）

2.举例说明：教师通过展示图片或视频，用英语描述家庭成员和活动，如“Lookatthephoto.Thisismyfamily.Mymotheriscooking,andmybrotherisreading.”（看这张照片，这是我的家庭。我妈妈正在做饭，我哥哥在看书。）

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述自己的家庭。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的图片或情境，用英语写一段关于家庭的短文。

2.教师指导：教师巡视教室，对学生写作过程中的错误进行及时纠正，并给予鼓励和指导。

四、拓展活动（约20分钟）

1.学生展示：学生分组展示自己写的家庭描述短文，其他组同学进行评价。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课所学的家庭关系描述词汇和句型，强调家庭的重要性。

2.学生反思：引导学生思考家庭对自己的影响，并鼓励他们在生活中用英语表达对家人的爱。

六、作业布置

1.学生根据本节课的内容，用英语写一篇关于自己家庭的短文，字数不限。

2.预习下一节课的内容，准备相关词汇和句型。

七、教学反思

1.教师在课后对本次教学过程进行反思，评估教学效果，分析学生掌握情况。

2.教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与家庭关系相关的词汇，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以及描述家庭活动的词汇，如cooking,reading,watchingTV,playinggames等。

2.句型运用：学生能够运用本节课学习的句型进行简单的描述，如“Ihaveabrother.”（我有一个哥哥。）和“Weoftengototheparktogether.”（我们经常一起去公园。）

3.阅读理解：学生在阅读理解方面取得显著进步，能够快速捕捉文章中的关键信息，理解家庭关系的描述，并从中提取细节。

4.写作能力：学生在写作方面有所提升，能够根据所给图片或情境，用英语撰写一段关于家庭的短文，表达自己的家庭观念和情感。

5.文化意识：学生通过学习，对家庭关系的表达有了更深的理解，能够认识到不同文化背景下家庭关系的差异，增强跨文化交际的意识。

6.交流能力：学生在课堂上的互动和讨论中，提高了英语口语交流能力，能够用英语进行简单的对话和表达。

7.学习兴趣：学生对家庭话题的学习表现出浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极与同学交流。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业和预习过程中，表现出较强的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

9.团队合作：学生在小组讨论和展示活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.情感态度：学生通过学习家庭关系，对家庭有了更深的认识和感悟，增强了家庭观念，培养了良好的情感态度。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅在语言知识和技能方面有所提升，还在情感态度和文化意识等方面得到了锻炼和培养。这些学习效果将有助于学生在未来的英语学习中取得更好的成绩，并为他们的全面发展奠定基础。七、典型例题讲解1.例题：用正确的形式填空。

Myfatherisateacher.Heoften______(teach)Englishatschool.

答案：teaches

讲解：此题考查现在进行时的用法。根据句意，我们知道父亲经常在学校教英语，所以应该用现在进行时。正确的句子结构是“be+动词的现在分词形式”。

2.例题：选择正确的单词或短语完成句子。

Mymotherisadoctor.She______(help)manypatientseveryday.

A.helped

B.helps

C.helping

D.helpeds

答案：B.helps

讲解：此题考查一般现在时的用法。根据句意，我们知道母亲每天都在帮助很多病人，所以应该用一般现在时。正确的句子是“helps”。

3.例题：将句子改为被动语态。

Thecat______(feed)bythedog.

答案：isfed

讲解：此题考查被动语态的用法。原句中的主语是“thecat”，动作的执行者是“thedog”，因此需要将句子改为被动语态。正确的句子结构是“be+动词的过去分词形式”。

4.例题：根据句意，用正确的形式填空。

Mygrandparents______(visit)uslastweek.

A.visited

B.visit

C.arevisiting

D.wasvisiting

答案：A.visited

讲解：此题考查一般过去时的用法。根据句意，我们知道祖父母在上周拜访了我们，所以应该用一般过去时。正确的句子结构是“visited”。

5.例题：选择正确的单词或短语完成句子。

Mysister______(go)tothelibraryeveryweekend.

A.goes

B.went

C.going

D.go

答案：A.goes

讲解：此题考查一般现在时的用法。根据句意，我们知道妹妹每个周末都会去图书馆，所以应该用一般现在时。正确的句子是“goes”。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于新学的家庭关系描述词汇和句型有较好的掌握。大部分学生能够流利地使用所学知识进行简单的对话和描述。课堂纪律良好，学生能够集中注意力参与教学活动。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够有效地合作，共同完成家庭描述的任务。各小组能够展示出丰富的家庭活动描述，如旅行、节日庆祝等。学生在展示过程中，能够用英语清晰地表达自己的观点，展现了良好的口语表达能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，发现了自己在家庭关系描述方面的不足，如词汇量不足、句子结构不完整等。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方的错误，并给予改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师给予了肯定，并鼓励他们在未