七年级生物上册 2.3.1《多种多样的生态系统》教学实录2 （新版）苏科版

七年级生物上册2.3.1《多种多样的生态系统》教学实录2（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容七年级生物上册2.3.1《多种多样的生态系统》教学实录2（新版）苏科版

1.生态系统的概念及特点

2.生态系统的分类：自然生态系统和人工生态系统

3.主要自然生态系统的介绍：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等

4.生态系统服务功能及重要性

5.生态平衡与生态破坏的关系核心素养目标分析1.培养学生运用科学思维分析生态系统的多样性和复杂性。

2.增强学生对自然环境的认识，提升环保意识和社会责任感。

3.培养学生通过观察、比较、归纳等方法，提高科学探究能力。

4.强化学生的合作学习意识，学会在团队中分享观点，共同解决问题。

5.引导学生关注生态系统服务功能，培养可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的生物学知识，如生物的分类、生物的基本特征等。然而，对于生态系统的概念、分类以及不同生态系统的特点，学生可能了解有限，这为本节课的教学提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界充满好奇，对生物多样性有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过图片、视频等；而另一部分学生可能更偏好通过实验和实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生态系统的概念和分类时可能会遇到困难，因为生态系统的多样性和复杂性可能超出他们的认知范围。此外，学生可能难以将理论知识与实际环境中的生态系统联系起来。此外，对于生态系统服务功能和生态平衡的理解也可能是一个挑战，因为这些概念较为抽象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《多种多样的生态系统》相关教材。

2.辅助材料：准备与生态系统相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据需要，准备土壤、植物、动物模型等实验材料，用于模拟生态系统。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；布置实验操作台，方便学生进行实验活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你们认为自然界中存在哪些生态系统？”为问题，引导学生思考并回答，激发学生对生态系统的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾生物的基本特征和分类，帮助学生建立生态系统概念的基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍生态系统的概念：生态系统是由生物与环境相互作用形成的统一整体。

b.讲解生态系统的分类：自然生态系统和人工生态系统。

c.详细讲解主要自然生态系统的特点，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统等。

2.举例说明：

a.以森林生态系统为例，说明生物与环境的相互作用。

b.以城市生态系统为例，分析人类活动对生态系统的影響。

3.互动探究：

a.引导学生讨论：不同生态系统中的生物如何适应环境？

b.实验探究：通过模拟实验，让学生观察不同生态系统中的生物行为。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.分组讨论：让学生分组讨论，总结不同生态系统的特点。

b.实践操作：让学生动手制作生态瓶，加深对生态系统的理解。

2.教师指导：

a.指导学生进行实验操作，确保实验过程安全、有序。

b.针对学生在讨论和实践过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：生态系统的概念、分类、特点等。

2.强调生态平衡的重要性，引导学生关注环境保护。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关生态系统的资料，进行拓展学习。

备注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

a.生态系统的服务功能：介绍生态系统提供的各种服务，如水源涵养、气候调节、生物多样性保护等。

b.生态系统的稳定性与破坏：探讨生态系统的稳定性及其受到破坏的原因，如过度开发、污染等。

c.生态系统保护与可持续发展：介绍生态系统保护的重要性以及可持续发展的概念和实践案例。

2.拓展建议：

a.生态系统的服务功能：

-建议学生阅读相关的科普文章，了解生态系统服务功能的详细内容。

-观看纪录片或视频，如《地球脉动》等，直观感受生态系统的服务功能。

b.生态系统的稳定性与破坏：

-组织学生进行小组研究，分析当地生态环境的稳定性，并探讨可能的破坏因素。

-利用网络资源，如环境监测数据，让学生了解生态破坏的具体案例。

c.生态系统保护与可持续发展：

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验生态系统保护的重要性。

-引导学生研究可持续发展案例，如有机农业、可再生能源等，探讨如何在日常生活中实践可持续发展理念。

d.生态系统的分类与分布：

-提供世界不同生态系统分布的地图，让学生了解全球生态系统的多样性。

-通过在线地理信息系统，让学生学习如何分析生态系统分布与地理环境的关系。

e.生态系统的模型与模拟：

-利用计算机模拟软件，如EcologyLab，让学生模拟生态系统动态变化，加深对生态系统概念的理解。

-设计简单的生态系统模型，如使用瓶子、水和植物构建一个封闭生态系统，观察其稳定性。课后作业1.实践作业：

-设计一个简单的生态系统模型，如使用瓶子、水和植物构建一个封闭生态系统。描述你所选择的植物和动物，并解释为什么选择这些物种。观察并记录生态系统中的能量流动和物质循环。

2.分析作业：

-选择一个你所在地区的自然生态系统，如森林、草原或湿地。分析这个生态系统的主要特点，包括生物多样性、生态位和食物链。讨论人类活动对这个生态系统可能产生的影响。

3.撰写作业：

-写一篇短文，介绍一个你感兴趣的生态系统，如珊瑚礁或热带雨林。描述这个生态系统的特点，包括其中的生物种类、生态功能和面临的威胁。

4.创意作业：

-设计一个环保宣传海报，主题是“保护生态系统，共建美好家园”。在海报上使用图像和文字，传达保护生态环境的重要性。

5.研究作业：

-研究一种生态系统服务功能，如水源涵养或气候调节。解释这种服务功能的重要性，并讨论如何保护和增强这种服务功能。

答案示例：

1.实践作业答案：

-生态系统模型：选择了一个瓶子作为生态系统容器，加入了水、水草、小鱼和小虾。选择这些物种是因为它们能够相互依赖，形成一个简单的食物链。观察记录显示，水草通过光合作用产生氧气，小鱼和小虾通过呼吸消耗氧气，形成一个稳定的生态系统。

2.分析作业答案：

-以森林生态系统为例，描述了其丰富的生物多样性，包括树木、灌木、草本植物和动物。生态位和食物链分析显示，森林中的生物通过复杂的食物网相互联系。人类活动如砍伐树木和森林火灾可能破坏森林的稳定性。

3.撰写作业答案：

-以珊瑚礁为例，介绍了珊瑚礁的美丽和生物多样性。珊瑚礁提供了丰富的生态位，支持了大量的海洋生物。然而，珊瑚礁面临着全球变暖和过度捕捞的威胁。

4.创意作业答案：

-宣传海报设计了一个森林和海洋的图像，配以文字“保护森林，守护蓝色星球”。海报强调了森林和海洋对地球生态平衡的重要性。

5.研究作业答案：

-研究了水源涵养服务功能，解释了森林在保持水源和防止水土流失中的作用。提出了保护森林、减少污染和合理用水等措施来增强水源涵养服务功能。板书设计1.生态系统概念

①生态系统定义

②生态系统组成

③生态系统功能

2.生态系统的分类

①自然生态系统

②人工生态系统

③不同类型生态系统的特点

3.主要自然生态系统

①森林生态系统

①植物种类丰富

②动物种类繁多

③生物多样性高

②草原生态系统

①草原植物为主

②适应干旱环境

③生态系统相对单一

③海洋生态系统

①水域广阔

②水生生物多样

③光照和水温影响

4.生态系统的服务功能

①水源涵养

②气候调节

③生物多样性保护

④食品生产

5.生态平衡与保护

①生态平衡的定义

②生态平衡的重要性

③生态破坏的原因

④生态系统保护的措施教学反思与总结今天这节课，我们学习了《多种多样的生态系统》这一内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂讨论中来。我发现，学生们对于生态系统的概念和分类都有一定的了解，但缺乏系统的认识。因此，我在新课呈现环节，详细讲解了生态系统的定义、组成和功能，以及不同类型生态系统的特点。在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言，并结合图片和实例，让学生更好地理解抽象的概念。

在教学过程中，我注意到学生们在互动探究环节表现得非常积极。他们通过小组讨论和实验操作，对生态系统的多样性和复杂性有了更深入的认识。在这个过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时过于依赖老师，缺乏独立思考的能力。针对这个问题，我建议在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主探究能力，鼓励他们提出问题、分析问题和解决问题。

在巩固练习环节，我让学生们动手制作生态瓶，这个活动不仅加深了他们对知识的理解，还提高了他们的实践能力。不过，我也发现了一些学生在制作过程中遇到了困难，比如不知道如何选择合适的植物和动物。对此，我应该在课前准备更详细的指导材料，或者在课堂上提供更多的帮助。

教学总结方面，我觉得这节课取得了较好的效果。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们对生态系统的概念有了更清晰的认识，能够区分不同类型的生态系统，并了解它们的特点和功能。同时，通过小组合作和实验操作，他们的实践能力和团队合作精神也得到了提升。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，课堂管理方面，有时候我可能过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生的参与。为了改进这一点，我会在今后的教学中更加注重整体课堂氛围的营造，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

此外，我还发现，部分学生在理解生态系统的服务功能时存在困难。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过更多的实例和案例，让学生更加直观地感受到生态系统服务功能的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在讨论环节，学生们能够围绕主题展开，提出自己的观点和想法。但也有些学生在讨论中表现得较为被动，需要进一步的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成生态系统的模型制作，并展示了自己的成果。每个小组都选取了不同的生态系统类型，如森林、草原和海洋，并详细介绍了所选生态系统的特点、生物种类和功能。学生的展示内容丰富，具有一定的创新性。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对生态系统的概念、分类和特点掌握较好，但对生态系统服务功能和生态平衡的理解还有待提高。部分学生在回答问题时，对概念的理解不够深入，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生认识到自己在课堂上的优点和不足，如积极参与、勇于提问等。在互评中，学生们互相学习，共同进步，对彼此的表现提出了中肯的建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-积极参与课堂讨论，表现出对生态系统的浓厚兴趣。

-能够运用所