第12课 亚非拉民族民主运动的高涨(教学设计) 九年级历史下册同步高效课堂（部编版）

第12课亚非拉民族民主运动的高涨(教学设计)九年级历史下册同步高效课堂（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课亚非拉民族民主运动的高涨(教学设计)九年级历史下册同步高效课堂（部编版）设计意图本课设计旨在通过回顾亚非拉民族民主运动的高涨，让学生了解这一历史时期的背景、主要事件及其影响，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。结合九年级学生认知水平，通过案例分析和小组讨论，让学生在掌握历史知识的同时，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的历史解释能力，通过分析亚非拉民族民主运动的原因、过程和影响，使学生能够运用历史思维理解和评价历史事件。

2.增强学生的全球视野，认识亚非拉民族民主运动对世界格局的影响，提升学生对国际关系的认识。

3.培养学生的文化自觉，引导学生理解不同民族在争取独立和民主过程中的文化特色，增强民族自豪感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了世界近现代史的相关知识，对世界殖民体系的形成和瓦解有一定的了解。然而，对于亚非拉民族民主运动的具体内容、主要参与者和重要事件，学生可能了解有限，需要通过本课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对历史学科有较高的兴趣，尤其是涉及民族独立和解放的史实。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和合作学习等方式获取知识。学习风格上，多数学生偏好通过案例分析和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习亚非拉民族民主运动时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于不同文化背景下的民族解放运动的理解存在偏差；三是缺乏对全球背景下的历史事件的整体把握。因此，教学中需要通过图表、地图和多媒体等方式辅助教学，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解亚非拉民族民主运动的发展脉络，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕关键事件和人物进行讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的民族民主运动案例，引导学生分析其成功经验和面临的挑战。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和人物，增强教学直观性。

2.地图教学：通过地图展示民族民主运动的空间分布，帮助学生理解历史事件的地域联系。

3.互动软件：运用互动软件进行角色扮演，让学生亲身体验历史事件，提高学习参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“亚非拉民族民主运动的高涨”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“亚非拉民族民主运动兴起的原因是什么？”“这些运动对世界格局产生了哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解亚非拉民族民主运动的历史背景和主要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解亚非拉民族民主运动的高涨，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示亚非拉民族民主运动的相关图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解亚非拉民族民主运动的主要事件、参与者和影响，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同民族民主运动的特点和成功经验。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解亚非拉民族民主运动的高涨。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解亚非拉民族民主运动的高涨，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与亚非拉民族民主运动相关的分析题或写作题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与亚非拉民族民主运动相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的亚非拉民族民主运动的高涨知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

（1）了解亚非拉民族民主运动的历史背景和原因；

（2）掌握亚非拉民族民主运动的主要事件和代表性人物；

（3）理解亚非拉民族民主运动对世界格局的影响；

（4）分析亚非拉民族民主运动的成功经验和面临的挑战。

2.思维能力提升

（1）培养历史思维能力：通过分析亚非拉民族民主运动的过程和影响，学生能够运用历史思维去理解历史事件，提高分析问题的能力。

（2）培养批判性思维：在讨论亚非拉民族民主运动的过程中，学生能够对所学知识进行质疑、反思，形成自己的见解。

（3）培养逻辑推理能力：通过对亚非拉民族民主运动事件的分析，学生能够运用逻辑推理的方法，逐步揭示事件之间的内在联系。

3.情感态度价值观

（1）培养爱国主义精神：通过学习亚非拉民族民主运动，使学生认识到民族独立和民主自由的重要性，激发学生的爱国主义情感。

（2）树立国际视野：了解亚非拉民族民主运动对世界格局的影响，使学生认识到国家间的相互联系，培养全球意识。

（3）培养尊重多元文化的意识：在了解不同民族民主运动的过程中，学生能够尊重和包容不同文化，树立平等、包容的价值观。

4.学习方法和技能

（1）自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生能够学会自主获取知识、分析问题和解决问题。

（2）合作学习能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

（3）信息处理能力：利用多媒体资源，学生能够学会从海量信息中筛选、整理和运用所需信息。

5.综合运用能力

（1）知识迁移能力：将亚非拉民族民主运动的知识应用于其他历史事件的分析，提高知识迁移能力。

（2）实践应用能力：通过实践活动，如角色扮演、模拟联合国等，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高实践应用能力。

6.自我反思和成长

（1）自我认知能力：通过反思学习过程和成果，学生能够认识自己的优点和不足，明确努力方向。

（2）自我调整能力：在面对困难和挑战时，学生能够调整学习方法，克服困难，实现自我成长。板书设计①亚非拉民族民主运动的历史背景

-殖民主义和帝国主义的压迫

-亚非拉国家民族意识的觉醒

-第二次世界大战的影响

②亚非拉民族民主运动的主要事件

-南非的抵抗运动

-非洲独立潮

-亚洲独立运动

-拉丁美洲的民族解放

③亚非拉民族民主运动的代表性人物

-马丁·路德·金

-尼赫鲁

-曼德拉

-卡斯特罗

④亚非拉民族民主运动的影响

-世界殖民体系的瓦解

-民族国家的独立

-国际政治格局的变化

-民族意识的增强

⑤亚非拉民族民主运动的特点

-独立性与多样性

-革命性与和平性

-民族性与国际性

⑥亚非拉民族民主运动的挑战

-内部矛盾和分裂

-国际干预和压力

-经济困境和发展挑战课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习效果和不足。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。教师应设计具有层次性和启发性的问题，如：

-列举亚非拉民族民主运动的主要事件，并简要说明其背景和影响。

-分析南非抵抗运动的策略，以及其成功和失败的原因。

-比较亚洲独立运动和拉丁美洲民族解放的特点，探讨其异同。

（2）观察评价

课堂观察是教师对学生学习状态的一种直观了解。教师应关注以下方面：

-学生参与课堂活动的积极性，如是否认真听讲、是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。

-学生在课堂上的行为表现，如是否遵守纪律、是否尊重他人等。

-学生对亚非拉民族民主运动相关知识的掌握情况，如是否能够准确回忆历史事件、是否能够理解历史背景等。

（3）测试评价

定期进行小测验或随堂测试，可以检验学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度。测试内容应包括：

-对亚非拉民族民主运动历史背景的掌握情况。

-对亚非拉民族民主运动主要事件和人物的识记能力。

-对亚非拉民族民主运动影响的综合分析能力。

测试结果可以帮助教师了解学生的学习进度，对教学效果进行评估。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，是对学生知识掌握程度的一种检验。以下是对作业评价的具体实施方法：

（1）作业批改

教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给予针对性的指导。批改时，教师应注意以下几点：

-作业是否按时完成，是否认真对待。

-作业内容是否符合要求，是否能够体现对亚非拉民族民主运动知识的理解和运用。

-作业中是否存在明显的错误，是否需要教师进行详细讲解。

（2）作业点评

在批改作业的基础上，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。点评内容应包括：

-对学生作业中正确部分的肯定和鼓励。

-对学生作业中错误部分的指正和解释。

-对学生未来学习方向的指导和建议。

（3）作业反馈

教师应及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。反馈方式可以包括：

-直接与学生面谈，针对作业中的问题进行讲解和指导。

-通过班级微信群或在线平台，将作业批改结果和点评发送给学生。

-在课堂上，对学生的作业进行公开点评，促进学生的相互学习和成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解亚非拉民族民主运动时，我尝试通过引入具体的案例，如印度的非暴力不合作运动，让学生更直观地理解历史事件的发展过程和影响。

2.多媒体资源的整合：我利用多媒体设备，结合图片、视频和音频等多种形式，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：在课堂讨论中，我发现部分学生对亚非拉民族民主运动的历史背景理解不够，导致对后续事件的讨论缺乏深度。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增强课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景的讲解：在今后的教学中，我将更加注重对亚非拉民族民主运动历史背景的讲解，通过详细的历史资料和故事，帮助学生建立对整个历史事件的全面认识。

2.提高课堂互动质量：为了提高课堂互动，我会设计更多具有挑战性和趣味性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并尝试引入角色扮演等互动形式，让学生在模拟历史场景中体验学习。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评估学生的学习成果。同时，我也会引入学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。典型例题讲解1.例题：

阅读以下材料，回答问题。

材料一：“非洲独立运动的高潮出现在20世纪五六十年代，许多国家纷纷摆脱殖民统治，赢得独立。”

材料二：非洲独立运动期间，纳米比亚在1990年3月独立，标志着欧洲殖民者对非洲长达五个世纪的统治结束。

问题：根据材料，回答以下问题：

（1）非洲独立运动的主要特点是什么？

（2）纳米比亚独立的历史意义是什么？

答案：

（1）非洲独立运动的主要特点是民族解放运动的高涨，许多国家摆脱殖民统治，赢得独立。

（2）纳米比亚独立的历史意义在于标志着欧洲殖民者对非洲长达五个世纪的统治结束，是非洲民族解放运动的重要里程碑。

2.例题：

以下哪个事件标志着亚洲民族解放运动的高潮？

A.印度的非暴力不合作运动

B.韩国的独立战争

C.日本的明治维新

D.印度的独立

答案：D.印度的独立

3.例题：

以下哪个国家在亚非拉民族民主运动中提出了“不结盟运动”的理念？

A.南非

B.巴西

C.南斯拉夫

D.印度

答案：D.印度

4.例题：

阅读以下材料，回答问题。

材料一：“拉丁美洲的民族解放运动在18世纪末至19世纪初达到高潮，许多国家摆脱了西班牙和葡萄牙的殖民统治。”

材料二：