第1单元第1课《数据计算》教学设计 2023-2024学年青岛版（2010）初中信息技术七年级下册

第1单元第1课《数据计算》教学设计2023—2024学年青岛版（2010）初中信息技术七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：数据计算

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将学习青岛版（2010）初中信息技术七年级下册第1单元第1课《数据计算》内容，包括数据的四则运算、进制转换等。这些内容与学生在小学阶段学过的数学知识紧密相关，有助于学生将信息技术与数学知识相结合，提高解决问题的能力。核心素养目标培养学生信息意识，使学生能够理解信息在现代社会中的重要性，并学会运用信息技术进行数据计算。发展计算思维，通过数据计算的学习，提升学生逻辑推理和问题解决的能力。提升数字化学习与创新的能力，让学生能够运用计算工具进行有效学习和创新实践。同时，增强学生的信息社会责任感，引导学生正确使用信息技术，遵守网络道德规范。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基础的数学计算知识，包括整数、小数和分数的加减乘除运算。此外，学生对计算机操作有一定的了解，能够使用基本的计算器或电子表格软件进行简单计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生的计算能力参差不齐，部分学生可能对较为复杂的计算问题感到困难。学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉的学习者，也有偏重动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习数据计算时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对进制转换的理解和应用，二是处理大量数据时的计算效率问题，三是如何将计算结果转化为实际问题的解决方案。此外，对于部分学生来说，计算器或电子表格软件的使用技巧也可能成为学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解数据计算的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论计算过程中的难点，促进合作学习。

3.实验法：引导学生通过实际操作计算器或电子表格软件，加深对计算过程的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示计算实例，直观展示计算步骤和结果。

2.在线资源：引入在线计算工具和教学视频，帮助学生自主学习和巩固知识。

3.实践平台：利用学校的信息技术实验室或网络平台，提供实际操作练习的环境。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示日常生活中的计算场景，如购物结账、烹饪食谱等，引导学生思考计算在生活中的应用。

2.提出问题：询问学生是否遇到过需要计算的问题，以及他们通常如何解决这些问题。

3.引导思考：提出问题“如何使用计算机或计算器进行更高效的数据计算？”激发学生对本节课内容的好奇心。

讲授新课（15分钟）

1.数据计算的基本概念：介绍数据计算的定义、意义以及在信息技术中的应用。

2.四则运算：讲解整数、小数、分数的加减乘除运算规则，并通过实例演示。

3.进制转换：介绍二进制、八进制、十六进制与十进制之间的转换方法，重点讲解二进制转换。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习中的难题，互相解答。

3.课堂展示：每组派代表展示解题过程，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师及时给予反馈和指导。

师生互动环节（10分钟）

1.互动讨论：教师提出与计算相关的问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如程序员、用户等，进行情景模拟，加深对计算过程的理解。

3.案例分析：分析实际计算案例，引导学生思考如何将计算结果应用于实际问题解决。

创新教学环节（5分钟）

1.技能拓展：介绍计算器或电子表格软件的高级功能，如函数、图表等。

2.项目实践：布置一个小型项目，让学生运用所学知识解决实际问题。

3.课堂小结：回顾本节课所学内容，总结计算在信息技术中的重要性。

教学过程流程环节（15分钟）

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学环节：5分钟

1.回顾本节课所学内容，强调计算在信息技术中的重要性。

2.布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并运用到实际生活中。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和学习。

2.学生通过回答问题、参与讨论、完成练习等，积极与教师互动，提高学习效果。

教学过程中需要凸显的重难点：

1.数据计算的基本概念和运算规则。

2.进制转换的理解和应用。

3.计算结果在实际问题解决中的应用。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的计算思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，认识到计算在信息技术中的重要性。

3.提升学生的数字化学习与创新的能力，培养学生的信息社会责任感。

注意：本教案设计用时45分钟，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握整数、小数、分数的加减乘除运算规则，并能应用于实际问题解决。

-学生理解并能够运用二进制、八进制、十六进制与十进制之间的转换方法。

-学生熟悉计算器或电子表格软件的基本操作，能够运用这些工具进行数据计算。

2.技能提升：

-学生在数据计算方面的技能得到提升，能够独立完成简单的计算任务。

-学生学会了如何将计算结果转化为实际问题的解决方案，提高了问题解决能力。

-学生在进制转换方面的技能得到加强，能够快速进行不同进制之间的转换。

3.学习态度与习惯：

-学生对数据计算产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索相关知识。

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、独立完成作业等。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，能够与教师和同学进行良好的互动。

4.信息意识与责任感：

-学生认识到信息在现代社会中的重要性，能够正确使用信息技术。

-学生了解了信息社会责任，遵守网络道德规范，不滥用信息技术。

-学生在计算过程中，能够遵循诚信原则，保证数据的准确性和可靠性。

5.创新与实践能力：

-学生通过项目实践，锻炼了创新思维和实际操作能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

-学生在课堂讨论和展示中，提高了表达能力和团队协作能力。

6.综合素养：

-学生在数据计算的学习过程中，培养了逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协调和合作。

-学生在信息技术学习中，提高了自主学习、终身学习的能力。板书设计①数据计算的基本概念

-数据计算的原理

-数据计算在信息技术中的应用

②四则运算

-整数加减乘除运算

-小数加减乘除运算

-分数加减乘除运算

③进制转换

-二进制、八进制、十六进制与十进制之间的转换

-转换方法及步骤

④计算器或电子表格软件操作

-基本操作及功能

-使用技巧及注意事项

⑤应用实例

-实际问题中的计算应用

-计算结果转化为解决方案

⑥课堂小结

-重点知识点回顾

-学生疑问解答

七、板书设计

①数据计算的基本概念

-数据计算的原理

-数据计算在信息技术中的应用

②四则运算

-整数加减乘除运算

-小数加减乘除运算

-分数加减乘除运算

③进制转换

-二进制、八进制、十六进制与十进制之间的转换

-转换方法及步骤

④计算器或电子表格软件操作

-基本操作及功能

-使用技巧及注意事项

⑤应用实例

-实际问题中的计算应用

-计算结果转化为解决方案

⑥课堂小结

-重点知识点回顾

-学生疑问解答课后作业1.计算题：

-题目：计算下列各式的结果。

345+127=______

56.78-23.45=______

0.45×23=______

78÷2=______

-答案：345+127=472

56.78-23.45=33.33

0.45×23=10.35

78÷2=39

2.进制转换题：

-题目：将下列十进制数转换为二进制数。

15=______

45=______

-答案：15=1111

45=101101

3.分数运算题：

-题目：计算下列分数的加减运算。

1/3+2/5=______

3/4-1/6=______

-答案：1/3+2/5=11/15

3/4-1/6=1/2

4.数据计算应用题：

-题目：小明去超市购物，买了一件衣服花费200元，买了一个书包花费150元。他还有100元零钱，请问小明还剩下多少钱？

-答案：小明还剩下100-(200+150)=-50元。这意味着小明需要再凑50元才能支付购物费用。

5.电子表格应用题：

-题目：使用电